WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

3. Оценить эффективность использования сопоставления языков изучения в контексте диалога культур как средства формирования духовно-нравственных ценностей школьников с использованием учебного материала этнопедагогического содержания.

Для решения поставленных задач был проведен подсчет данных, полученных в ходе формирующего эксперимента; сравнены показатели, полученные в ходе всего эксперимента с их исходными данными и подведены итоги формирующего эксперимента. Тем самым, была осуществлена практическая проверка эффективности использования учебного материала этнокультурного содержания на уроках родного и английского языков и практическая проверка эффективности формирования духовно-нравственных ценностей школьников на основе диалога культур, построенного на сопоставлении этнокультурных ценностей. Анализ результатов эксперимента, математическая и статистическая обработка данных позволила составить следующую диаграмму (диаграмма 3).

Диаграмма. 3

Обобщение полученных результатов в ходе эксперимента по формированию духовно-нравственных ценностей школьников на основе диалога культур

Анализ полученных результатов при анкетировании детей экспериментальной и контрольной групп, позволил сделать вывод о связи между формированием духовно-нравственных ценностей у детей и применением учебного материала этнокультурного содержания на уроках родного и иностранного языков, о понимании детьми ценностей родной и иных культур, о повышенной заинтересованности к изучению языков вообще, и родного языка в частности. Использование примеров из фольклора, этнопедагогической литературы, участие детей в этических беседах, проведение внеклассных мероприятий, конкурсов позволяет осуществлять живой диалог культур на уроках родного и иностранного языков. Диалоговое обучение позволяет уйти от однозначности и стереотипности, шаблонности в обучении, создает наиболее благоприятные условия для реализации индивидуального стиля учебной деятельности каждого ученика, осуществляет тем самым его личностный рост.

В целом, результаты опытно-экспериментальной работы подтверждают эффективность выявленных и обоснованных нами педагогических средств формирования духовно-нравственных ценностей школьников на основе диалога культур через обогащение содержания образования учебным материалом этнопедагогического характера на уроках родного и иностранного языков.

В заключении обобщены результаты диссертационного исследования, изложены его основные выводы, подтверждающие гипотезу.

Этнопедагогическая направленность диалога культур – это в первую очередь диалог, направленный на развитие ребенка, на обогащение духовно-нравственного потенциала школьника, как представителя своей Родины, как полноправного гражданина мира, восходящего от родной этнической культуры к мировой. Этнопедагогический диалог культур обеспечивает эмоциональное развитие чувства причастности к родному этносу, ответственности за будущее этноса, формирует этническое самосознание и этнопланетарное мышление, ответственность за сохранение и развитие этнокультурных традиций. Диалог культур подчеркивает межнациональное, общечеловеческое в духовно-нравственных ценностях народов. В конечном итоге педагогика поликультурного человечества ориентирована на всемирный диалог культур.

Формирование духовно-нравственных ценностей школьников на основе диалога культур в процессе обучения родному и иностранному языкам возможно при создании педагогических условий: мотивационной и содержательной. Всесторонний анализ состояния проблемы формирования духовно-нравственных ценностей школьников позволяет сделать вывод о том, что на современном этапе развития системы образования поиск новых методов оправдан необходимостью расширения и обогащения содержания обучения в поликультурном обществе, активизации творческой и познавательной деятельности, как преподавателей, так и учащихся, с привлечением к процессу обучения родителей. Отсутствие же должного внимания к поликультурной образованности приводит к социально-культурной нестабильности в полиэтническом пространстве. В то же время лишь человек, глубоко уважающий и понимающий этническую самобытность своего народа, сможет понять и принять специфику культурных ценностей других этнических коллективов.

Обосновано сопоставление языков изучения в контексте диалога культур как средства формирования духовно-нравственных ценностей школьников, способствующее выработки у детей знаний, умений и навыков, обеспечивающих владение несколькими языками как средством общения. Сопоставление языков изучения позволяет решить проблему координирующего, мировоззренческого и развивающего обучения. Знания и умения при этом из целей обучения превращаются в средство развития познавательных личностных качеств самого ребенка, что в свою очередь ведет к самостоятельности и развитию творческого потенциала школьника. Добывание знаний происходит в процессе совместной деятельности учащегося и учителя.

Дальнейшая разработка проблемы диссертационного исследования может быть связана с поиском методов реализации этнопедагогического компонента содержания обучения как родного так и иностранного языков.

Основные положения диссертационного исследования отражены в следующих публикациях соискателя:

Статьи в журналах, рекомендованных ВАК

  1. Специфика поликультурного воспитания в современном российском обществе [Текст] // Научная мысль Кавказа, научный и общественно-теоретический журнал. Северо-Кавказский научный центр высшей школы, №5, 2006. с. 16-20.
  2. Развитие духовных и нравственных ценностей у младших школьников на основе диалога культур [Текст] // Образование и саморазвитие, научный и общественно-теоретический журнал. Казанский государственный университет им. В.И.Ульянова-Ленина, №10, 2008. с. 109-114.

Статьи в научных изданиях

  1. Общие англо-калмыцкие ценности в пословицах [Текст] // Гегрлт, научно-методический журнал лаборатории этнопедагогических инноваций КГУ. Выпуск 3-4 (30,31). Элиста, 2006. с. 131-133.
  2. Духовно-нравственные ценности в пословицах калмыцкого и английского языков [Текст] // На орбите научного поиска. Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции «Современное образование в контексте идей гуманистической педагогики и психологии». Элиста, 2006. с. 26-30.
  3. Современное воспитание в контексте последствий информатизации [Текст] // Гегрлт, научно-методический журнал лаборатории этнопедагогических инноваций КГУ. Выпуск 2(33). Элиста, 2007. с. 92-95.
  4. Особенности формирования духовно-нравственных ценностей у младших школьников [Текст] // Молодежь и наука: реальность и будущее. Материалы I Международной научно-практической конференции. Невинномысск, 2008. с. 194-197.

Учебно-методическое пособие

  1. Диалог языков (иллюстрированное учебное пособие для начинающих изучать калмыцкий и английский языки) [Текст] // Изд-во КГУ, Элиста, 2008. 65с.
Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»