WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 || 11 |

эмоциональное отношение

4,2

5,8

2,264

0,0235

прошлое

4,8

6,4

2,390

0,0168

настоящее

4

6,4

3,004

0,0026

будущее

4,1

5,9

2,242

0,0249

Ценности статуса

прошлое

4,8

5,8

1,916

0,0453

настоящее

4,3

5,8

2,154

0,0312

Продолжение таблицы 11

Показатели

Средние значения

показателей

Z

Уровень знач.

сдвига

второйэтап

третийэтап

Ценности материальногоблагополучия

количествособытий

2,8

4,4

2,417

0,0156

эмоциональное отношение

2,4

3,3

1,981

0,0475

настоящее

3

4,8

2,535

0,0112

Ценности комфорта

количествособытий

5,5

3,4

2,736

0,0062

эмоциональное отношение

5,7

4,1

2,068

0,0386

прошлое

4,7

3,3

2,622

0,0090

настоящее

5,8

3,8

2,743

0,0060

будущее

4,9

3,8

1,893

0,0482

Ценности межличностноговзаимодействия

эмоциональное отношение

5,2

4,2

1,941

0,0452

Анализ полученныхрезультатов указывает на значимый сдвиг восознании ценностей авторитета, статуса,признания. Эта группа ценностей наряду сценностью профессиональнойсамореализации характеризует признакистратегии самореализации в профессии,осознание преимуществ которой произошло уучастников. Таким образом, полученныерезультаты дают основание констатировать,что после практикума значения ценностныхориентаций, составляющих основу стратегиисамореализации в профессии, увеличились настатистически значимом уровне, чтосвидетельствует об эффективностиреализованного практикума.

Косвеннымподтверждением этого являются отзывыучастников практикума. Анализ выполненныхучастниками работ на этапе презентациипотенциальных стратегий саморазвития впрофессии, показал, что большинствопроектов отразили направленностьучастников на саморазвитие черезактивизацию своей деятельности поразработке методических рекомендаций,пособий, программ для организации рабочегопроцесса. В листах обратной связиучастники отмечали, что благодаряпрактикуму они получили следующее:

  • появилась убежденностьв том, что есть возможности саморазвития,самореализации, самосовершенствования впрофессии, есть желание и силы работать,развиваться;
  • возникло осознаниепроблем, понимание их причин имеханизмов;
  • укрепилось стремлениебыть нужным людям, при этом, сохраняяуверенность в себе, и развивая умение независеть от чужого мнения, оценки;
  • зафиксироваласьнаправленность на освоение новыхпрофессиональных методик,технологий;
  • пришло осознание того,что работа дарит не только достижения,уверенность в себе, но и радость,счастье;
  • проявилось стремлениебыть свободным в контактах, в перемещенияхпо миру, в возможности взаимодействовать сразными людьми;
  • упрочилось чувствотого, что профессиональная деятельность скаждым днем наполняется все большимсмыслом, в ней много движения, приносящегоощущение целостности, возможности бытьсамим собой.

Полученные результатыпозволяют сделать вывод о позитивномэффекте разработанной психологическойтехнологии. Она позволяет объективироватьдля человека значимые составляющие егопрофессиональной жизнедеятельности,направляет на осознание целей, мотивов,ценностей профессионализации, ориентируетна осознанный выбор стратегийсаморазвития в профессии.

В заключении обобщаются материалы выполненногоисследования; делаютсявыводы о продуктивности предложеннойконцептуальной модели,которая раскрываетпсихологические основания выборастратегий саморазвития в профессии какразрешение ценностных противоречий впроцессе ценностно-ориентационнойдеятельности человека, иразработанной технологии актуализации рефлексивной позиции развивающегося профессионала,позволяющейосуществлять психологическоесопровождение выбора этих стратегий; намечаются перспективы дальнейшихисследований.

