WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

Рис. 3. Динамика развития маскулинности фемининности личности студентов-психологов

Диаграмма размаха (рис.3) наглядно демонстрирует нам, то, что на первом курсе студенты-психологи обладают достаточно выраженными маскулинными чертами при низких фемининных характеристиках. Это объясняется на наш взгляд тем, что в начале обучения студенты-психологи, во-первых, находятся на стадии адаптации, а во-вторых, имеют еще некоторые смутные представления о профессиональной деятельности психолога. И единственно возможным способом самореализации на данном этапе обучения для них становится умение демонстрировать определенные мужские качества.

К третьему курсу наблюдается повышение показателей по фемининности личности, что связано на наш взгляд с нарастающим интенсивным практическим освоением профессии студентами-психологами на данном этапе обучения. В результате различного рода тренингов, практических занятий студенты приобретают черты, традиционно считающиеся женскими: открытость, гибкость в общении, способность к сопереживанию и т.д. И наконец, на пятом курсе у большинства студентов-психологов наблюдается определенная интеграция маскулинных и фемининных качеств, что задает на наш взгляд основу целостности личности и как следствие наиболее полная реализация себя в профессиональной деятельности.

Третий этап нашего исследования заключался в проведении сравнительного анализа маскулинности – фемининности личности как фактора развития самореализации у студентов-психологов и студентов-юристов. Последние, были выбраны нами на основании того, что профессию юриста с одной стороны мы также относим к числу профессий типа «человек - человек». Но в отличие от профессиональной деятельности психолога, деятельность юриста направлена, прежде всего, на реализацию правовых норм и обеспечение правопорядка в различных сферах жизни общества.

Всю выборку студентов-юристов (81человек) мы разбили на 3 группы с высокими, низкими и средними показателями по шкале «мужественность - женственность» из СМИЛ. В результате, нами были выделены студенты-юристы маскулинного (54%), андрогинного (24%) и фемининного (22%) типов личности (рисунок 4).

Рис. 4. Результаты диагностики по шкале

«мужественность - женственность» студентов-юристов

Следующим шагом анализа данных стало исследование взаимосвязи психологических особенностей маскулинных, андрогинных и фемининных типов студентов-юристов с уровнем развития их самореализации в процессе профессиональной подготовки. С этой целью, также как и для студентов-психологов, нами были использованы следующие методики: Калифорнийский личностный опросник (CPI); тест по оценки уровня самоактуализации личности (САМОАЛ), адаптированный Н. Ф. Калиной; тест смысложизненных ориентаций Д. А. Леонтьева.

Рассмотрим более подробно различия во взаимосвязях параметров самореализации с выделенными нами типами маскулинности – фемининности личности студентов-юристов.

Маскулинный тип. С помощью критерия Колмогорова – Смирнова для одной выборки, мы проверили распределение эмпирических данных. Было установлено, что распределение эмпирических данных значимо не отличается от нормального (р>0,05), значит корректно применение корреляции Пирсона.

В результате статистической обработки данных были выявлены взаимосвязи характеристик маскулинного типа личности будущих юристов со следующими переменными «ориентация во времени» (r=0,622;p=0,017); «потребность в познании» (r=0,561;p=0,037); «гибкость в общении» (r=-0,528;p=0,052). Качественный анализ полученных результатов позволил нам утверждать, что студенты-юристы маскулинного типа личности способны наслаждаться актуальным моментом своей жизни, не сравнивая его с прошлыми радостями и не обесценивая предвкушением грядущих успехов. Помимо этого они способны к бытийному познанию – бескорыстной жажде нового и интересного. Однако низкие показатели по шкале «гибкость в общении» свидетельствуют о том, что для лиц данного типа характерна некоторая не уверенность в своей привлекательности, а также в том, что они могут быть интересны собеседнику.

Андрогинный тип. С помощью критерия Колмогорова – Смирнова для одной выборки мы проверили распределение эмпирических данных. Так как распределение всех переменных значимо не отличается от нормального (р>0,05), то мы использовали коэффициент корреляции Пирсона.

