WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 | 2 || 4 |

В акмеологии также исследовались различные аспекты проявления конкурентоспособности специалистов в различных сферах деятельности: руководителя на государственной службе (К.А. Красильникова, И.Л.Лаптева, Н.В.Сотникова и др.), менеджера в коммерческих организациях (О.В.Гладилина, О.Н.Тодорова), педагога (Н.В.Соловьева), преподавателя высшей школы (А.В.Гагарин) и др. В качестве значимых характеристик конкурентоспособности специалиста в данных исследованиях выступали: психологическая готовность к деятельности, мотивационная направленность на саморазвитие и самосовершенствование, развитость различных видов профессиональной компетентности, аутопсихологическая компетентность, стрессоустойчивость и др.

В генезисе проблемы также проанализирована научная литература, в которой раскрываются понятия «профессионализм», «суперпрофессионализм», «компетентность», семантически близкие с изучаемым понятием «конкурентоспособность». Выявлено, что акмеологические составляющие профессионализма являются одновременно базовыми элементами развития конкурентоспособного специалиста, то есть профессионализм – это базовый уровень конкурентоспособности специалиста, обеспечивающий необходимую совокупность характеристик, свойств и качеств личности для её дальнейшего развития, который на следующем этапе должен сопровождаться выходом на уровень овладения компетентностями. Показано, разработка понятия «конкурентоспособный специалист» включает также анализ научной литературы, связанной с проблемой подготовки высококвалифицированных специалистов для наукоемких производств, формирования новой компетентностной модели образования, обеспечивающий уже на стадии вуза подготовку конкурентоспособного специалиста.

В психологии выделяется как минимум три сферы развития конку­рентоспособности личности: сфера деятельности, сфера общения и сфера личности и ее самосознания (Л.М.Митина). В акмеологии эта идея отражена в обосновании различных видов психологической компетентности специалиста, обеспечивающей ему высокий уровень личностно-профессионального развития (коммуникативной, социально-перцептивной, аутопсихологической и других). Каждый из видов компетентностей достаточно изучен в акмеологии, и сделан вывод о том, что их интегративное развитие приводит к формированию акмеологической компетентности личности, обеспечивающей ее интенсивное развитие (А.А.Деркач).

Базируясь на вышеперечисленных подходах к выделению сущностно-содержательных характеристик конкурентоспособного специалиста в сфере государственного управления, были выделены интегративные акмеологические качества-критерии, обеспечивающие его профессиональную успешность в конкурентной среде: интеллектуальная зрелость (широта умственного кругозора; гибкость и многовариантность оценок происходящего; готовность к принятию необычной информации; умение осмысливать происходящее одновременно в терминах прошлого (причин) и в терминах будущего (последствий); ориентация на выявление существенных, объективно значи­мых аспектов происходящего (в противовес субъективированной эгоцентрической познавательной позиции); склонность мыслить в категориях вероятного в рамках мен­тальной (умственной) модели «как если бы» (в противовес игнориро­ванию возможности существования невозможных событий); ресурсность (обладание достаточным ресурсом образования; сочетание гуманитарных и технических знаний, фундаментальной и технологической подготовки; обладание динамичным интеллектуальным и творческим потен­циалом, соответствующим работе, выполняемой в настоящее время и на перспективу развития организации; обладание способностью и готовностью к дальнейшему саморазвитию и непрерывному профессиональному росту; понимание принципов рыночной экономики в системной органи­зации работы организации; стремление к высшему качеству конечного профессионального продукта; высокое трудолюбие, творческое отношение к делу («трудоголик»), нравственно-волевые качества, способно­сть к риску, стрессоустойчивость); эффективные межличностные коммуникации (способность к критике и самокритике; способность работать в команде; межличностные навыки общения и взаимодействия; способность работать в междисциплинарной ко­манде; способность взаимодействовать с экспертами в других предметных областях; способность воспринимать разнообразие и меж­культурные различия; способность работать в международном контексте; приверженность этическим ценностям); профессионализм в сфере государственного управления (четкое понимание социальной направленности этого вида деятельности; оптимальная интенсивность в реализации управленческих решений; высокая организованность личного труда, обусловленная характером решаемых в сфере управления задач; свобода (относительная) в выборе оптимальных способов выполнения принятых решений и программ, обеспечения их мак­симально полной реализации независимо от влияния внешних факторов; владение современными технологиями и средствами реше­ния управленческих задач; понимание личной ответственности за реализацию управ­ленческих решений и принятие ее как нравственной нормы).

В качестве элементов акмеологической системы развития конкурентоспособности специалиста выступают (рис.1): конкурентоспособность системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалиста, основанная на реализации показателей качества образования: качество содержания образования, качество технологий образования, качество образованности личности; акмеологическая оценка конкурентоспособности специалиста: мониторинг, тестирование, экспертный опрос, метод круговой оценки (360 градусов); «доводка» специалиста до необходимого уровня компетенций посредством обучения, развития, коррекции; оцениваемые и развиваемые параметры конкурентоспособности специалиста: интеллектуальная зрелость, ресурсность, межличностные компетенции, профессионализм в сфере государственного управления). При реализации акмеологической системы развития конкурентоспособности учитываются: вид и сложность профессиональной деятельности; достижение уровня акме, суперпрофессионализма, акмеологическая мотивация развития.

Интегративным критерием эффективности акмеологической системы развития конкурентоспособности специалиста является степень удовлетворения потребностей работодателя.

