WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     || 2 | 3 | 4 |

На правах рукописи

МУХТАРОВА Зульфия Шакировна

МАСКУЛИННОСТЬ ФЕМИНИННОСТЬ ЛИЧНОСТИ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ САМОРЕАЛИЗАЦИИ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ ПСИХОЛОГОВ

19.00.13 – Психология развития, акмеология

(психологические науки)

АВТОРЕФЕРАТ

диссертация на соискание ученой степени

кандидата психологических наук

Астрахань – 2007.

Работа выполнена на кафедре психологии развития, акмеологии Астраханского государственного университета

Научный руководитель: кандидат психологических наук, Наталья Ивановна Протасова

Официальные оппоненты: доктор психологических наук, профессор Николай Петрович

Фетискин

кандидат психологических наук,

Ольга Николаевна Сусликова

Ведущая организация: Саратовский государственный

университет им. Н.Г. Чернышевского

Защита состоится 6 ноября 2007г. в 16.00. часов на заседании диссертационного совета К 212.009.05 при Астраханском государственном университете по адресу: 414056, г. Астрахань, ул. Татищева, 20 а.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Астраханского государственного университета. Автореферат диссертации размещен на сайте www.aspu.ru.

Автореферат разослан 6 октября 2007г.

Ученый секретарь

диссертационного совета,

кандидат психологических наук С.А.Подосинников

Общая характеристика работы

Актуальность исследования. Современное общество характеризуется не только стремительными изменениями, ежедневно нарастающими новыми технологиями, глубокими преобразованиями практически во всех сферах жизнедеятельности, но и изменениями самого человека, его отношения к окружающей действительности и к самому себе. И именно поэтому, по мнению многих ученых (А. Г. Асмолов, Д. И. Фельдштейн, А. А. Бодалев, А. А. Деркач, С. К. Бондырева, Е. Н. Волкова), сегодня особенно актуальны проблемы понимания сущности и назначения современного человека, его особенностей, возможностей, способностей, умения не только приспособиться к новой социальной системе, но и стремления реализовывать себя в данных условиях.

При этом продуктивная самореализация становится возможной только в случае согласованности в личности объективного (социальная среда) и субъективного (личностные характеристики) факторов. Особое место среди последних занимает проблема маскулинности – фемининности личности. Ведь в зависимости от выраженности в личности маскулинности – фемининности, во-первых, она может иметь склонность к разным профессиям (Е.П. Ильин, К. Майлз, Л. Терман), и, во-вторых, в процессе освоения профессии способна развивать в себе те маскулинно – фемининные качества, которые необходимы ей для более полной реализации себя в профессиональной деятельности. Особую актуальность это приобретает в процессе подготовки будущих психологов, где приоритетным является развитие личностных особенностей будущих профессионалов, позволяющих ему преобразовывать себя в меняющемся мире. При этом одним из условий эффективного обучения студентов-психологов является, с одной стороны, максимальная степень включенности в деятельность, придание ей личностных смыслов, осознание целей и принятие ответственности за ее результативность (К.А. Абульханова, А.В. Брушлинский, А.М. Трещев и др.). А с другой осознание личностью своих особенностей и их принятие, в частности маскулинно – фемининных качеств.

Вот уже не первое тысячелетие проблема изучения психологических особенностей мужчин и женщин находится в поле внимания ученых. По этому поводу высказывались А. Адлер, А. Ананьев, А. Барнетт, О. Вейнингер, Ж. Пиаже, З. Фрейд, Э. Фромм, К. Юнг и другие. В теоретических построениях многих психологов соотношение мужского и женского в личности явилось системообразующим компонентом их теорий.

Активно проблема мужского и женского в личности исследуется и современными психологами (Т. В. Бендас, Т. Э. Зингер, Е. П. Ильин, И. С. Кон, И. С. Клецина, И. Г. Малкина – Пых, Н. Н. Обозов, Л. Н. Ожигова, Н. П. Фетискин, С. Бэм, Ш. Берн).