В результате, характеристики андрогинного типа личности студентов-юристов взаимосвязаны со следующими переменными: «результативность жизни» (r=0,887;p=0,044); «локус контроля - Я» (r=0,980;p=0,003); «To (толерантность)» (r=-0,953;p=0,012); «Ac (достижение через подчинение)» (r=0,992;p=0,001); «Fx (гибкость)» (r=-0,880;p=0,049).

Анализ данных корреляций показал, что для андрогинных студентов-юристов характерно представление о себе как о сильной личности, обладающей достаточной свободой выбора и удовлетворенной прожитой частью своей жизни. Однако при этом они несколько подозрительны к другим и не склонны им доверять. Они обладают хорошо развитыми навыками налаживать с другими контакт и играть ими в своих интересах. Они склонны скорее осуждать других, чем пытаться понять их. Лица данного типа обычно чувствуют себя комфортно в хорошо организованной или структурированной среде, где стараются приспособиться и следовать установленному порядку. Они работают по плану, упорны и настойчивы в своих устремлениях, но при этом не склонны искать новые подходы. Они медленно приспосабливаются к переменам и чувствуют себя некомфортно перед лицом неопределенности.

Фемининный тип. С помощью критерия Колмогорова – Смирнова для одной выборки, мы проверили распределение эмпирических данных. Было установлено, что распределение эмпирических данных значимо не отличается от нормального (р>0,05), значит корректно применение корреляции Пирсона.

В результате статистической обработки данных были выявлены взаимосвязи характеристик фемининного типа личности будущих юристов со следующими переменными «ориентация во времени» (r=-0,835;p=0,039); «автономность» (r=-0,925;p=0,008); «Do (доминирование)» (r=-0,758;p=0,081); «Em (эмпатия)» (r=0,813;p=0,049).

Качественная интерпретация данных взаимосвязей позволило нам говорить о том, что студенты-юристы фемининного типа личности погружены в прошлые переживания и не способны наслаждаться актуальным моментом своей жизни. Для них характерна зависимость от окружения, и неумение действовать автономно. Они не очень сильно доминантны и склонны предпочитать скорее роль участника, а не зачинщика, при этом они могут сопротивляться переменам и, в общем, избегают лидерской ответственности. Однако, в целом, большинство лиц данного круга являются дружелюбными и адаптивными. Они демонстрируют некоторую проникновенность в понимании межличностного взаимодействия и воспринимаются другими как благоразумные и наблюдательные, при этом они обычно легко устанавливают социальные контакты.

Учитывая все вышесказанное и специфику профессиональной деятельности юристов, к относительно высокому уровню развития самореализации нами были отнесены студенты-юристы маскулинного типа личности. Будущие юристы андрогинного типа личности продемонстрировали относительно средний уровень развития самореализации в процессе профессиональной подготовки. И студенты-юристы фемининного типа личности были отнесены нами к относительно низкому уровню развития самореализации в процессе освоения профессии.

Прежде чем провести сравнительный анализ маскулинности – фемининности личности как фактора развития самореализации у студентов-психологов и студентов-юристов, мы воспользовались критерием нормальности распределения Колмогорова – Смирнова. В результате было установлено, что для переменных «автономность»; «спонтанность»; «аутосимпатия» и «гибкость в общение» распределение существенно отличается от нормального (р0,05). Следовательно, для данных переменных корректно применение критерия Манна – Уитни. Однако достоверных различий выявлено не было. Для остальных был применен критерий Стьюдента. Наглядно результаты представлены на рисунке 5.

Анализ полученных данных позволил нам утверждать, что студенты-психологи в отличие от студентов-юристов лучше ориентируются во времени, они в большей степени склонны разделять ценности самоактуализирующейся личности, к числу которых А. Маслоу относил такие как, истина, добро, красота, целостность, отсутствие раздвоенности, жизненность, самодостаточность и т.д. У студентов-психологов более творческое отношение к жизни, они лучше понимают и принимают себя. Кроме того у них больше выражена направленность на взаимодействие с другими людьми, они более общительны и эмпатичны. Для студентов-юристов характерна более выраженная потребность в познании, а также стремление соответствовать определенным заданным в обществе социальным нормам. Шкала «F/m (женственность – мужественность)» отражает то, что большинство студентов-психологов – андрогинны в то время как многие из студентов-юристов являются маскулинными.

