WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |

3. Установлены акмеологические критерии, показатели и уровни развития профессионального самосознания в индивидуальных стратегиях карьерного роста государственных служащих; доказательно представлено, что акмеологический критерий – организационный – включает в себя следующие показатели: характер целей, мотивов, ценностных ориентаций и условий развития профессионального самосознания в структуре индивидуальной стратегии, их осознанность, мотивационный профиль, уровень притязаний; отношение к выбранной профессии, желание овладения необходимыми профессиональными знаниями, умениями, навыками; соподчинение личных мотивов профессионально значимым; деятельностно-творческий - предпочтение средств и способов реализации профессиональной деятельности, профессиональная компетентность; профессиональная направленность, дисциплинарный контроль; степень выраженности профессиональной этики; характер творческой активности; умение творчески решать поставленные профессиональные задачи, степень реализация творческого потенциала личности; субъектно-личностный - уровень сформированности субъектных качеств и личностно-профессионального развития; результативно-профессиональный - уровень результативности профессиональной деятельности, в том числе реализации профессиональных знаний, умений, навыков и практических профессиональных действий.

4. Типологизированы и эмпирически обоснованы акмеологические технологии развития профессионального самосознания в индивидуальных стратегиях карьерного роста государственных служащих, которые учитывают условия и факторы, способствующие оптимизации данного процесса. К условиям относятся: воспитание готовности госслужащих к развитию профессионального самосознания, личностно-интеллектуальному развитию и самосовершенствованию; мотивация госслужащих на процесс изучения и применения акмеологических технологий развития профессионального самосознания в индивидуальных стратегиях карьерного роста государственных служащих; волевая регуляция и эмоциональная саморегуляция госслужащих; наличие системы технологий развития профессионального самосознания в индивидуальных стратегиях карьерного роста государственных служащих; четкой и слаженной организации в работе субъектов развития профессионального самосознания в индивидуальных стратегиях карьерного роста государственных служащих; привлечение высококвалифицированных кадров для осуществления акмеологического сопровождения процесса развития профессионального самосознания и комплексного методического контроля; формирование у госслужащих общечеловеческих ценностей, высокой мотивации на достижение результатов; ответственного отношения к делу.

5. Разработана система психолого-акмеологического сопровождения развития профессионального самосознания в индивидуальных стратегиях карьерного роста государственных служащих, которая базируется на акмеологической модели развития профессионального самосознания; определены ее основные направления: организационно-методологический (диагностика на адаптпационно-стимулирующем этапе), информационно-процессуальный (тренинги на содержательно-процессуальном этапе) и психолого-педагогический (ретестирование, разработка рекомендаций на оценочно-рефлексивном этапе).

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты исследования обсуждались на заседаниях проблемных групп и кафедры акмеологии и психологии профессиональной деятельности Российской академии государственной службы при Президенте РФ, кафедре социальной педагогики и психологии Астраханского госуниверситета. Полученные данные апробированы автором при проведении занятий по спецкурсам (по специальностям «Педагогика и психология», «Психология») в 2003-2008 учебных годах. Различные аспекты диссертации и выводы доложены на международных научных конференциях: «Акмеология: личностное и профессиональное развитие» (Астрахань, 2002, Москва, 2004, Самара 2005, Москва, 2007), «Акмеологические основания развития творческого потенциала учащихся» (Москва, 2006), итоговых научных конференций АГУ (Астрахань, 2003-2006), в публикациях тезисов и статей. Результаты исследования использованы в практике консультирования студентов АГУ и кадров госслужбы.

Основные положения, выносимые на защиту

1. С акмеологических позиций показана ведущая роль профессионального самосознания при исследовании индивидуальной стратегии карьерного роста госслужащих, взаимосвязь и взаиморазвитие профессионального самосознания доказывается через следующее соотношение компонентов данных категорий: когнитивный и операциональный аспекты профессионального самосознания взаимосвязаны с профессиональными знаниями, умениями и навыками, мотивационно-целевой - с карьерными целями и мотивацией, эмоциональный - с эмоционально-волевой и саморегулирующей составляющей карьерного роста.