Анализ литературы, посвященной собственно гендерной проблематике, позволяет сделать вывод о разносторонности проведенных исследований. Изучались поло-ролевые стереотипы (В. С. Агеев), ролевая структура молодой семьи (Е. В. Антонюк), гендерная социализация (И. С. Клецина), психофизиология мужчины и женщины (Е. П. Ильин), половые различия в феномене неправды (В. В. Знаков), самоактуализация личности в профессии – гендерный аспект (Л. Н. Ожигова), гендерные установки (В. Е. Каган), гендерная психология лидерства (Т. В. Бендас), самореализация одаренных женщин (Л. В. Попова), стереотипы женского поведения (О. В. Митина, В. Ф. Петренко), женский менеджмент (Н. В. Ходырева), методологические подходы к изучению гендерных различий (Н. П. Фетискин) и другие. Однако нужно отметить, что недостаточно работ направленных на изучение маскулинности – фемининности личности будущих психологов, в частности, не определены психологические особенности данного внутриличностного компонента, его влияние на уровень развития самореализации личности, а также не изучена динамика его развития в процессе профессиональной подготовки.

Таким образом, в качестве проблемы исследования выступают следующие противоречия. Во-первых, между востребованностью в современном обществе конкурентоспособных психологов и необходимостью переориентации вузовского образования с узко предметной подготовки студентов данного профиля на развитие и формирование у них постоянного стремления к самореализации. Во-вторых, между направленностью высшей школы на подготовку будущих психологов, умеющих наиболее продуктивно реализовывать себя в условиях современности и недостаточным знанием внутренних факторов, способствующих развитию их самореализации. И, в-третьих, между потребностью психологической теории и практики в знании психологических особенностей маскулинности – фемининности личности, влияющих на уровень развития самореализации будущих психологов, и недостаточной разработанностью данной проблемы в научной литературе. Вышеперечисленное позволило сформулировать тему исследования: «Маскулинность – фемининность личности как фактор развития самореализации в процессе подготовки будущих психологов».

Цель исследования: выявить психологические особенности маскулинности – фемининности личности как фактора развития самореализации в процессе подготовки будущих психологов.

Объектом исследования является самореализация личности будущих психологов.

Предметом исследования выступает маскулинность – фемининность личности как фактор развития самореализации в процессе подготовки будущих психологов.

Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что соотношение в структуре личности маскулинно – фемининных качеств и их динамическое развитие в процессе профессиональной подготовки влияет на уровень развития самореализации будущих психологов. При этом студенты-психологи с андрогинным типом личности будут продуктивнее реализовывать себя в процессе обучения.

Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы в диссертации были намечены и решались следующие задачи:

1. На основе теоретического анализа научной литературы рассмотреть психологическое содержание маскулинности – фемининности как личностного компонента, и определить его значение в процессе самореализации будущих психологов.

2. Установить взаимосвязь психологических особенностей маскулинных, андрогинных и фемининных типов личности студентов-психологов с уровнем развития их самореализации.

3. Выявить динамику развития маскулинности – фемининности личности студентов – психологов в процессе обучения в вузе.

4. Разработать научно-практические рекомендации к психокоррекционной работе по актуализации маскулинности – фемининности личности как профессионально важного качества будущих психологов.

Методологической основой исследования являются: принцип детерминизма, понимаемый как закономерная и необходимая зависимость психических явлений от порождающих их условий и факторов (С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев); принцип развития (Л. И. Анцифирова, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, Д. И. Фельдштейн); принцип единства сознания и деятельности (С. П. Рубинштейн). В работе использованы теоретические положения отечественных и зарубежных психологов, в частности: теория деятельности (А. Н. Леонтьев); концепция поуровневого развития личности в онтогенезе (Д. И. Фельдштейн); постулаты гендерной теории (Т. В. Бендас, Е. П. Ильин, И. С.Кон, И. С. Клецина); положения психологии гендерных различий (Н. П. Фетискин); теоретические положения гуманистической психологии (А. Маслоу, Г. Олпорт, К. Роджерс); теория смысла (А. Н. Леонтьев, Д. А. Леонтьев).

Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки гипотезы был использован комплексный метод исследования, который включает в себя: теоретический анализ научной литературы по теме исследования; метод тестирования, в частности, стандартизированный многофакторный метод исследования личности Л. Н. Собчик, Калифорнийский психологический опросник Х. Г. Гау, тест по оценке уровня самоактуализации личности, адаптированный Н. Ф. Калиной, тест смысложизненных ориентаций Д. А. Леонтьева; математические методы обработки данных, в частности, параметрический t-критерий Стьюдента; непараметрические критерии Манна-Уитни, Крускала-Уоллиса; однофакторный дисперсионный анализ; различные виды корреляционного анализа (коэффициенты корреляции Пирсона и Спирмена). Математическая обработка результатов выполнялась с помощью статистического пакета «STATISTICA 6.0».

