WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 11 |

На правах рукописи

Минюрова СветланаАлигарьевна

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕОСНОВАНИЯ ВЫБОРА СТРАТЕГИЙ

САМОРАЗВИТИЯ ВПРОФЕССИИ

19.00.13 – психология развития,акмеология

Автореферат

диссертации насоискание ученой степени

доктора психологическихнаук

Москва

2009

Работа выполнена на кафедретеоретической и экспериментальнойпсихологии

Российскогогосударственногопрофессионально-педагогическогоуниверситета

Официальныеоппоненты:

академик РАО,доктор психологических наук, профессорБодалев АлексейАлександрович

докторпсихологических наук, профессор

Митина Лариса Максимовна

докторпсихологических наук, профессор

Знаков ВикторВладимирович

Ведущаяорганизация:

Московскийгосударственный университетим. М.В. Ломоносова, факультетпсихологии

Защита состоится «16»июня в 14.00 часов на заседанииДиссертационного совета Д 008.017.01 приПсихологическом институте РАО по адресу:125009, Москва, ул. Моховая, д.9, строение4.

С диссертацией можноознакомиться в научной библиотекеПсихологического института РАО.

Автореферат разослан«_____»_______________2009 г.

Ученый секретарь

диссертационногосовета,

кандидатпсихологическихнаукН.Л. Морина

ОБЩАЯХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темыисследования определяется качественными преобразованиямисистемы «человек – профессия – общество» на этапе глобальныхсоциально-экономических перемен.Сложность, неравновесность этой системы,развивающейся в условияхнеопределенности, требует от человекасамостоятельной работы по построению себякак профессионала. Противоречие между стремлениемменяться в соответствии странсформациями социально-профессиональной ситуациии желанием сохранитьсобственную индивидуальность актуализирует поиск ответа на вопрос: «ради чего я живу и работаю».Центральной задачей современногопрофессионала является выбор такихстратегий саморазвития в профессии,которые позволяют удерживать равновесие вменяющемся мире, придают жизни смысл. Всвязи с этим актуально изучениепсихологических оснований выбора данныхстратегий.

Принципиальнойособенностью проблемыпсихологических оснований выборастратегий саморазвития в профессии является ее междисциплинарныйхарактер. Онаинтегрирована в болееширокий контекст психологических и акмеологическихисследований.С одной стороны, эта проблемасвязана с изучениемпрофессионализации,профессионального, личностно-профессиональногоразвития ипредполагает выявление психологическихособенностей саморазвития впрофессии, егостратегий. С другой стороны,необходимо обратиться кисследованиямвыбора и его психологическихоснований.

Анализ показывает, чтов работах многих авторов,изучающих человека в профессии, саморазвитиерассматривается как важнейшийонтологический и методологический принцип(А.А. Бодалев, 1993; А.А. Деркач, 2003; В.Г. Зазыкин,2005; А.К. Маркова, 1998), но это не находитдостаточного отражения в конкретныхпсихологических исследованиях.Саморазвитие в профессии зачастуюотождествляется с профессиональнымразвитием и определяется как процесспрогрессивного изменения личности,который детерминирован профессиональнойдеятельностью, социальной средой,собственной активностью человека (Н.С.Глуханюк, 2000; Э.Ф. Зеер, 1997; Ю.П. Поваренков,1991; А.Р. Фонарев2001 и др.), ориентирован на высокий уро­вень профессионализма ипрофессиональных достижений (А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин, 2003 и др.).Такой подход приводит к тому, что факторы,детерминирующие характерпрофессионального пути, и психологическиемеханизмы, посредством которых человекреагирует на раз­личные влияния и усваиваетсоциальные нормы в ходепрофессионализации, исследуются больше,чем стратегии изменения человеком себя какпрофессионала. С других позиций,саморазвитие в профессии рассматриваетсякак «особый род профессиональногоразвития», как проявление самодвижения,спонтанности, творчества и определяетсякак способность человека ксамопроектированию жизнедеятельности, ктворческой самореализации. Выделенымодели профессионального развития иадаптивного поведения, которые выступаюткак противоположные способы, траекториипроявления человеком себя в профессии (Л.М.Митина, 1995, 1997, 2003, 2005). Однако практикапсихологического сопровожденияпоказывает, что в рамках каждой из моделейнеобходимо дополнительное выявлениеразных стратегий. Это подтверждаетсяисследованиями жизненных ипрофессиональных стратегий,в которых представленафеноменология стратегийконкурентоспособности, успеха,самоутверждения, самосохранения,совладания с критическими ситуациями и др.,описаны их различные, иногда прямопротивоположные характеристики (К.А.Абульханова-Славская, 1991; Ф.С. Исмагилова,2000; Ю.М. Резник, 1995; В.Л. Романов, 1997; А.Е.Созонов, 2004; Н.Г. Солнышкина, 2006; Э.Э. Сыманюк,2005 и др.). Вне поля исследовательскоговнимания остается психологическоесодержание стратегий саморазвития впрофессии и основания их выбора.

