WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 10 |

Анализ основныхтеоретических концепций профессиональной психодиагностики, тематикипрофессионализации человека, связанной спредметно-содержательной частьюакмеологического оценивания, а такжепрофессиологических теорий и технологий,позволил определить акмеологическийподход в качестве теоретическогофундамента диссертационного исследования.

Важным дляакмеодиагностики являются восемь основных положений.

Во-первых, с точки зренияакмеологического анализа предметадиагностикипрофессионально-личностный континуумдолжен рассматриваться как целостная развивающаяся ипреобразующаяся динамическая системачеловеко-деятельностныхсвязей, взаимодействий и отношений. То естьакмеодиагностика нацелена «наизучение двух равноценных ивзаимосвязанных объекта (деятельности ичеловека)» посредством выявления иоцениваниязависимостей, которые их связывают. Лишь при условии взаимоприспособлениячеловека и профессии профессиональнаядея­тельность может стать средством раскрытия егоин­дивидуальности, способствоватьреали­зациипотенциальных возможностей и, следо­вательно,средством достижения вершины развития личностных ипрофессиональных ка­честв, его акме. Важной особенностьюакмеодиагностики являетсяинтерпретационная представленностьсубъекта в виде психологическогопроявления динамичного процессадальнейшего преобразования исообщающегося развития человека ипрофессии. Внешние условия, внутренниеотношения и преобразования функциональныхсвязей системы «человек-профессия»развиваются и преобразуются в единомпространственно-временном континуумепрофессионализации субъекта до степениМастера (термин А.А.Бодалева). Поэтомудиагностика, исходя из требованийдеятельности к специалисту, представляетсобой восходящую «спираль» развития, вкоторой оценивается в одном контексте ичеловек, и профессия.

То есть, практическое акмеологическоеисследование характеризуется: «отсутствием серийности»;господством целостнойпарадигмы, объединяющей номотетический иидеографический принципы; комплементарностью(взаимодополнительностью);выявлением и оценкой противоречий развития (Л.Г.Лаптев, В.Г.Ми­хайловский,В.А.Пономаренко, Н.Т.Селезнева, В.Д. Шадрикови др.); алгоритмизацией деятельности (П.Я.Гальперин,С.В.Невзоров, Р.С.Сафин, М.Я.Виленский и др.),которая приобретает ненормативно-логический, а конструктивныйхарактер,и оптимизацией способадействия (В.А.Пономаренко и др.).

Во-вторых, в трудах основоположниковакмеологии сформулирована возрастающаяпотребность в построении т.н. акмеологической эпистемологии, теории познания, основанной нановом подходе к разработкеспецифически акмеологических методовисследования и развития зрелого вхронологическом, профессиональном иличностном плане человека.

В-третьих, в структуре акмеологическогоисследования можно выделитьпервичное(исследованиечастного случая) и вторичное оценивание (диспозиций, качеств личности, характеристик группы идр.). На первом этапеиндивидуальное деиндивидуализируется, аединичные явления пере­водятся в разряд особенного или общего, а на втором - дается объяснение этихявлений, гдеони «восходят» к тенденции,закону или теории.

В-четвертых, дефиницияпсиходиагностики содержит положение одостоверном психологическомраспознавании. В своё время В.М.Бехтеревконстатировал отсутствие упсихологического измерения (эксперимента,диагностики, оценивания) специфическогопсихологического предмета, указываятолько на предмет эпистемологический– метод илиспособ научного исследования. Однако вданном случае речь может идти о психологическом измерении, которое не сводится только кфиксации признака, а предполагаетпостроение специфически-психологическойсистемы и условий этой фиксации. Поэтомупсиходиагностика может быть представленакак система, состоящая из: предметнойобласти, области разработки методов,области специфически-психологическогоизмерения и области создания условий этогоизмерения - практики. То есть, в структурепсиходиагностики обнаруживаютсяпредметно-содержательный,инструментально-методический иорганизационно-процессуальный аспекты.

В-пятых, ключевым дляакмеодиагностики, связанной с определением нормы и идентичностиприменительно к специалисту, является понятие«внутреннихидентификацион­ных требований профессии». Накаждом этапепрофессионализации субъекта воспроизводитсяпринцип цикличностипрофессионального разви­тия как общейзакономерности всех егоаспектов, движущим фактором которой служитпреобра­зующая деятельность, а регулятором -профес­сиональная идентичность (Е.П.Ермолаева). Диагностическиециклы оценки профессионализации персоналавыстраиваются в соответствии с научнообоснованными этапами возрастных кризисовличности, а также диагностическиемероприятия встраиваются в определенныестадии, обусловленные объективнымисобытиями в жизни человека, общества ипрофессии.