Научная новизна исследования. В работе впервые выявлены психологические особенности маскулинных, андрогинных и фемининных типов личности студентов-психологов; определено, что соотношение в структуре личности маскулинно-фемининных качеств оказывает влияние на уровень развития самореализации будущих психологов; выявлена динамика развития маскулинно-фемининных качеств будущих психологов в процессе обучения в вузе; установлено, что оптимальное сочетание в личности студента-психолога маскулинно-фемининных характеристик выступает как условие наиболее продуктивной реализации себя в процессе профессиональной подготовки.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что расширены научные представления гендерной психологии о маскулинных, андрогинных и фемининных типах личности студентов-психологов. Разграничены и конкретизированы понятия самореализации и самоактуализации личности. Данное в работе понятие самореализации личности будущих психологов позволяет обобщить концепции развития личности Л. А. Коростылевой, Д. А. Леонтьева и Д. И. Фельдштейна.

Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что проведенное в данной диссертационной работе теоретическое и эмпирическое исследование маскулинности – фемининности личности позволяет предложить практические пути повышения уровня развития самореализации будущих психологов, за счет актуализации маскулинно – фемининных качеств. Результаты исследования также могут найти применение в индивидуальной и групповой психологической работе со студентами на базе психологических служб; в процессе профессиональной подготовки слушателей курсов повышения квалификации, при проведении тренинговой работы; а также дополнить содержание дисциплин: «Введение в профессию»; «Гендерная психология»; «Дифференциальная психология»; «Возрастная психология» для студентов-психологов.

Достоверность результатов исследования обеспечивается методологической обоснованностью исходных позиций, внутренней непротиворечивостью логики исследования, применением надежных и апробированных методов, адекватных природе изучаемого явления, а также поставленной цели и задачам исследования, репрезентативностью выборки испытуемых, качественной интерпретацией и количественным анализом данных с использованием методов математической статистики.

База диссертационного исследования. В исследовании приняли участие 237 студентов I, III и V курса Астраханского государственного университета и Астраханского государственного технического университета. Из них 153 студента обучающиеся по специальности «Психология» (10 – юношей; 143 - девушки), и 84 студента обучающиеся по специальности «Юриспруденция» (45 – юношей; 39 - девушек).

Этапы исследования. Исследование проводилось в течение 2004–2007гг. и состояло из трех этапов. На первом этапе была сформулирована тема исследования, разработан план диссертации, обоснована актуальность исследования, определены объект, предмет, цели и задачи, гипотеза исследования, выбраны методы исследования и обработки данных, осмыслены технологии проведения эмпирического исследования. На втором этапе осуществлялся анализ и обобщение отечественной и зарубежной научной литературы по проблеме исследования. Третий этап представлял собой эмпирическое исследование психологических особенностей маскулинности – фемининности личности как фактора развития самореализации в процессе подготовки будущих психологов. На основе полученных данных были разработаны научно-практические рекомендации по актуализации и развитию маскулинности – фемининности личности будущих психологов. Итогом третьего этапа стало упорядочение исследовательских материалов и техническое оформление диссертационного исследования.

Апробация работы. Теоретические и эмпирические результаты диссертационного исследования обсуждались на международных (Астрахань, 2005, Москва, 2007) и межвузовских научных конференциях (Саратов, 2005), во всероссийских и областных научно-практических конференциях (Астрахань, 2006 - 2007), а также на заседаниях кафедры психологии развития, акмеологии и научно-методических семинарах аспирантов. Материалы исследования нашли отражение в шести опубликованных работах автора.

Внедрение результатов исследования осуществлялось в ходе проведения лекционных и практических занятий со студентами Астраханского государственного университета, ГОУ ВПО Астраханского филиала «Волгоградская академия государственных служащих», а также в ходе практической психологической работы в Министерстве науки и образования Астраханской области, в Областном центре развития творчества детей и юношества, в Астраханском государственном техническом университете.

Положения, выносимые на защиту:

Pages:     || 2 | 3 | 4 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»