WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |

23,3

5

11,6

1,46

0,92

0,745

конец

10

23,3

15

34,8

18

41,9

2,19

1,17

3,367

Э-3

начало

26

65

9

22,5

5

12,5

1,47

0,93

0,717

конец

9

22,5

12

30

19

47,5

2,25

1,20

4,578

Э-4

начало

20

52,6

12

31,6

6

15,8

1,63

0,97

0,235

конец

6

15,8

10

26,3

22

57,9

2,42

1,27

9,421

К-1

начало

27

56,2

14

29,2

7

14,6

1,58

-

-

конец

19

39,6

16

33,3

13

27,1

1,87

-

-

К-2

начало

21

47,7

16

36,4

7

15,9

1,68

-

-

конец

15

34,1

18

40,9

11

25

1,91

-

-

Нами также были проанализированы показатели компетентности преподавателей по формированию готовности студентов к самообучению: по профессиональному аспекту: =13,40 (); по личностно-рефлексивному аспекту: =10,48 (); по интерактивному аспекту: =10,70 (). Таким образом, эксперимент позволил не только повысить уровень готовности студентов к самообучению, но и уровень компетентности преподавателей по формированию готовности студентов к самообучению. Это позволяет сделать вывод о том, что цель исследования достигнута, гипотеза подтверждена.

Общие выводы диссертационного исследования

В ходе исследования было установлено, что проблема формирования готовности студентов к самообучению является одной из актуальных в педагогической теории и практике высшей школы, требующей своего дальнейшего осмысления. Подтверждена необходимость и возможность ее решения с позиций следующих научных подходов: системного, личностно-ориентированного, автономного, дифференцированного, управленческого, компетентностного, рефлексивного, аксиологического и технологического.

Готовность студентов университета к самообучению после произведенного в диссертационном исследовании уточнения может быть охарактеризована следующим образом: целостное, интегративное, динамично развивающееся качество личности, основанное на устойчивом внутреннем убеждении в значимости самообучения, способствующее успешной реализации самообучения при изучении математики, выступающее как совокупность, взаимодействие и взаимопроникновение когнитивного, ценностно-мотивационного, рефлексивного, технологического компонентов.

Разработана модель формирования готовности студентов университета к самообучению в процессе математической подготовки, представленная пятью взаимосвязанными и взаимообусловленными блоками: целевым, теоретико-методологическим, содержательным, организационно-деятельностным, оценочно-результативным. Доказано, что в качестве научного обеспечения разработанной модели выступают принципы системности, сотрудничества, автономии, дифференциации, активности, компетентности, ценностного отношения к самообучению, дополнительности, технологичности, фундаментализации, информационной поддержки.

Эффективному формированию готовности студентов университета к самообучению способствует комплекс педагогических условий, включающий в себя: компетентность преподавателя вуза по формированию готовности студентов к самообучению в процессе математической подготовки; осуществление педагогического содействия студентам в процессе формирования их готовности к самообучению при изучении математики; актуализацию аксиологического потенциала студентов; внедрение спецкурса для студентов «Методика формирования готовности студентов университета к самообучению в процессе математической подготовки». Диагностика доказала, что формирование готовности студентов университета к самообучению происходит более эффективно при комплексном влиянии педагогических условий.

Обобщение и анализ результатов экспериментальной работы показали, что разработанная нами методика формирования готовности студентов университета к самообучению в процессе математической подготовки в целом эффективна.

Разработано и апробировано научно-методическое обеспечение процесса формирования готовности студентов университета к самообучению в процессе математической подготовки, включающее в себя: оценочно-критериальный диагностический инструментарий, содержащий критерии, показатели, уровни сформированности готовности студентов университета к самообучению и компетентности преподавателей по формированию данного вида готовности; методику формирования готовности студентов университета к самообучению в процессе математической подготовки, ядром которой (ее стратегическим ориентиром) является спецкурс для студентов «Методика формирования готовности студентов университета к самообучению в процессе изучения математики», программа которого входит в состав учебно-методического пособия для студентов по исследуемой теме; методических указаний для самостоятельной подготовки студентов к выполнению входного контроля по математике; методических рекомендаций для преподавателей по формированию готовности студентов к самообучению; методических указаний для преподавателей по использованию инновационных методов обучения в процессе формирования готовности студентов к самообучению.

Проведенный анализ полученных результатов показал, что выдвинутая гипотеза нашла свое подтверждение, задачи исследования полностью решены, цель достигнута. Определяя перспективу исследования, мы отмечаем, что результаты нашей работы охватили не все аспекты исследуемой проблемы ввиду ее многоплановости. Так, актуальным представляется проблема формирования готовности студентов к самообучению при изучении ими цикла специальных дисциплин с активным применением новых информационных технологий, разработка соответствующих этому направлению обучающих и диагностических методик.

