WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     || 2 | 3 | 4 |

На правах рукописи

Пантелеева Оксана Николаевна

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У УЧАЩИХСЯ СРЕДНИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ МЕДИЦИНСКИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ

(НА МАТЕРИАЛЕ ИЗУЧЕНИЯ ЛАТИНСКОГО ЯЗЫКА И МЕДИЦИНСКОЙ ТЕРМИНОЛОГИИ)

13.00.08 - теория и методика профессионального образования

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

Орел - 2008

Работа выполнена на кафедре непрерывного образования и новых образовательных технологий ГОУ ВПО «Орловский государственный университет»

Научный руководитель доктор педагогических наук, профессор

Образцов Павел Иванович

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор

Тарасюк Наталья Александровна

кандидат педагогических наук

Бакалдина Галина Витальевна

Ведущая организация ГОУ ВПО «Белгородский государственный

университет»

Защита состоится « 20 » декабря 2008г. в 11 часов на заседании совета по защите докторских и кандидатских диссертаций Д 212. 183. 04 при Орловском государственном университете, адрес: 302026, г. Орел, ул. Комсомольская, 95.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Орловского государственного университета.

Автореферат разослан « 19 » ноября 2008г.

Ученый секретарь

диссертационного совета Селютин В.Д.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования.

В настоящее время осуществляется процесс модернизации сети образовательных учреждений и форм получения образования, их глубокая дифференциация. Демократические реформы создали предпосылки для перехода к образованию по выбору, предоставили учителю, ученику, семье возможность выбирать как вид учебного заведения, так и образовательную программу. При таком положении дел актуализируется необходимость подготовки молодёжи к успешному вхождению в мир профессионального труда. Однако результаты анализа, проведенного в ходе констатирующего этапа исследования, свидетельствуют, что в настоящее время явно снизился интерес к будущей профессиональной деятельности, около 60% выпускников общеобразовательных школ не могут самостоятельно сделать осознанный профессиональный выбор. Это в первую очередь связано с отсутствием профессионально-ориентированного обучения у учащихся выпускных классов общеобразовательных школ. Таким образом, делается вывод о том, что сегодня сформировать у учащихся интерес к выбранной профессии представляется возможным лишь на этапе ее приобретения. Это в полной мере относится и к подготовке специалистов среднего медицинского звена.

Возникает потребность при подготовке специалистов уделять дополнительное внимание этой стороне их обучения путем создания в средних профессиональных медицинских учебных заведениях педагогических условий, обеспечивающих формирование всесторонне развитой и профессионально подготовленной личности. Этот процесс, на наш взгляд, может идти наиболее успешно при условии формирования у учащихся профессионального интереса как основы овладения знаниями, навыками и умениями.

Можно утверждать, что отсутствие профессионального интереса (одного из компонентов мотивационной сферы) влечет за собой плохое усвоение учебного материала, затрудняет процесс формирования у будущих специалистов качеств личности, необходимых для успешного выполнения профессиональной деятельности. Следовательно, его формирование является одним из основных приоритетов в процессе освоения будущей профессией.

В процессе подготовки специалистов главную роль играет ориентация на развитие профессиональных качеств, позволяющих обеспечить процесс адаптации в профессиональной среде. Деятельность человека становится успешнее при наличии профессионального интереса, который должен формироваться в процессе овладения профессией.

Представляя профессиональный интерес как сложное личностное образование, формирующееся под воздействием внешней среды на субъекта и проявляющееся в его отношении к выбранной профессии, возможно выявить механизмы возникновения этого образования и дальнейшего его формирования. Знание этих механизмов позволяет более эффективно проводить работу с учащимися.

В связи с этим появилась необходимость по-новому взглянуть на процесс обучения вообще и на обучение в средних профессиональных медицинских учебных заведениях в частности.

Вместе с тем следует отметить, что, несмотря на большое внимание исследователей к данной проблеме, определенные аспекты формирования профессионального интереса у учащихся средних профессиональных медицинских учебных заведений посредством изучения латинского языка остаются малоизученными и весьма значимыми. На этом фоне актуальным становится научный поиск новых подходов, обеспечивающих необходимый уровень профессионального интереса обучающихся средних профессиональных медицинских учебных заведений.