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ

  1. Концептуальнаямодель психологическихоснованийвыбора стратегий саморазвития впрофессии какспособности человека к творческойсамореализации, самопроектированиюжизнедеятельности раскрывает основаниявыбора как разрешение ценностныхпротиворечий между ценностнымиальтернативами. Данные альтернативыпроявляются в структурных составляющихценностно-ориентационной деятельности: 1)«ценность самореализации в профессии– ценностькомфортных условий жизнедеятельности»в мотивационной составляющей, 2) «ценностьрасширения границ жизнедеятельности– ценностьупрощения задач жизнедеятельности» вцелевой составляющей, 3) «ценностьсамовоплощения – ценность самопостижения» винструментальной составляющей.
  2. Психологическиймеханизм разрешения ценностныхпротиворечий при выборе стратегийсаморазвития в профессии обнаруживаетсякак изменение позиции ценностипрофессиональной самореализации вструктуре ценностно-ориентационнойдеятельности, установление статуса этойценности по отношению к другим ценностямчеловека.
  3. Психологическоесодержание ценностных альтернатив в структуреценностно-ориентационной деятельностиобуславливает проявлениепризнаков стратегийсаморазвития в профессии. Ценностныеальтернативы, представленные вмотивационной составляющей, обуславливаютпризнаки: «стремление к самореализации впрофессии», «стремление к обретениюкомфортных условий жизнедеятельности».Ценностные альтернативы, представленные вцелевой составляющей, обуславливаютпризнаки: «стремление к расширению границжизнедеятельности», «стремление купрощению задач жизнедеятельности».Ценностные альтернативы, представленные винструментальной составляющей,обуславливают признаки: «стремление ксамовоплощению» как проявлениенепроизвольности, мобильности приреализации намерения на саморазвитие,«стремление к самопостижению» какпроявление напряженности самоконтроляпри реализации намерения на саморазвитие.
  4. Установлено, чтопсихологическим критерием для выявленияуровней саморазвития в профессии являетсясоотношение ценностных альтернатив вструктуре ценностно-ориентационнойдеятельности. Уровень самоорганизациипредставлен при проявлении ценностейсамореализации в профессии и расширенияграниц жизнедеятельности. Уровеньпреобразования – при проявлении противоречивогосоотношения разнонаправленных ценностей вмотивационной и целевой составляющихценностно-ориентационной деятельности.Уровень неопределенности – при проявленииценностей комфортных условийжизнедеятельности и упрощения задачжизнедеятельности.
  5. Полученыэмпирические данные о разнообразныхсочетаниях признаков стратегийсаморазвития в профессииу людей с разным опытомпрофессионализации. Выявлено, что настадии реализации профессиональнойдеятельности у представителей кактехнономического, так и социономическоготипа деятельности в мотивационнойсоставляющей преобладает стремление кобретению комфортных условийжизнедеятельности, а в целевойсоставляющей –стремление к упрощению задачжизнедеятельности. На стадии подготовки кпрофессиональной деятельности вмотивационной составляющей преобладаетстремление к обретению комфортных условийжизнедеятельности, в целевой составляющей– к расширениюграниц жизнедеятельности.
  6. Эмпирическиподтверждено наличиеценностной альтернативы «стабильность–изменчивость» в структуреценностно-ориентационной деятельностилюдей с различным опытом профессионализации, котораяотражает наличие внутренних условий дляпроявления саморазвития человека впрофессии. Раскрыто содержание ценностнойальтернативы «индивидуальное – социальное»,которая определяет специфику содержанияценностно-ориентационной деятельности улюдей с разным опытом профессионализации.Для представителей технономического типадеятельности направленность на личныйуспех акцентирует значимость качестважизнедеятельности. Ориентация насоциальный успех акцентирует дляпредставителей социономического типадеятельности направленность напреобразование жизнедеятельности.Значимость выбора направленияжизнедеятельности на стадии подготовки кпрофессии акцентирует альтернатива междусоциальными ожиданиями и индивидуальнымивозможностями.
  7. Полученыэмпирические данные о проявлениистратегий: самореализации в профессии;стремления к обретению комфортных условийжизнедеятельности; профессиональногомаргинализма.
  8. Разработана ивнедрена психологическая технологияактуализации рефлексивной позицииразвивающегося профессионала. Технологияпозволяет объективировать для человеказначимые составляющие егопрофессионального пути, направляет нарефлексию целей, мотивов, ценностейпрофессионализации, ориентирует наосознанный выбор стратегий саморазвития впрофессии. Полученные при апробациитехнологии результаты позволяют сделатьвывод об ее позитивном эффекте.

В качестве перспективдальнейшего изучения проблемыпсихологических оснований выборастратегий саморазвития в профессии определены:выявление возрастных и гендерныхособенностей выбора этих стратегий;изучение выбора этих стратегий в различныхсоциально-профессиональныхусловиях.

Основные положениядиссертации отражены в следующихпубликацияхавтора:

Монографии

  1. Минюрова, С. А.Саморазвитие человека в профессии [Текст] :монография / С. А. Минюрова. – Екатеринбург : Рос.гос. проф.-пед. ун-т, 2006. – 290 с. – 13,96 п.л. (Личноеучастие 100%).
  2. Минюрова, С. А.Психология саморазвития человека впрофессии [Текст] : монография / С. А.Минюрова. –Москва : Компания Спутник +, 2008. – 298 с. – 18,62 п.л. (Личноеучастие 100%).

Учебно-методическиепособия

  1. Минюрова, С. А.Дневник работы практического психолога спедагогическим коллективом школы [Текст] :учеб.-метод. пособие / С. А. Минюрова ; Урал.гос. пед. ун-т. –Екатеринбург, 1996. – 61 с. – 4,0 п.л. (Личноеучастие 100%).
  2. Минюрова, С. А.Психология развития и возрастнаяпсихология [Текст] : учеб.-метод. пособие / С.А. Минюрова ; Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2007.– 152 с. – 9,3 п.л. (Личноеучастие 100%).
  3. Минюрова, С. А.Самопознание и саморазвитие [Текст] :учеб.-метод. пособие / Урал. гос. пед. ун-т.–Екатеринбург, 2008. – 60 с. – 4,0п.л. (Личное участие 100%).

Статьи в научныхизданиях, рекомендованных ВАК РФ

Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 || 11 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»