WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 10 |

Таким образом,актуальные потребности общественнойпрактики и уровень разработанностиакмеологических основ системы диагностикикадров государственной службы обусловиливыбор темы, предопределили объект, предмет,цели и задачи исследования.

Цель исследования заключается в разработкеакмеологической концепции целостной,систематизированной диагностики кадровгосударственной службы.

Объектомисследования являетсяпрофессионально-личностный континуумэффективного профессиональногофункционирования и развития органовгосударственной службы.

Предметомисследования выступаетакмеологическая диагностика в видеконтрольно-оценочной оптимизацииличностно-профессиональногофункционирования и развитиягосслужащих.

Основные гипотезыисследования

1. Акмеологическаядиагностика государственных служащихпредставляет собой целостную системуопределения степени соответствияличностно-профессионального статусачеловека некоторому эталону, идеальноймодели условий наивысшего расцветачеловека как профессионала и как личности.Достижение этого идеала зависит отвнутренних человеческих ресурсов субъектаи от системы его профессионализации вцелом, в которые входятфункционально-личностные,эколого-эргономические, организационные исоциальные условия, подвергающиеся впроцессе диагностики системной,объективной и достоверной оценке,моделированию, контролю с цельюдальнейшего их преобразования.

2. Акмеологическаядиагностика как система имеет своюструктуру, элементами которой являются: 1)анализ профессиональной деятельности имоделирование личностно-профессиональныхтребований к человеку; 2) определениеуровня и направления профессионализациилюдей, с целью расстановки сотрудников всоответствии с уровнем их личностногоразвития и спецификой профессиональнойпригодности; 3) системный психологическиймониторинг динамики профессионализации иличностного развития персонала органовгосударственной службы; 4) выявлениепрофессиональных, социальных,организационных и акмеологическихфакторов, влияющих на профессионализациюперсонала, анализ эффективностипрофессиональной деятельности кадров идр., а также 5) разработка исовершенствованиеинструментально-методических средствакмеологического измерения.

3. Акмеодиагностикакадров госслужбы как практическоевоплощение акмеологической эпистемологиипредставляет собой целостную систему,которая должна отвечать принципам: развития, комплексности исследовательскогопроцесса (целостности), имплицитности,моделирования,оптимальности, обратной связи, личностно-деятельностного и психосоциального подходам и нравственно-экологическому принципу(экометрии).

4. Акмеологическаядиагностика представляет собой целостнуюсистему, подсистемы и элементы которойтесно взаимосвязаны и влияют друг на друга.Элементы не могут существовать внецелостной системы и поэтому диагностикадолжна осуществляться комплексно, т.е. навсех уровнях профессиональной системы (помере осуществления возможностей) иразвертывается по мере накопленияметодического и организационногоресурсов.

5. Средства, методики итехники акмеодиагностики должныпериодически проходить процедуру проверкивалидности, надежности, нормативности ипрогностичности на выборке персоналаконкретной исследуемой организации.Предполагается, что ввиду динамичностипрофессиональных функций и отношений вреальной организации объективность данныхдиагностики имеет относительноеприложение и требует постоянногосовершенствования методических средств. Вэтом состоит содержательное наполнениесугубо методической части акмеологическойэпистемологии.

6. Целостность системыакмеологической диагностики должнаобеспечивать прогностическаяформально-методическая модель оценкипсихолого-акмеологических признаков,критериев и показателей исследуемойпрофессиональной деятельности персонала,представляющая собой документ,регламентирующий организацию, процедуру ипрактическую применимость результатовданного психодиагностического акта.

7. Акмеодиагностикапредставляет собой систему не толькометодических изысканий и способовполучения эмпирических данных, но исистему морально-этических и юридическихобстоятельств, которые необходимоучитывать в процессе психологическойработы с кадрами государственнойслужбы.

Задачиисследования

  1. Систематизироватьнаучно-теоретические исследованиягенезиса проблемы, развития содержаниявзглядов и подходов к роли диагностики врамках психологии структурного,параметрического и ситуативногоменеджмента.
  2. Выявить общие,особенные и индивидуальные признакикадров государственной службы в рамкахдостоверных научно-обоснованных критериеви показателей диагностики.
  3. Разработать моделианализа профессиональной деятельности иакмеодиагностики кадров государственнойслужбы, выработать алгоритмы продуктивнойдиагностики, акмеологические программы,выявить условия и факторы, обеспечивающиепродуктивную акмеодиагностикугосударственных служащих.
  4. Экспериментально итеоретически обосновать и представитьакмеологическую концепцию диагностикикадров государственной службы, врезультате чего выявить принципы,закономерности, механизмы акмеологическойдиагностики профессионализации кадровгосударственной службы.
  5. Выработать путиоптимизации процесса акмеологическойдиагностики посредством обоснованиястратегий, тактик, методов и технологийисследования профессиональнойдеятельности, диагностики персонала исопровождения профессионализации кадровгосударственной службы.
  6. Разработатьэкспериментально-теоретическоеобоснование системы акмеологическогообеспечения профессиональнойдеятельности кадров государственнойслужбы.
  7. Сформулироватьнаучно-практические рекомендации пооптимизации организационно-методических,содержательных и процессуальных аспектовакмеодиагностики в федеральномгосударственном органе.