В-шестых, периодизацияпрофессиональной жизни человекаспособствует систематизацииакмеологических исследований каждойстадии развития, выявления и оценкиособенностей профессионализацииспециалистов на конкретном этапе ихтрудовой деятельности. На этапестановления личности производитсяпсихологическая оценка субъекта в рамкахпрофориентации и привлечения персонала. Наэтапе обучения и профессиональнойподготовки осуществляется диагностикаобучаемости и мотивации к избраннойспециальности. На этапе трудоустройствавключается системная, комплексная,диагностика профпригодности человека кизбранной специальности в границах отбораи распределения кадров. На этапе адаптациик трудовой деятельности исследуютсяособенности становления личности какпрофессионала и коммуникатора. Такжеоцениваются социальные отношения втрудовых коллективах, степень адаптациилюдей к внешним факторам профессии, ихличностных особенностей, развитие исовершенствование профессионально-важныхкачеств в целях оптимальногопрофессионального функционирования. Наэтапе предпенсионного возрастапсиходиагностика преобразуется воценивание возможностей, акмеологическихмеханизмов и средств поддержаниясоответствующего уровня профессионализмалюдей. На этапе пенсионного возраста встадии выхода из профессиональной системыдиагностика преобразуется в исследованиеи оказание помощи людям по оптимальномузавершению трудовой деятельности.

Следует подчеркнуть,что в процессе диагностики учитываетсяоптимальная последовательность оценкиперсонала относительно определенныхпериодов закономерной траекториипрофессионального функционирования иразвития, к которым относятсядоакметический (выбор профессии),акметический (профессионализация) ипостакметический (завершение активнойпрофессиональной деятельности)периоды-фазы.

В-седьмых, центральнойидеей акмеодиагностики какакмеологической эпистемологии, основы которой заложили В.М.Бехтерев,Б.Г.Ананьев, А.А.Бодалев,А.А.Деркач, Н.В.Кузьмина идр., является разработка иоптимизация исследовательских методов,применяющихся в ходе психологическогооценивания личности в процессе еёпрофессионализации.

В-восьмых, вакмеологическом анализе и диагностикепрофессионализации важным аспектомявляется оценка обратной связи, то есть, содной стороны, объективного показателяакме –продуктивности, творческой окрашенностирезультатов труда, а с другой стороны,уровня рефлексии затруднений илиуспешности, уровня рефлексивнойсаморегуляции, профессиональнойсамоидентификации, самоактуализации и наих основе роста и распространения чувстваудовлетворенности процессом ирезультатами профессиональнойдеятельности.

Таким образом, предметно-объектныйконтинуум исследованияпредставляет собой целостнуюразвивающуюся акмеодиагностическуюсистему, которая состоит из: 1) оценкипрофессиональной деятельности (признаки,требования, критерии, показатели) иперсонала (привлечение, отбор, расстановка,адаптация, подготовка); 2) корректировкипсихологических параметров сотрудников,руководителей и коллективов(психологическое сопровождение); 3)контроля эффективности деятельностикадров посредством а) оценкирезультативности выполненияпрофессиональных задач и б) оценкиразвития (аттестации) кадров заопределенный период работы, а также 4)повышения качества, эффективности идостоверности методических средствдиагностики.

Анализ литературыпоказал, что «в мировом иотечественном человекознании существовал большой пробел — отсутствовалокомплексное изучение взрослогочеловека».Комплексностьакмеологической диагностики кадров государственнойслужбы является базисным положением и конструктивнойкатегорией нашего исследования.

Комплексное изучение невозможновне рамок преобразования инструментальногоаспекта целостного акмеологическогоисследования, вне рамок изучениядетерминант, особенностей, вариативности,изменчивости процесса и результата акметическогопреобразования личности в ходе её профессионализации. В данном аспекте задачами акмеодиагностики является оценка особенностейступени зрелости, которую проходитчеловек; своеобразие воздействиявнутренних и внешних факторов, влияющих на него;характера и особенностей взаимовлиянияличностных и индивидуальных качеств «субстанции»человека; особенностей формированияжизненного и профессионального опыта;выявление и оценка факторов, определяющих«качественно-количественныехарактеристики акме» и др.

В основупрофессионального оценивания человека вакметическом периоде положена, помнению А.А.Бодалева, диагностика уровня наивысшегопрофессионализма субъекта,который исходит и во многомдетерминируется сильной и устойчивой«мотивационно-эмоциональнойзаряженностью на осуществление именноданной деятельности и на достижение в нейуникального,неординарного результата», стремления кпрофессиональномусамосовершенствованиюоптимального уровня состоянияздоровья человека, «развития специальных способностей,соответствующих конкретнойдеятельности», принятия и усвоения субъектом общечеловеческих,нравственных ценностей, особенностей развитияспециалиста на всех предварительных этапах егостановления как личности, высокую степеньсформированности индивидуального стилядеятельности; особенностей профессионального социума идр. Все этифакторы должны оптимальным образомсоотноситься с требованиями,динамикой и преобразованиямипрофессиональной деятельности, а такжехарактером её результатов (продуктивности ирезультативности).