Выбор такой дисциплины, как Основы латинского языка и медицинской терминологии, не является случайным: проблему формирования профессионального интереса необходимо решать на начальном этапе получения профессии, а латинский язык изучается именно на младших курсах.

Проведенный анализ существующих подходов к обучению латинскому языку в средних профессиональных медицинских учебных заведениях (Ю.И. Городкова, М. Н. Ничай, М. Н. Чернявский) свидетельствует о том, что подготовка будущего специалиста среднего медицинского звена по общепрофессиональным дисциплинам не в полной мере способствует формированию профессионального интереса.

Таким образом, актуальным становится поиск путей формирования профессионального интереса у учащихся средних профессиональных медицинских учебных заведений на материале изучения ими дисциплины Основы латинского языка и медицинской терминологии.

Вышесказанное позволило сделать вывод о необходимости разрешения следующих объективно сложившихся противоречий:

между необходимостью формирования профессионального интереса у будущих специалистов среднего медицинского звена и ограниченными возможностями использования для этих целей традиционных дидактических средств и технологий обучения;

между социальным заказом общества на специалиста, владеющего практическими навыками использования латинского языка в своей профессиональной деятельности, и практикой обучения данному предмету в средних профессиональных медицинских учебных заведениях, не обеспечивающей этот уровень;

между необходимостью научно-методического обеспечения учебного процесса при обучении латинскому языку учащихся в средних профессиональных медицинских учебных заведениях и степенью его оснащенности.

С учетом необходимости разрешения названных противоречий была выбрана тема исследования, проблема которого сформулирована следующим образом: каковы педагогические условия формирования профессионального интереса у учащихся средних профессиональных медицинских учебных заведений на материале изучения ими дисциплины Основы латинского языка и медицинской терминологии. Решение данной проблемы составляет цель исследования.

Объектом исследования является процесс формирования профессионального интереса у учащихся средних профессиональных медицинских учебных заведений.

Предметом выступают педагогические условия, способствующие формированию профессионального интереса у учащихся средних профессиональных медицинских учебных заведений на материале изучения ими дисциплины Основы латинского языка и медицинской терминологии.

В соответствии с целью, объектом и предметом сформулированы следующие задачи исследования:

1. Раскрыть сущность и содержание понятия профессиональный интерес у учащихся средних профессиональных медицинских учебных заведений.

2. Выделить и обосновать критерии, показатели и уровни сформированности профессионального интереса у будущих медицинских работников среднего звена.

3. Разработать технологию обучения, направленную на формирование профессионального интереса, и реализовать ее в учебном процессе.

4. Обосновать и экспериментально проверить педагогические условия, способствующие формированию профессионального интереса у учащихся средних профессиональных медицинских учебных заведений на материале изучения ими дисциплины Основы латинского языка и медицинской терминологии.

В качестве гипотезы выдвинуто предположение о том, что формирование профессионального интереса у учащихся средних профессиональных медицинских учебных заведений на материале изучения ими дисциплины Основы латинского языка и медицинской терминологии будет протекать эффективнее, если создать для этого следующие условия:

– осуществить профориентационную направленность учебной деятельности учащихся, способствующую осознанию перспективы будущей профессиональной деятельности, и создать соответствующую мотивацию;

– обеспечить отбор и структурирование содержания учебного материала в соответствии с ГОС СПО и квалификационными требованиями к подготовке специалистов среднего медицинского звена;

– реализовать технологический подход к организации учебного процесса в средних профессиональных медицинских учебных заведениях;

– установить и реализовать в рамках технологии обучения междисциплинарные связи изучаемого предмета со специальными дисциплинами;

– осуществить выбор специальных форм, методов и средств обучения, способствующих формированию профессионального интереса у учащихся средних профессиональных медицинских учебных заведений.

