WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 12 |

Наоснове сопоставления зрительных итактильных ощущений выделение наиболеесущественных различий ходьбы, бега,прыжков: скорость перемещения тела впространстве, в характередвигательного действия циклическое,ациклическое движение.

Наоснове сопоставления зрительных итактильных ощущений выделение наиболеесущественных различий в структуредвижений: повторяемость циклов движений входьбе и беге, одноактовость прыжка;наличие полета в беге и прыжках и егоотсутствие при ходьбе.

Наоснове сопоставления зрительных итактильных ощущений выделение зависимостибыстроты, и дальности перемещения тела впространстве от биомеханическиххарактеристик двигательных действий:длины шага, темпа, скорости движения,прикладываемых усилий.

Игровой модуль № 2. Занятия № 18-26(ноябрь), № 61-68 (апрель)

Игровая тема: «Школабольшого и малогомяча».Основная экспериментальная задача:формирование интегрального психическогообраза катания, бросания, ловли и метания,как основных способов перемещения впространстве предметов различного размераи веса.

Дети 3-4лет

Дети 4-5лет

Дети 5-6лет

Дети 6-7 лет

Наоснове чувственных впечатлений созданиепредставления о катании, бросании, ловли иметании, как о двигательных действиях,обеспечивающих перемещение предметовразличных размеров в пространстве.Выделение основных способов перемещенияпредметов разного размера в пространстве:катание, бросание, метание, переноска.

Наоснове сопоставления зрительных итактильных ощущений выделениедвигательных действий с установкой наточность и дальность перемещенияпредметов в пространстве. Выделениевзаимосвязи размера, массы предмета испособов действий с ним при броске,метании, ловле.

Наоснове сопоставления зрительных итактильных ощущений выделение взаимосвязиразмера предмета (мячи большого, среднего ималого диаметра), массы предмета испособов их перемещения в пространствес установкой на дальность и точность, атакже приемов ловли.

На основе сопоставления зрительныхи тактильных ощущений выделениезависимости точности, и дальностиперемещения предметов в пространстве отспособов выполнения двигательных действийи прикладываемых усилий. Выделениевзаимосвязи между способами ловли мяча ибиомеханическими характеристикамиперемещения предмета впространстве.

Игровой модуль № 3. Занятия № 27-34(декабрь), № 52-60 (март)

Игровая тема для детеймладшего дошкольного возраста «Забавныезверушки»; для старших дошкольников «Юныепожарные».Основная экспериментальная задача:формирование интегрального психическогообраза ползания и лазания, какдвигательных действий, обеспечивающихперемещение ребенка в пространстве.

Дети 3-4лет

Дети 4-5лет

Дети 5-6 лет

Дети 6-7лет

Наоснове чувственных впечатлений созданиепредставления о ползании и лазании, как одвигательных действиях, обеспечивающихперемещение тела в пространстве припосредстве активных движений рук и ног.

Наоснове сопоставления зрительных итактильных ощущений выделениеособенностей ползания и лазания, выделениепреимуществ преодоления пространстваспособом лазания.

На основе сопоставления зрительныхи тактильных ощущений выделениевзаимосвязи между двигательной задачей(лазание по горизонтальной, наклоннойповерхности; лазание по гимнастическойстенке: горизонтальной, вертикальной,наклонной; лазание по веревочной лестнице,горизонтальному и вертикальному канату ит.п.) и прилагаемыми ребенкомусилиями.

Наоснове сопоставления зрительных итактильных ощущений выделение взаимосвязимежду двигательной задачей, способом еерешения, интенсивностью выполнениядвигательных действий и прилагаемымиребенком усилиями.

Игровой модуль № 4. Занятия № 1- 85(сентябрь –июнь)

Игровая тема: для детеймладшего дошкольного возраста «Обитателиморских просторов», для старшихдошкольников «Юныеморяки».Основная экспериментальная задача:формирование интегрального психическогообраза плавания, как способа перемещения вводе и с опорой на воду.

Дети 3-4 лет

Дети 4-5 лет

Дети 5-6 лет

Дети 6-7лет

На основе чувственных впечатленийсоздание представления о водной среде, еесвойствах и особенностях передвижения вводе.

На основе чувственных впечатленийсоздание представления о водной среде,условиях статического плавания иособенностях передвижения в воде.

На основе чувственных впечатленийсоздание представления об условияхстатического и динамического плавания.Выделение преимуществ передвижения поводе, скользя на груди и на спине спопеременной работой ног.

Наоснове чувственных впечатлений созданиепредставления об условиях статического идинамическо-го плавания. Выделениезначения движений ног и рук при плавании нагруди и на спине, особенности структурыдвигательного действия при плаванииразличными способами: кроль на груди, наспине, дельфин, брасс.

Игровой модуль № 5. Занятия № 35-51(январь, февраль)

Игровая тема: «Юныелыжники».Основная экспериментальная задача:формирование интегрального психическогообраза ходьбы на лыжах, как способаперемещения в пространстве соскольжением.

Дети 3-4лет

Дети 4-5 лет

Дети 5-6 лет

Дети 6-7 лет

Наоснове чувственных впечатлений созданиепредставления о ходьбе на лыжах ступающими скользящим шагом, как о двигательномдействии циклического характера,обеспечивающего перемещение тела впространстве со скольжением.