2. Акмеологическая модель развития профессионального самосознания в индивидуальных стратегиях карьерного роста госслужащих воспроизводит основные принципы его развития и реализации, имитирует функции системы «общество - личность - деятельность», проектирует соотношение «будущего» и «настоящего» и является своеобразным «конструктом» акмеологического, психолого-педагогического и методического опыта, необходимого для достижения основной цели оптимизации, рассматривается как некий эталон, имитирующий строение, функции системы «общество – личность – деятельность» и как интерпретация объекта технологизации социальной, психической, технологической реальности.

3. На основе результатов исследования выявлено три уровня развития профессионального самосознания в индивидуальных стратегиях карьерного роста госслужащих.

Госслужащие с совершенным уровнем самостоятельно ставят перед собой внутренние и осознанные цели и создают условия развития профессионального самосознания, реально оценивают себя в профессии, способны построить индивидуальную стратегию карьерного роста, заинтересованы в получении новых знаний, предпочитают передовые средства и способы реализации профессиональной деятельности с элементами профессионального творчества, осуществляют научно-интеллектуальный поиск средств и способов реализации профессиональной деятельности, их отличает высокая профессиональная компетентность и творчество, они показывают высокий и осознанный уровень развития рефлексивных умений; очень высокий уровень самостоятельности, инициативности. Их профессиональная деятельность выступает как средство личностного развития. У них преобладают профессиональнозначимые мотивы, при этом познавательный, профессиональный и социально-нравственный компоненты мотивации уравновешены, уровень притязаний - умеренный и высокий, «социально-деловые» ценности (демонстрирующие заботу о других и деле). Эти работники дисциплинированы, всегда соблюдают нормы профессиональной этики и оценивались коллегами, семьей, друзьями и населением очень высоко.

Госслужащие с достаточным уровнем не всегда самостоятельны в постановке своих целей и создания условий для развития профессионального самосознания, проявляют инициативу в зависимости от ситуации, руководства и мнения коллег, не до конца осознают цели, нечетко представляют этапы и пути достижения дальней цели, не совсем реально оценивают себя в профессии, не всегда видят перспективы и свой карьерный рост, не всегда хотят получить новые знания, предпочитают действовать «по шаблону», растут потери времени, невыполнение запланированных обязанностей, затягивание сроков выполнения запланированных обязанностей, характерно наличие рекламаций на их деятельность. Их профессиональная деятельность зависит от внешнего воздействия, но приобретает смысл личностного развития. У них мотивационный комплекс не уравновешен, с преобладанием познавательной, профессиональной или социально-нравственной мотивацией, уровень притязаний как высокий, так и низкий, система ценностей направлена на дело. Им присущ средний уровень профессиональной компетентности и развития рефлексивных умений, средний характер творческой активности, они менее самостоятельны и ниже оценивались коллегами, семьей, друзьями и населением.

Госслужащие с недостаточным уровнем развития не могут сами поставить цели и создавать условия для развития профессионального самосознания в структуре индивидуальной стратегии карьерного роста, не осознают и не представляют этапы и пути достижения дальней цели, не оценивают себя в профессии, они чаще уходят из профессии, им свойственны личностные деструкции и профессиональные деформации, в том числе «эмоциональное выгорание»; они не знают требований профессии, не видят перспектив и своего карьерного роста; не хотят получать новые знания. У них преобладают личностные мотивы и утилитарная мотивация, уровень притязаний нереалистично высокий или нереалистично низкий, система ценностей - «личностно-гедонистическая», низкий уровень профессиональной компетентности, низкий и шаблонный характер творческой активности, очень высокие потери времени, невыполнение запланированных обязанностей, низкий и неосознаваемый уровень развития рефлексивных умений; низкий уровень самостоятельности, инициативности.