Теоретико-методологической базойисследования являютсяпсихологические принципы социальнойдетерминации психических процессов,единства сознания и деятельности, развитияи системности, а также концепцияинтегрального подхода к изучению индивида,личности и профессиональной деятельности,разработанная Б.Г.Ананьевым,А.Н.Леонтьевым, Б.Ф.Ломовым и другимипсихологами.

Большое влияние натеоретико-методологическое осмыслениепроблемы оказали работы, раскрывающие идеикультурно-исторической концепции развитиявысших психических функций Л.С.Выготского,личностно-деятельностного подходаС.Л.Рубинштейна и А.Н.Леонтьева, теорииспособностей и индивидуальных различийБ.М.Теплова, поэтапного формированияумственных действий и понятийП.Я.Гальперина, периодизации психическогоразвития личности в онтогенезеД.Б.Эльконина, формирования личностиЛ.И.Божович, психометрического подхода кдиагностике личности и группы А.Анастази,акмеологической концепции Н.В.Кузьминой,А.А.Бодалева, А.А.Деркача, Е.А.Климова,концепции профпригодности субъектаВ.А.Бодрова, личностно-центрированнойконцепции исследования индивидуальногосознания Дж. Келли, наследованияпсихических свойств К.Бюлера,«коллективных представлений» в социологииЭ.Дюркгейма, теории персонализма В.Штерна,социально-культурно-историческихдетерминант психики субъекта Э.Эриксона,философско-гуманистические идей П.Тейяраде Шардена, В.Н.Вернадского, Л.Н.Гумилева идр.

Методы исследования.Для реализации поставленныхзадач использован комплекс научныхметодов, объединенных в рамкахэкспериментального акмеологическогоисследования.

Применялись такжеобщенаучные методы исследования,теоретико-методологический и логическийанализ, построение аналогий, обобщение иинтерпретация научных эмпирических итеоретических данных.

В экспериментальнойчасти исследования использовалисьразработанные соискателем частные икомплексные оригинальные методики:

  • «Анкета кандидата наслужбу»;
  • «Технологияпсихосемантического анализадеятельности» (ТПА-САД);
  • «Тест адекватныххарактеристик объекта» (ТАХ);
  • модификации«Формализованного теста рисуночныхфрустраций С.Розенцвейга» (ФТФ - 1, 2,3);
  • методика«Психографического анализа результатовдеятельности» (Рисунок дерева К.Коха);
  • модификациякорректурной пробы «Слоги»;
  • профессиональные тестына специфическую зрительную память «Лица»,«Интерьеры» (для сотрудниковподразделений специальногоназначения);
  • методика«Физиогномическая оценка личности»(ФОЛ);
  • методика«Психологический анализ почерка»(ПАП);
  • автоматизированныйситуационный тест «РИТМ»;
  • анкетные варианты«Методики поэтапной диагностическойоценки» Б.Я.Шведина (МПДО-ПА);
  • ряд комплексныхпсихологических методик оценкипрофессиональной пригодности сотрудниковоперативно-следственных,административно-хозяйственных,оперативно-боевых,информационно-аналитических и другихподразделений органов полиции;
  • методика оценкимотивации и эффективностипрофессионального самосовершенствованиясотрудников государственнойслужбы.

Перечисленные методикисочетались с методами, применяющимися вразличных кадровых структурах дляпсихологического отбора и сопровожденияпрофессиональной деятельности:

  • различные модификацииклинического опросника ММРI;
  • модификации различныхвариантов тестов оценки уровня и спецификиинтеллектуальных способностей (Г.Айзенка,Дж.Равена, Р.Кеттелла, Р.Амтхауэра идр.);
  • методика оценкикреативности «Тест отдаленных ассоциаций -RAT» С.Медника;
  • тесты оценки уровняразвития познавательных психическихфункций (корректурная проба: «КольцаЛондольта», «Отыскание чисел»,«Грамотность», «Установлениезакономерностей», «Перепутанные линии»,«Комбинаторные способности», «Аналогии»,«Кубики») и др.;
  • опросник «Уровеньсубъективного контроля» Д.Роттера;
  • «Методикаинтерперсональной диагностики»Т.Лири;
  • «Методика диагностикистиля взаимодействия» К.Томаса;
  • «Тест юмористическихфраз» А.Г.Шмелева;
  • сокращенный вариантопросника «Общая способность куправленческой деятельности»Л.Д.Кудряшовой;
  • методика аппаратурногопсихофизиологического исследования (АПФИ)на базе «ЭПОС»;

- включенноенаблюдение, клиническая беседа,естественный эксперимент и др.

