WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 || 3 |

- выявлены ведущие тенденции и актуальные проблемы преподавания иностранных языков в условиях модернизации образования;

- разработаны организационно-педагогические условия повышения качества обучения иностранным языкам в школах Республики Саха (Якутия)
с учетом национально-региональных особенностей (выводы, положения, рекомендации).

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что на основе историко-педагогического анализа создана целостная картина становления
и развития обучения иностранным языкам в школах Республики Саха (Якутия), выявлены основные тенденции и пути повышения качества обучения иностранным языкам в контексте модернизации образования.

Практическая значимость исследования заключается в обобщении исторического опыта изучения иностранного языка как учебного предмета. Материалы диссертации могут быть использованы в преподавании таких дисциплин, как история образования, история и методика преподавания иностранных языков, также могут применяться при создании спецкурсов
и учебно-методических комплексов.

Достоверность и обоснованность результатов, положений и выводов исследования обеспечиваются совокупностью методов, адекватных его целям
и задачам; научной методологией, полнотой и разнообразием используемых литературных и архивных материалов, репрезентативностью полученных результатов.

Апробация результатов исследования. Результаты исследования обсуждались и были одобрены на заседаниях кафедры педагогики начального обучения педагогического института ЯГУ; на международной научно-практической конференции «Педагогический профессионализм в современном образовании» (Новосибирск, 2006); на республиканской научно-методической конференции «Педагогическое наследие и профессиональная компетентность современного педагога» (Якутск, 2004); на республиканской научно-практической конференции «Развитие системы Российского образования
в свете реализации приоритетного национального проекта образования: проблемы и решения» (Якутск, 2007); на научно-методической конференции профессорско-преподавательского состава ПИ ЯГУ «Комплексная оценка вуза как мониторинг системы качества образования и воспитания» (Якутск, 2004); на научно-практической конференции «Общедидактические
и лингвометодические проблемы в образовательных учреждениях Якутии» (Якутск, 2006).

На защиту выносятся следующие положения:

  1. Исторический процесс становления и развития обучения иностранным языкам в школах Якутии в различные освещаемые периоды носит неравномерный характер, который обусловлен общественно-политическими, социально-экономическими условиями развития как страны в целом,
    так и национально-региональными особенностями Республики Саха (Якутия).
  2. Эффективность обучения иностранным языкам во многом определяется подготовкой квалифицированных педагогических кадров для всех ступеней обучения; пропорциональным распределением изучаемых языков; преемственностью в обучении иностранным языкам, соответствующей материально-технической обеспеченностью.

3. Выявление прогрессивных тенденций исторического развития обучения иностранным языкам позволяет прогнозировать оптимальные пути
и направления совершенствования качества преподавания того или иного иностранного языка как одного из основных дисциплин содержания образования в современной якутской школе.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновываются актуальность выбранной темы и проблема исследования, определяются его цель, объект, предмет, формулируется гипотеза, ставятся задачи, выделяются основные этапы исследования, раскрываются научная новизна, теоретическая и практическая значимость, выдвигаются основные положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Историко-педагогический анализ обучения иностранным языкам в школах Якутии» раскрыта и систематизирована история становления и развития иностранного языка как предмета в контексте общей истории образования в России и Якутии, а также в непосредственной связи с историческим развитием общества. В зависимости от изменения целей и содержания обучения, объективных условий и потребностей общественного развития выявлены и охарактеризованы исторические периоды процесса обучения иностранным языкам в школах Якутии.

Первый период – становление и развитие обучения иностранным языкам в школах Якутии (1932-1958 гг.). В начале 30-х годов появились исторические Постановления ЦК ВКП (б) и Советского правительства от 5 ноября 1931 г.
«О начальной и средней школе» и от 25 августа 1932 г. «Об учебных программах в начальной и средней школе». Эти Постановления представляли собой рубеж в истории школы, и их положительное влияние
на состояние преподавания учебных предметов того времени не раз было предметом исследования ученых.