Рис. 5. Сравнительный анализ уровня самореализации студентов психологов и студентов юристов (всей выборки)

В заключении подводятся итоги проведенной работы, формулируются основные выводы, подтверждающие гипотезу исследования и положения выносимые на защиту. Представленные результаты свидетельствуют о способности будущих психологов к преодолению традиционных гендерных стереотипов и умением успешно сочетать в себе как женские, так и мужские составляющие психологического пола ради продуктивной самореализации в процессе профессиональной подготовки.

Подводя итоги вышеизложенному, можно сделать следующие выводы.

  1. Маскулинность – фемининность представляет собой совокупность личностных черт и соответствующие им особенности поведения, характерные для мужчин и женщин. На основе теоретического анализа научной литературы мы отнесли маскулинность – фемининность личности к периферическим компонентам гендерной идентичности, способным изменяться под воздействием фактора времени, условий жизнедеятельности и как показало эмпирическое исследование в процессе освоения профессии будущими психологами.
  2. Выраженность в личности студента-психолога определенных маскулинно-фемининных качеств оказывает влияние на уровень развития его самореализации. Маскулинный тип личности студентов-психологов в процессе освоения профессии охарактеризовался достаточно высоким уровнем притязаний, активным стремлением к реализации своей индивидуальности, нацеленностью на будущее в сочетании с неустойчивостью эмоциональной сферы, обращенностью в мир внутренних переживаний, неудовлетворенностью жизнью в настоящем, в связи с чем, был отнесен нами к относительно среднему уровню развития самореализации. Будущие психологи андрогинного типа личности показали умение принимать себя со всеми своими достоинствами и недостатками, способность жить полной жизнью, достаточную гибкость в общении и эмпатичность, независимость, ответственность и уверенность в себе, и были отмечены нами как реализующие себя на относительно высоком уровне. Фемининный тип личности студентов-психологов продемонстрировал недостаток уверенности в себе, высокий уровень сверхконтроля, выражающийся в подавлении спонтанности и непосредственности реакций, низкий уровень самопринятия, неустойчивость эмоциональной сферы, а также ощущение своей похожести на других, отрицающее проявление индивидуальности, в результате чего был отнесен нами к относительно низкому уровню развития самореализации.
  3. В ходе эмпирического исследования нами было выявлено, что в процессе профессиональной подготовки маскулинность – фемининность личности студентов-психологов претерпевает своеобразную динамику развития, а именно, в начале обучения студенты – психологи обладают достаточно выраженными маскулинными чертами при низких фемининных характеристиках, что связано на наш взгляд с демонстрацией мужских качеств. К середине обучения отмечается повышение показателей по фемининности личности. И только в конце обучения у большинства студентов-психологов наблюдается определенный баланс маскулинных и фемининных качеств (андрогинный тип), что задает основу целостности личности и как следствие наиболее полная реализация себя в профессиональной деятельности.
  4. По итогам эмпирического исследования были разработаны научно-практические рекомендации по актуализации и развитию маскулинности – фемининности личности студентов-психологов. Как показывают результаты нашего исследования, интегрированность маскулинно-фемининных характеристик в структуре личности является профессионально важным качеством будущих психологов и способствует наиболее продуктивной самореализации в процессе профессиональной подготовки. На основе теоретического анализа и анализа результатов исследования мы выявили, что психокоррекционная работа, построенная на основе деятельностного подхода и направленная на развитие андрогинных качеств личности, будет эффективной, если способствует переосмыслению образа «Я – будущий психолог».

Перспектива дальнейших исследований в данном направлении предполагает изучение психологических особенностей маскулинности - фемининности личности, раскрытии ее структурно-содержательных характеристик в процессе профессиональной деятельности у специалистов разного профиля.

Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях автора:

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»