Основное содержание исследования отражено в следующих публикациях:

  1. Ноговицина, О.В. Компетентность преподавателя вуза как фактор формирования готовности студентов университета к самообучению [Текст] /О.В. Ноговицина // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2007. № 4. С.149-157 (реестр ВАК и МО и Н РФ).
  2. Ноговицина, О.В. Теоретические аспекты формирования готовности студентов университета к самообучению в процессе математической подготовки [Текст] /О.В. Лешер, О.В. Ноговицина // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2008. № 7. С. 83-92 (реестр ВАК и МО и Н РФ).
  3. Ноговицина, О.В. Формирование готовности студентов университета к самообучению в процессе математической подготовки [Текст] /О.В. Ноговицина // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2008. № 6 (40). С. 71-74 (реестр ВАК и МО и Н РФ).
  4. Ноговицина, О.В. Методические указания для самостоятельной подготовки студентов к выполнению входного контроля по высшей математике в 3 семестре [Текст] /Н.М.Ведерникова, О.В. Ноговицина. – Магнитогорск: МГТУ, 2004. – 45 с.
  5. Ноговицина, О.В. Потребность в самообучении как основополагающая составляющая зрелой личности [Текст] /О.В. Ноговицина // Гуманизация образования в России: Сборник научных трудов региональной научной интерактивной конференции./ Под ред. В.А.Беликова, З.М.Уметбаева. – Магнитогорск: МаГУ, 2006. – С.126-129.
  6. Ноговицина, О.В. Самообучение в математическом образовании студентов технического университета [Текст] /О.В. Ноговицина // Математика. Приложение математики в экономических, технических и педагогических исследованиях: Межвузовский сборник научных трудов./ Под ред. Бушмановой М.В. Вып.4. –Магнитогорск: ГОУ ВПО «МГТУ», 2006. – С.260-261.
  7. Ноговицина, О.В. Готовность к самообучению в условиях информационного общества [Текст] /О.В. Ноговицина // Реформирование экономики, социальной сферы и образования России: Сборник статей Всероссийской научно-технической конференции. /Под ред. А.Н.Ананьева. – Пенза, 2006. – С.182-183.
  8. Ноговицина, О.В. Содержание потребностно-мотивационного компонента готовности студентов к самообучению [Текст] /О.В. Ноговицина // Современные технологии образования: Сборник научных трудов 6-й межрегиональной заочной научно-практической конференции. / Под ред. Климовой Т.Е., Романова Е.В. – Магнитогорск: МаГУ, 2006. – С. 91-94.
  9. Ноговицина, О.В.Реализация спецкурса «Формирование умений самообучения в процессе изучения математики» в контексте формирования готовности студентов технического университета к самообучению [Текст]/О.В. Ноговицина // Педагогика, лингвистика и информационные технологии: Материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 85-летию со дня рождения Н.Н. Алгазиной. / Под ред. Бирюковой Т.Г., Ларских З.П., Федотовой Ю.Г. и др. – Елец: ЕГУ им. И.А.Бунина, 2007. – Том 2. – С.119-121.
  10. Ноговицина, О.В. Методика формирования готовности студентов университета к самообучению в процессе изучения математики. Учебно-методическое пособие для студентов младших курсов технического университета. [Текст] /О.В. Ноговицина. – Магнитогорск: МаГУ, 2007. – 53 с.
  11. Ноговицина О.В. Методика формирования готовности студентов университета к самообучению в процессе изучения математики. Методические рекомендации по дисциплине «Математика» для преподавателей технического университета [Текст] /О.В. Ноговицина. – Магнитогорск: ГОУ ВПО «МГТУ», 2007. – 27 с.
  12. Ноговицина, О.В. Мотивационное обеспечение процесса формирования готовности к самообучению студентов университета при изучении математики. [Текст] /О.В. Ноговицина // Социально-экономическое развитие России в условиях глобализации: Сборник статей по материалам всероссийской научной конференции./ Под ред. Л.В. Анпилоговой, Т.Е. Беньковской, Н.В.Ереминой, О.П. Брискер, Л.А. Солдатовой. – Оренбург: Оренбургский институт экономики и культуры, 2007. – С. 74-78.
  13. Ноговицина, О.В. Самообучение в педагогической теории и практике высшей школы современного общества. [Текст] /О.В. Ноговицина // Современное открытое образовательное пространство: проблемы и перспективы: Материалы международной научной конференции. /Под ред. Б.М. Игошева, А.П. Чудинова, Л.Я. Рубиной, Е.В. Коротаевой и др. – Екатеринбург: ГОУ ВПО «Урал.гос.пед.ун-т»; Уральское изд-во, 2007. – С.101-102.
  14. Ноговицина, О.В. Актуализация аксиологического потенциала студентов как педагогическое условие формирования готовности к самообучению. [Текст] /О.В. Ноговицина // XX ВНТК «Информационные технологии в науке, проектировании и производстве». IX ВНК «Гуманитарные и социально-экономические науки в начале XXI века»: Материалы Всероссийских научных и научно-технических конференций. /Под ред. С.А. Лабутина. – Нижний Новгород: ННИМЦ «Диалог», 2007. – С.32-33.
  15. Ноговицина, О.В. Компетентность преподавателя вуза как педагогическое условие формирования готовности студентов университета к самообучению. [Текст] /О.В.
    Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»