4. При построении акмеологических технологий развития профессионального самосознания в индивидуальных стратегиях карьерного роста государственных служащих необходимо учитывать акмеологические факторы этого процесса: объективный - высокий уровень теоретических знаний о субъекте процесса развития профессионального самосознания в индивидуальных стратегиях карьерного роста госслужащих; совершенствование психолого-акмеологического содержания профессиональной деятельности госслужащих, субъективный - мотивы самодетерминации процесса развития профессионального самосознания в стратегиях карьерного роста; разрешение актуальных противоречий между условиями, наличными ресурсами и целями субъекта процесса развития профессионального самосознания; объективно-субъективный - создание комфортно-деловой обстановки в профессиональном социуме; обеспечение соответствия уровня личностно-профессионального развития требованиям социального окружения; соответствия содержания процесса развития профессионального самосознания в индивидуальных стратегиях карьерного роста госслужащих целям профессиональной деятельности госслужащих и их стратегии карьерного роста.

5. Система психолого-акмеологического сопровождения развития профессионального самосознания в индивидуальных стратегиях карьерного роста государственных служащих – это комплекс акмеологических технологий, основанных на знаниях, обеспечивающих осознание индивидуально-психологических и профессиональных особенностей государственного служащего, изучение теоретико-методологических основ профессионализма как необходимого условия достижения личностью профессионального «акме», результатом которых является оптимизация развития профессионального самосознания.

Структура диссертации определяется задачами и логикой исследования и состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка литературы и приложений.

2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновывается актуальность темы, сформулированы цель и гипотеза исследования, определены задачи, методы, этапы исследования, показаны научная новизна и практическая значимость работы, сформулированы положения, выносимые на защиту.

В первой главе в результате теоретико-методологического анализа современного состояния исследования карьеры и профессионального самосознания личности в отечественной и зарубежной литературе раскрыто содержание основных теоретических положений и понятий, что позволило сформировать исследовательскую позицию в разработке данной проблемы.

Теоретический анализ отечественной и зарубежной литературы, посвященной сущности исследования профессиональной карьеры, показал, что карьера стала объектом как зарубежных (С. Сиарса, У. Слокуна, Д. Сьюпера, С. Шартла, Э. Шейна и др.), так и отечественных исследователей: политологов (А.В. Гришин, Р.Г. Григорян, Г.И. Демин), социологов (А.И. Турчинов, Ф.Р. Филиппов, Дж. М. Иванцевич, А.А. Лобанов, В.И. Добреньков, А.Я. Кибанов, А.И. Кравченко, Е.В. Охотский), специалистов в области экономики труда и менеджмента (В.И. Курбатов, С.В. Шекшня, А.Н. Вайсман, И.М. Слепенков, В.В. Гончаров), психологов (К.А. Абульханова-Славская, А.С. Гусева, А.К. Маркова, Ю.В. Синягин, Р.Л. Кричевский, Е.А. Могилевкин, И.П. Лотова и др.).

Индивидуальная стратегия карьерного развития – это сознательная системная организация управления процессом карьерного роста. Стратегия является обобщающей моделью действий, необходимых для достижения поставленных целей путем планирования, координации и оптимального распределения действий. Карьерная стратегия «вписывается» в акмеологический подход поливариативности. Вместо традиционной модели карьеры, рассматриваемой как линейно-последовательное продвижение от низших к высшим должностным позициям в организационной иерархии, содержащее прогнозируемую серию вполне определенных, фиксированных стадий, предложена концепция поливариативной карьеры (Д. Холл, Ф. Марвис), которая соответствует более сложному и динамичному характеру карьерного пути сотрудника современной организации. Новый взгляд на специфику должностного и профессионального продвижения работников фокусируется на карьере как на динамичном прохождении не одного единственного, а совокупности многих карьерных циклов, каждый из которых состоит, в свою очередь, из ряда «мини-стадий» профессионального становления и развития (вхождение - освоение - достижение мастерства - уход) и чередуется с краткими, но интенсивными периодами переобучения. При этом работник может развивать и совершенствовать свои профессиональные умения и навыки в пределах не одной, а нескольких сфер производства, организаций, технологий, функциональных задач.

От работников, претендующих на успешную карьеру, требуется прежде всего обладать не конкретным набором ограниченного количества навыков и умений, а своего рода мета-умениями, к важнейшим из которых относятся способность быстро адаптироваться к часто меняющимся условиям организационной среды и эффективное самообучение. Собственно же карьера рассматривается как процесс, которым управляет не организация, а сам человек. Направление такого процесса может время от времени меняться в соответствии с динамикой потребностно-мотивационной сферы личности.

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»