Постановление «Об учебных программах в начальной и средней школе» внесло решительный перелом в состояние преподавания иностранных языков
в школах. Перед школами ставилась задача: «Признать необходимым, чтобы средняя школа обязательно обеспечила знание одного иностранного языка каждому оканчивающему школу». Иностранный язык ставится в равноправное положение с другими дисциплинами, что привело к усилению внимания
к школам автономных республик и к преподаванию иностранных языков,
в частности. Наркомпрос ЯАССР ставил главную задачу: реализацию приказа НПК РСФСР о введении иностранных языков во всех школах,
но в этом отношении республика находилась в трудных условиях. Иностранный язык как общеобразовательный предмет не сразу занял должное место в системе других предметов. Наблюдалось исключение иностранного языка из учебного плана школ, а часы передавались другим учебным дисциплинам, в связи с отсутствием учителя-специалиста и недостаточной обеспеченностью учебниками, учебными программами, соответствующими особенностям якутских национальных школ. Наркомпрос РСФСР предпринял ряд мер, направленных на укрепление иностранного языка как учебного предмета в средней школе. Так, 20 августа 1933 г. было принято специальное постановление «Об усилении внимания преподаванию иностранных языков
в школах»

Первый период истории обучения иностранным языкам в школах Якутии знаменуется кардинальной перестройкой условий преподавания, а именно перенесением обучения иностранным языкам на старшую ступень обучения. Якутская национальная средняя школа стала первой в нашей стране обучать детей иностранным языкам в сокращенные сроки. Увеличение количества недельных часов (в 8 и 9 классах – по 5 часов, в 10 классе – 6 часов в неделю) призвано было обеспечить усвоение выпускниками якутских школ объема знаний на уровне русских школ.

Изучение архивных материалов показало, что в 50-е годы
в 92% городских школ республики велось преподавание иностранных языков.
Это убедительное доказательство того, что постепенно иностранный язык признается как полноправный учебный предмет. Но в сельской местности только в 22% школ преподавались иностранные языки. Следует отметить,
что в этот период становится закономерной тенденция определения состояния преподавания иностранных языков по уровню знаний, умений и навыков учащихся. Повышается значимость внеклассной работы в усвоении школьной программы и развитии интереса к иностранным языкам.

Второй период – повышение качества обучения иностранным языкам (1958-1984 гг.). Положение преподавания иностранных языков в конце пятидесятых и начале шестидесятых годов заметно меняется в сторону улучшения организации учебного предмета. Закон «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии народного образования в РСФСР» (1958 г.) стал стимулирующим началом повышения качества обучения:
«… во всех школах страны должно быть коренным образом улучшено изучение иностранных языков».

Изучение архивных документов, материалов органов просвещения
по вопросам преподавания иностранных языков этого периода способствовало выявлению как отрицательных, так и положительных сторон в его развитии.
В соответствии с Постановлением Совета Министров СССР от 27 мая 1961 г.
и Постановлением Совета Министров РСФСР от 8 июня 1961 г. «Об улучшении изучения иностранных языков» бюро Якутского ОК КПСС обсудило вопрос
о преподавании иностранных языков в республике и приняло соответствующее решение. После выхода в свет Постановления Совета Министров СССР
«Об улучшении изучения иностранных языков» в стране произошла коренная перестройка в обучении иностранным языкам. Реализуется план пропорционального распределения изучения иностранных языков. Во многих городских и сельских школах республики параллельно введено преподавание второго иностранного языка. Начато преподавание иностранных языков
в детских садах и начальных классах городских школ. В решении проблемы трехязычия проявляется закономерность использования сопоставительного способа с опорой на родной и русский язык. Основной целью является развитие навыков устной речи, учащиеся должны владеть иностранным языком
как средством общения.

Задачи советской школы четко определены в директивных документах партии, правительства и Верховных Советов СССР, РСФСР и ЯАССР.
В частности, «Закон об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии народного образования» предусматривало введение вместо общеобразовательного семилетнего образования всеобщее восьмилетнее образование и дальнейшее широкое развитие среднего образования. В связи
с этим стояла задача пересмотра старых и создание новых учебников, отвечающих новым требованиям, поставленных перед школой партией
и правительством.