В акмеологии сформулированы конкретныеметодологические принципыисследования. На нашвзгляд, вдиагностике акметическогоразвитияличности наиболее важным является наличиеспецифически-диагностическихпринципов, ккоторым отнесены: принципразвития, принципкомплексности исследовательскогопроцесса (целостности),личностно-деятельностный принцип, принципимплицитности, принцип моделирования, принципоптимальности, принцип обратной связи, принцип психосоциальногоподхода и нравственно-экологический принцип(экометрии).

Однако сами этипринципы траектории к акме конкретногочеловека не имеют объективных критериевбез диагностики субъекта, деятельности ибез диагностики процесса труда. То есть, всубъектно-деятельностной структурепрофессионализации с учетом социальныхдетерминант может вырисовыватьсячетырехугольная схема, в которойсочленяются: личность– профессия– процесструда –общество, которые обладаютрядом признаков, характеризующихакметическое развитие субъекта.

В своей раздельностини состояние индивидуума, нипроявление его творческого порыва, нихорошо отлаженный производственныймеханизм, ни продукт, ни даже требованиясоциума не смогут достоверно определитьконтуры истинной «вершины» развитиясубъекта труда. И только соответствиепринципам «экологичности» и«нравственности» жизнедеятельностичеловеческой личности может указывать нанекую целостную объективную реальность.Только оно способно стать истиннымкритерием «оптимальности» траекторииакметического пути. Оптимальность,продуктивность, функциональность,социальная и личностная компонентысвязаны в систему«соразмерности-конгруэнтности», которую,по нашему мнению, можно представить в виденекоего «поля этико-экологическихпозиций» человека как индивида, какличности и как субъекта труда.Мораль-экология – это та неизменная «фундаментальнаяправда», которая исходит не изконъюнктурных соображений цивилизованныхличностей, не из эффективных действий ипоступков, а из базисного установленияприродного и нравственного законовразвития человечества по пути к «вершине»,о котором писали Н.Бердяев, Тейяр де Шарден,В.Н.Вернадский, Л.Н.Гумилев, а раньше -Платон, Аристотель, Т.Кампанелла и др.

Данныйнравственно-экологический принцип акмеологическойдиагностикобозначен термином: «принцип экометрии»,содержанием которого являетсясоотношение измеряемой акметическойреальности, оценочных процедур и средствдиагностики некойнравственно-экологической «точкеотсчета», где «истина, которой должны бытьсоподчинены все частные истины, неотвлеченно-разумна, а духовна»(Н.Бердяев).

Реализацияакмеологических принципов впсиходиагностике наталкивается по крайнеймере на две крупные теоретическиепроблемы. Во-первых, в основной массетеорий и практических рекомендаций попсихологическим технологиям заявленныепринципы развития и системности, какправило, касаются и относятся только кчеловеку, субъекту труда. Развиваютсянеуклонно и постоянно способности,изменяется характер специалиста,преобразуется его интеллект, формируютсясоответствующие эмоционально-волевыекачества и, безусловно, присутствуетдинамика мотивационных составляющих.Основываясь на этих личностныхпреобразованиях, формируетсяпрофессионализм как свойство, процесс илисостояние, со всеми присущими емуатрибутами. Во-вторых, кроме личности впрофессиональную систему включена, ивключена активно, сама профессия какнаправленное функционированиеспециалиста, как организация труда, каксоциальный статус (престиж), как стимулдеятельности и какпространственно-временной континуум. Онане только принимает человека в своютрудовую и социальную сферу, но и,преобразуя его, преобразуется сама. В этомметаморфизированном пространстве-времении действует специалист. Поэтому личность профессионала исследуетсяв теоретическом и прикладном планах путемоценки характера взаимосвязей в процессеего развития как сложного природногосущества (индивида), как продуктаобщественных отношений (личности) и каксубъекта деятельности (профессионала).

Исходя из принциповакмеодиагностики, намисформирована структура процесса оценивания оптимизацииличностно-профессиональногофункционирования, под которым понимается:а) диагностический аспект развития ипреобразованияпрофессионально-психологическихтребований к личности, б) диагностическийаспект развития личности профессионала(рис.1) и в) организационно-методическийаспект оценки личностно-профессиональногофункционирования (рис.2).

Профессиональнаядеятельность выражает условияоптимального профессиональногофункционирования специалистов. В составэтих условий входит подсистемаоперационного функционирования, к которойотносятся различные стороны и уровеньпрофессиональной компетентностичеловека.

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 10 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»