Результаты заносилисьв электронную базу данных (ACCESS) иподвергались статистической обработке ианализу в пакетах EXCEL, STUDY и STATISTICA forWindows.

Эмпирическая база иэтапы исследования.Эмпирической базой исследования являетсявыборка сотрудников Федеральной службы поконтролю за оборотом наркотиков,Федеральной службы налоговой полиции,военнослужащих Министерства обороны вколичестве 8 тыс. 840 чел., проходившихпериодическое психологическоеобследование и социально-психологическоеизучение с 1981 по 2006 годы. В периодподготовки и оформления диссертациинепосредственное экспериментальноепсихологическое исследование в разныхрежимах и по различным основаниямпроводилось на выборке 3 511 сотрудниковорганов налоговой полиции и наркоконтроля(Сотрудники налоговой полиции инаркоконтроля далее обозначены каксотрудники полиции). Экспериментальныеисследования проводились в течениеодиннадцати лет.

Первый этап исследования касался начальногопериода формированиясистемы углубленного психологическогоизучения кандидатов на госслужбу исопровождения профессионализациисотрудников (1995-1997 г.г.). Теоретическому иэмпирическо­му анализу подвергаласьдеятельность правоохранительных органови других силовых ведомствпо раз­работке, внедрению и использованию новыхпсиходиагностических технологий, оценкире­зультатов профессионального становления и повышения эффективностиоперативно-служебной деятельности сотрудниковполиции. Были полученыданные о контрольно-оценочных возможностяхпсиходиагностики сформировавшихся усотрудников знаний, уменийи навыков,уровня их мотивации к профессиональному совершенствованию,ин­дивидуальных личностныхособенностей,профессиональных способностей.

Анализ и обобщениематериала, полученногона этом этапеисследова­ния,позволили определить основныепротиворечия и проблемы,связанные с формированием и реализациейкомплексного развития личностныхособенностейи служебно-профессиональных требований кспециалистам, выявитьрезервы вуправлении профессионализациейкадров и опреде­лить направления вперестройке системы подбораи распределения персонала.

Результаты и выводы,полученные на данном этапе исследования,при­велиавтора к пониманию важности для служебно-профессиональной деятельности го­сударственных служащих такоголичностного образования, как профессионально-личностнаяпригодность, выявили недостаточностьнаучных и эмпирических исследований на эту тему ипозволили сфор­мулировать цели и задачи, наметитьосновные направления исследования диагностики эффективностипрофессионализациигосударственных служащих.

Второй этап (1998-2000 г.г.) был нацелен на разработкутеоретико-методологических основ изученияособенностейпрофессионализации государственныхслужащих, проверку выдвинутых гипотез,уточ­нениепонятий,дальнейшую операционализацию основныхкатегорий, разра­ботку диагностическогоинструментария и его апробирование,разработкуэкспериментальных ме­тодик. Проведеныпсихолого-акмеологические исследования профессиональноважных качеств государ­ственных служащих, особенностей их служебно-профессиональной деятельности вусловиях правоохранительной системы.

Третий этап исследования (2001-2003 г.г.) включалразработкуакмеологической концепциидиагностики хода и развития профессионализации сотрудников полиции, апробирование модели, алгоритмови технологий,условий и факторовоптимизации психологического оценивания. Проведено глубинное психодиагностическое обследование различных категорийгосслужащих оперативного иобеспечивающего профилей деятельности.Выявлены индивидуально-психологические особенности,личностные и профессиональные качества, способности, умения, навыки госслужащих, разработаны акмеологическиемодели диагностики, способствующие адекватной оценкеэффективной траектории профессионализацииперсонала.

Четвёртый этап (2004-2006г.г.) является обобщающим для подведения итоговисследования и разработкинаучно-методических и прикладных рекомендаций по реализацииакмеологической концепции диагностики кадров государственнойслужбы. На основеобобщенного теоретико-методологического иэмпирического анализа разрабатывалисьметодические рекомендации,программы углубленногопсихологического изучения кандидатов на службу,социально-психологического сопровождениядеятельности сотрудников, алгоритмыоптимизации индивидуально-психологического контроляпрофессионализации персонала, системывыдвижения и перемещения кадров, ихаттестации, исследование методов руководства подразделениями.

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 10 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»