В этот период поднимается вопрос о подготовке преподавателей иностранных языков. Министерством просвещения ЯАССР и районными отделами народного образования был принят ряд мер по улучшению работы
с учительскими кадрами в республике. Вопросы рациональной расстановки учительских кадров, повышения их педагогической квалификации, подготовки учителей из местной молодежи обсуждались на Советах по народному образованию РОНО и Коллегии Министерства просвещения ЯАССР.

Важным событием в реализации решений бюро Якутского Обкома КПСС явилось то, что в 1965 г. по инициативе Семенова Апполония Иннокентьевича, заведующего кафедрой иностранных языков ЯГУ, было открыто отделение романо-германской филологии при историко-филологическом факультете,
и впервые был осуществлен прием студентов на отделение английской, немецкой, французской филологии. Это было началом большой организационной работы по подготовке специалистов по иностранным языкам в нашей республике. Приказом Министерства просвещения РСФСР на базе романо-германского отделения историко-филологического факультета ЯГУ
1 октября 1969 г. был открыт факультет иностранных языков.

В постановлении Коллегии Министерства просвещения ЯАССР
от 7 апреля 1970 г. «О введении преподавания иностранных языков во всех школах республики» отмечается, что в связи с выпуском преподавателей иностранных языков Якутским государственным университетом предоставляется возможность обеспечения восьмилетних школ учителями английского, немецкого и французского языков. Учитывая, необходимость правильного размещения и соотношения иностранных языков в школах республики был разработан рациональный план введения преподавания иностранных языков во всех школах Якутии.

Усиление внимания к иностранным языкам в связи с историческим постановлением 1961 г., где основной задачей был определен курс
на практическое овладение учащимися иностранным языком, обусловило активизацию творческой работы учителей, методистов республики.

Придавая большое значение дальнейшему улучшению обучения иностранным языкам в школах республики, Министерство просвещения ЯАССР издало приказ от 16 октября 1968 г. о проведении городских
и районных олимпиад по иностранным языкам. Основной целью олимпиады
по иностранным языкам являлось совершенствование навыков устной речи
и практического овладения языком учащихся 5-10 классов. В связи с этим подготовка к олимпиаде предусматривала решение следующих задач: усилить изучение разговорного языка на уроках; оживить работу в кружках
по иностранному языку; охватить внеклассной работой все большее число учащихся.

В связи с улучшением состояния преподавания иностранных языков,
9 июня 1971 г. впервые проходит республиканский смотр творческих работ учащихся на иностранных языках и республиканский конкурс «Лучший кабинет, класс-кабинет по иностранным языкам». В школах ряда районов
за короткий период сумели приобрести наглядные пособия, создать кабинет
и снабдить их техническими средствами, появились кабинеты с лингафонным оборудованием.

Из года в год увеличивается количество учащихся, изучающих иностранные языки. В 1977-78 учебном году в республике английский язык изучают 61% учащихся; немецкий – 27,8%; французский – 11,2%. Абсолютная успеваемость по иностранным языкам составляет 99,63%. Всего учителей иностранных языков было 729 человек, из них 24 учителя имели неоконченное высшее образование, что составляет около 3%.

Начало 70-х годов ознаменовался переходом на всеобщее обязательное среднее образование, что было обусловлено требованиями научно-технической революции. В основных направлениях реформы были поставлены задачи: повысить качество образования и воспитания, обеспечить высокий научный уровень преподавания каждого предмета путем разработки и внедрения, более совершенных учебных планов и программ, учебников; усилить ответственность учащихся за качество учебы, соблюдение учебной и трудовой дисциплины.

Третий период – обучение иностранным языкам в период реформ
и модернизации образования (с 1984 г. - по настоящее время). В основных направлениях реформы были поставлены задачи: повысить качество образования и воспитания, обеспечить высокий научный уровень преподавания каждого предмета путем разработки и внедрения более совершенных учебных планов и программ, учебников; усилить ответственность учащихся за качество учебы; соблюдать учебную и трудовую дисциплину.

Содержание обучения иностранным языкам в эти годы характеризуется установкой на комплексную реализацию четырех целей обучения: практической, образовательной, воспитательной и развивающей, причем развивающая цель включается в программы впервые с 1980 г.

Pages:     | 1 || 3 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»