Изучение конкурентоспособности специалиста в рамках акмеологической системы должно вестись непрерывно и систематически. Это дает возможность уловить момент, когда данный показатель начнет снижаться. В итоге мы сможем вовремя принять то или иное оптимальное решение: разработать новые компетенции и внести в процесс подготовки специалиста новые разделы и т.д. Повышение конкурентоспособности уже работающего специалиста предусматривает наличие у него акмеологической мотивации к саморазвитию и его включенность в процесс непрерывного образования для овладения новыми компетенциями.

Рис. 1. Акмеологическая система развития конкурентоспособности специалиста

В соответствии с разработанной в настоящем исследовании персональной моделью развития конкурентоспособности специалиста (рис.2):

- субъектом развития конкурентоспособности выступает сам специалист - государственный служащий, для которого объектом является собственный профессиональный и творческий потенциал, развиваемый на основе акмеологического подхода;

- процесс развития конкурентоспособности проявляется, с одной сто­роны, как целенаправленная деятельность самого специалиста, а с другой - как совокупная деятельность психологов-акмеологов и руководителей кадровых органов и реализуемых ими средств обеспечения процесса развития конкурентоспособности. Согласование позиций субъектов развития конкурентоспособности обеспечивает повышение эффективности этого процесса;

Рис.2. Персональная модель развития конкурентоспособности

специалиста

- целью развития конкурентоспособности являются высокие результаты деятельности, готовность конкурировать на рынке труда;

- средствами развития конкурентоспособности являются: построение акмеограммы, раскрывающей потенциал развития, оценка и развитие базовых параметров конкурентоспособности (концептуальных, технологических, профессиональных, психологических, акмеологических);

- алгоритм развития конкурентоспособности специалиста учитывает: этапы профессионального становления (профессионализм, суперпрофессионализм) и временные показатели развития конкурентоспособности (сроки «доводки» до необходимого уровня компетенций);

- результат развития конкурентоспособности специалиста про­является в повышении сформированности его индивидной, личностной, профессиональной и специальной компетентности и конкурентной готовности.

Оценка персонального уровня конкурентоспособности специалиста проводилась с помощью методики «360 градусов» в одном из структурных подразделений федеральных органов власти (Министерство социального развития и здравоохранения) (N=10) в два этапа: 1) оценка руководителем 10 сотрудников по 4 критериям конкурентоспособности; 2) самооценка каждого сотрудника по данным критериям. Обработка результатов проводилась в виде: 1) подсчета суммарной оценки, данной руководителем каждому из сотрудников, по каждому критерию с учетом веса критерия; 2) подсчета итогового рейтинга конкурентоспособности сотрудника по результатам всех видов оценки.

Таблица 1

Оценка руководителем конкурентных качеств специалиста Х

(5-балльная шка­ла:1 - качество совершенно не выражено, 5- качество выражено в максимальной степени).

Номер

Критерий

Вес критерия

Средний балл

Балл с учетом веса критерия

1.

Интеллектуальная зре­лость

4,4

4,7

20,68

2.

Ресурсность

4,8

5,0

24, 00

3.

Межличностные компетенции

4,5

4,9

22,05

4.

Профессионализм в сфере государственного управления

4,9

3,8

18,62

5.

Средний балл

21,33

В результате оценки руководителем конкурентных качеств специалиста были получены следующие результаты (таблица 1 – пример одного протокола. В таблице 1 приведены результаты оценки специалиста Х., где с учетом весов приведены его показатели по четырем критериям конкурентоспособности и интегральная средняя оценка (21.33). Наибольший балл данный специалист набрал по параметру межличностные компетенции (24.00), наименьший – по параметру профессионализм в сфере государственного управления (18,62). Поэтому профессиональное развитие конкурентоспособности данного специалиста должно строиться с учетом данных направлений (повышение квалификации). Подобным образом с учетом весовых коэффициентов были получены оценки со стороны руководителя девяти остальных сотрудников, выявлены их рейтинги и конкурентные преимущества.

К акмеологическим условиям развития конкурентоспособности специалиста относятся условия, детерминирующие его профессионализацию, процесс его становления как профессионала: а) выбор человеком профессии с учетом своих собственных возможностей и способностей; б) освоение правил и норм профессии; в) формирование осознания себя как профессионала; г) обогащение своих профессиональных знаний, навыков и умений за счет освоения накопленного в данной сфере опыта. С точки зрения развития конкурентоспособного специалиста личность должна неустанно развиваться, иначе говоря, изменяться таким образом, чтобы ее потенциал и резервы все лучше «приспосабливались» к новым, все более сложным зада­чам. На этапе базовой подготовки не существует какого-то конкретного конечного состояния, выступающего завершением развития личности. Все параметры личности могут совершенст­воваться, так как пока человек существует, он развивается.

Совокупность выделенных условий и факторов позволяет эффективно реализовать персональные модели развития конкурентоспособного специалиста, добиться «прозрачности» и эффективности всех этапов акмеологической системы развития конкурентоспособного специалиста, разработать стратегию использования акмеологических резервов в повышении продуктивности реализации персональных моделей развития конкурентоспособного специалиста в ходе ба­зовой подготовки с опорой на психолого-акмеологический по­тенциал личности, которая состоит в эффективной самореализации специалиста на каждом из этапов профессионального становления: адаптации, самореализации, самопроектирования.

Pages:     | 1 | 2 || 4 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»