Обогащение представлений о ходьбена лыжах как о двигательном действиициклического характера, обеспечивающегоперемещение тела в пространстве соскольжением. Выделение ходьбы ступающим искользящим шагом как различных способовпередвижения на лыжах, а также поворота наместе переступанием вокруг пяток лыж, какспособа ориентации в пространстве.

Обогащение представлений о ходьбена лыжах. Выделение взаимосвязи междубиомеханическими характеристиками ходьбына лыжах скользящим и ступающим шагом(длина шага, скорость движения,прилагаемыми усилиями и т.п.) и условиямосуществления двигательного действия:передвижение на пологий склон и с пологогосклона, спуск с пологого склона,коэффициент трения-скольжения лыжи.Выделение различных способов сменыориентации в пространстве (поворот наместе переступанием вокруг пяток и носковлыж).

На основе чувственных впечатленийвыделение взаимосвязи между способомрешения двигательной задачи: ступающий,скользящий шаг, подъем лесенкой, елочкой,полуелочкой, спуски с пологого склона и т.п.и условиям осуществления двигательногодействия: передвижение на пологий склон и спологого склона, коэффициентатрения-скольжения лыжи. Выделениеразличных способов смены ориентации впространстве (поворот на местепереступанием вокруг пяток и носков лыж,поворот переступанием во времядвижения).

Игровой модуль № 6. Занятия № 1- 85(сентябрь –июнь)

Игровая тема: для детеймладшего дошкольного возраста «Узоры наполу», для старших дошкольников«Защитникиотечества».Основная экспериментальная задача:развитие ориентировки в пространстве,согласование своих движений с движениямидругих детей (на примере упражнений напостроение и перестроение).

Дети 3-4лет

Дети 4-5лет

Дети 5-6лет

Дети 6-7лет

Наоснове чувственных впечатлений созданиепредставления об основных приемахориентации в пространстве, согласованиесвоих движений с движениями других детей:построение с помощью взрослого вкруг, вколонну, в шеренгу, повороты налево,направо.

Наоснове чувственных впечатленийобогащение представлений о приемахориентации в пространстве, согласованиесвоих движений с движениями других детей:самостоятельное построение вкругразного диаметра, в колонну, парами,перестроение в звенья повороты на местеналево, направо.

Обогащение представлений о приемахориентации в пространстве, согласованиясвоих движений с движениями других детей:самостоятельное построение в кругразного диаметра, в колонну по одному, вколонну по два, две колонны, перестроениеиз одной колонны в несколько на месте и вдвижении повороты на месте переступанием ипрыжком, в движении, соблюдая углы.

Обогащение представлений оприемах ориентации в пространстве,согласования своих движений с движениямидругих детей: самостоятельное построение вкруг, в колонну по одному, по два, двеколонны, перестроение из одной колонныв две, три, четыре на месте и вдвижении, повороты на месте переступаниеми прыжком, в движении, соблюдая углы.Изменение интервала и дистанции припостроениях и перестроениях.

Игровой модуль № 7. Занятия № 1- 85(сентябрь –июнь)

Игровая тема: для детеймладшего дошкольного возраста «Послушноедвижение», для старших дошкольников«Юныегимнасты».Основная экспериментальная задача:формирование интегрального психическогообраза о движениях человека как о системевзаимосвязанных движений частей его тела,согласование своих движений с движениямидругих детей (на примереобщеразвивающих упражнений).

Дети 3-4лет

Дети 4-5лет

Дети 5-6лет

Дети 6-7лет

Наоснове чувственных впечатлений созданиепредставления о возможностях движенийразличных частей тела: головы, туловища,рук, ног. Актуализация движений ребенкапосредством физкультурных пособий: мяч,флажки, кубики. Согласование своихдвижений с движениями других детей.

Наоснове чувственных впечатлений созданиепредставления о возможностяхсознательного управления движениямиразличных частей тела: головы, туловища,рук, ног, актуализируя внимание на движенииконкретной части тела посредствомслова, музыкального сопровождения.Согласование своих движений с движениямидругих детей.

Расширение представлений овозможностях сознательного управлениядвижениями различных частей тела:головы, туловища, рук, ног за счетрасширения фонда используемых упражненийи физкультурных пособий и характерамузыкального сопровождения. Согласованиесвоих движений с движениями других детей.Оценка правильности выполнения упражнениятоварищами.

Расширение представлений овозможностях сознательного управлениядвижениями различных частей тела за счетрасширения фонда используемых упражнений,физкультурных пособий имузыкального сопровождения.Согласование своих движений с движениямидругих детей. Оценка выполнения упражнениятоварищами. Самооценка своихдвигательных действий.

Каждый игровой модульначинается со знакомства с игрой,разучивания ролей, в том числе и обучениедвижениям и завершается проигрываниемигрового сюжета на заключительном занятиив форме открытого занятия, вечера досуга,праздника, инсценировки сказки, похода.Длительность игрового модуля составляетот одной-двух недель в младшем дошкольномвозрасте до двух месяцев в старшемдошкольном возрасте. Организованныезанятия проводятся четыре раза в неделю, изкоторых два занятия в неделю следуетотводить обучению плаванию, а два занятияфизкультурным занятиям. Численность детейна занятии должна быть не более 12 человек,длительность одного занятия с младшимидошкольниками 20 – 25 минут, со старшими дошкольниками 30– 35минут.

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 12 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»