Теоретической базой исследования являются научно обоснованные положения и идеи: системного анализа педагогических явлений (С.И.Архангельский, В.П. Давыдов, Н.В. Кузьмина, М. Н. Скаткин и др.); технологического подхода к организации образовательного процесса (В.П. Беспалько, А. Д. Гонеев, П. И. Образцов, В. А. Сластенин, А. И. Уман, и др.); системно-деятельностного и контекстного подходов к определению конечных целей профессионального обучения (А. А. Вербицкий, В. В. Давыдов, И. Я. Лернер и др.); профессионально-ориентированного обучения (О. Ю.Иванова, Н. А.Тарасюк и др); личностно-ориентированного подхода (Л. С. Выготский, И. А.Зимняя, А. Н. Леонтьев, Г. Н. Подчалимова, А. В. Репринцев, Н. Ф. Талызина); педагогического моделирования образовательных систем (Ф. С.Авдеев, Ю. К. Бабанский, М. В. Кларин, Н. Ф. Маслова, А. Я. Савельев и др.); личностно-ориентированного подхода к подготовке специалистов (Н. А. Алексеев, Е. В. Бондаревская, А. К. Маркова, В. В. Сериков и др.).

В соответствии с характером поставленных задач, адекватных объекту и предмету исследования и исходных положений, в программу исследования включен комплекс методов, взаимопроверяющих и дополняющих друг друга:

методы теоретического анализа философской, психолого-педагогической, методической, медицинской литературы, нормативной документации, метод сбора и обработки данных;

эмпирические методы (анкетирование, беседа, наблюдение, педагогический эксперимент, самооценка, тестирование, диагностические контрольные работы);

методы математической статистики.

Организация и этапы исследования. Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе Орловского базового медицинского колледжа (ОБМК). Всего исследованием были охвачены 360 человек. В экспериментальном обучении участвовали 135 учащихся.

Исследование проводилось в несколько этапов.

Первый этап (20052006 гг.) – изучение и анализ научно-педагогической и методической литературы по проблеме исследования; нормативных документов; определение теоретико-методологических основ исследования; обоснование сущности и содержания профессионального интереса; раскрытие теоретических основ, способствующих разработке технологии обучения латинскому языку в средних профессиональных медицинских учебных заведениях.

Второй этап (20062007 гг.) – проведение и анализ материалов констатирующего этапа исследования; разработка технологии обучения, направленной на формирование профессионального интереса у учащихся средних профессиональных медицинских учебных заведений, и ее реализация в учебном процессе; проверка эффективности технологии обучения в ходе формирующего этапа опытно-экспериментальной работы; выявление и научное обоснование педагогических условий, способствующих эффективному формированию профессионального интереса у учащихся.

Третий этап (2007-2008 гг.) – систематизация и обобщение результатов исследования, их качественный и количественный анализ; разработка практических рекомендаций для преподавателей по обучению учащихся средних профессиональных медицинских учебных заведений с применением технологии обучения латинскому языку; оформление текста диссертации.

Основные результаты исследования, их научная новизна состоят в следующем:

обобщены имеющиеся в педагогической теории исследования по проблеме формирования профессионального интереса у учащихся средних профессиональных медицинских учебных заведений, обоснованы и раскрыты его сущность и содержание;

определены и научно обоснованы критерии, показатели и уровни сформированности профессионального интереса у учащихся средних профессиональных медицинских учебных заведений;

разработана технология обучения, направленная на формирование профессионального интереса у учащихся средних профессиональных медицинских учебных заведений;

экспериментальным путем выявлены, обоснованы и проверены педагогические условия, способствующие эффективному формированию профессионального интереса у учащихся средних профессиональных медицинских учебных заведений с применением технологии обучения латинскому языку.

Теоретическая значимость исследования определяется его вкладом в развитие теории и методики профессионального обучения медицинских работников среднего звена. В работе уточнено понятие "профессиональный интерес" у учащихся средних профессиональных медицинских учебных заведений; теоретически обоснована и разработана технология формирования профессионального интереса на материале изучения латинского языка; получены новые знания в области педагогического проектирования специальной технологии обучения, способствующей формированию профессионального интереса, и на этой основе повышение уровня владения латинским языком и медицинской терминологией.

Pages:     || 2 | 3 | 4 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»