Изучение проблемывыборапредставлено в отечественной психологии вразных аспектах. Выбор рассматривается каксоставляющая жизненного пути личности (С.Л.Рубинштейн, 1973; В.С. Мухина, 2007; А.Г. Асмолов,2002 и др.); как побуждение к акме (А.А. Бодалев,2003; А.А. Деркач, 2005 и др.); как концептуальноепонятие теории принятия решений (Т.В. Корнилова, 2003; Г.Н.Солнцева, 1995); как внутренняя деятельность(Д.А. Леонтьев, 1999). В последние годыпоявились работы, в которых подчеркиваетсязначимость изучения ценностных основанийвыбора (В.В. Знаков, 2005). Отмечается, что выбор связан сосознанием, реализацией собственногопотенциала и определяется внутреннейпозицией личности, ее ценностнымиориентациями (В.С. Мухина, 2007). Такой подходопирается на традиционные дляотечественной психологии представления оценностно-ориентационной деятельности(М.С. Каган, 1986; Е.А. Подольская, 1996), о том, чтоценности, ценностныеориентации, являясь основным структурнымкомпонентом направленности личности,создают основудля принятия решений в ситуации выбора (Б.Г. Ананьев,1996; Б.С. Братусь, 1981; В.Э. Чудновский, 2005 и др.).Изучениюценностно-ориентационной деятельности вусловиях профессионализации посвященыотдельные работы. В них обосновано, что впроцессе этой деятельности разрешаютсяценностныепротиворечия, которыепереживаются и осознаются личностью кактрудность выбора (Н.В. Иванова,1994).Однако психологические особенностиданной деятельности в связи с изучениемсаморазвития человека в профессии ивыбором его стратегий не исследованы. Хотяименно это становится актуальным исвоевременным на современном этаперазвития науки, когда активноразрабатываются идеи о значимостиизучения ценностных оснований выборачеловеком направлений изменения себя какоткрытой саморазвивающейся системы (Н.Н.Моисеев, 1991; И. Пригожин, 1986; Г. Хакен,1997).

Таким образом, возникаеттеоретическая задача поиска иустановления связей между различнымиподходами, в которых созданы предпосылкидля изучения психологических основанийвыбора стратегий саморазвития в профессии.Актуальна разработка концептуальноймодели, которая позволит рассмотреть этиоснования как разрешение ценностныхпротиворечий в процессеценностно-ориентационной деятельности, атакже сформулироватьобщие принципыи предложить индивидуальные траекториипсихологического сопровождения человека при выборестратегий саморазвития в профессии.

Объект исследования:психологические особенностисаморазвития человека в профессии.

Предмет исследования:психологическиеоснования выбора человеком стратегийсаморазвития в профессии как разрешениеценностных противоречий.

Цельисследования: разработатьконцептуальную модель, раскрывающую психологическиеоснования выбора стратегий саморазвития впрофессии как разрешение ценностныхпротиворечий в процессеценностно-ориентационной деятельностичеловека, предложить психологическую технологию актуализации рефлексивной позицииразвивающегося профессионала как методпсихологического сопровождения при выборестратегий саморазвития в профессии.

Гипотезыисследования:

  1. Психологическиеоснования выбора стратегийсаморазвития в профессии выявляются какразрешение ценностныхпротиворечий междуценностными альтернативами впсихологическом содержаниимотивационной, целевой,инструментальной составляющихценностно-ориентационной деятельностичеловека.
  2. Психологическиммеханизмом разрешенияценностных противоречий при выборестратегий саморазвития в профессииявляется изменение позиции ценностипрофессиональной самореализации вструктуре ценностно-ориентационнойдеятельности. Это проявляется черезсопоставление ценности профессиональнойсамореализации с другими ценностнымиориентациями, образование взаимосвязеймежду ними.
  3. Психологическоесодержание ценностныхальтернатив вструктуре ценностно-ориентационнойдеятельности обуславливает проявлениепризнаков стратегий саморазвития впрофессии.
  4. Психологическимкритерием для выявленияуровней саморазвития в профессии являетсясоотношение определенных ценностныхальтернатив в мотивационной, целевой,инструментальной составляющихценностно-ориентационнойдеятельности.
  5. Психологическимусловием, способствующимразрешению ценностных противоречий привыборе стратегий саморазвития в профессии,является рефлексивная установка человека поотношению к мотивам, целям,ценностям собственного профессиональногопути. Как метод психологическогосопровождения выбора стратегийсаморазвития в профессии может бытьпредложена психологическаятехнология актуализациирефлексивной позиции развивающегосяпрофессионала.

Задачиисследования.

  1. Определитьтеоретико-методологические основанияизучения саморазвития в профессии какспособности человека к творческойсамореализации, самопроектированиюжизнедеятельности, проявляющейся в выборестратегий на основе определенныхценностей.
  2. Обосноватьтеоретические положения, которыепозволяют рассматривать психологическиеоснования выбора стратегий саморазвития впрофессии как разрешение ценностныхпротиворечий между ценностнымиальтернативами в процессеценностно-ориентационной деятельностичеловека.
  3. Разработатьконцептуальную модель, которая раскрываетпсихологический механизм разрешенияценностных противоречий при выборестратегий саморазвития в профессии, атакже объясняет проявление признаков этихстратегий, позволяет выделить критерии дляопределения уровней саморазвития впрофессии.
  4. Разработатьпрограмму эмпирического изученияпсихологических оснований выборастратегий саморазвития в профессии ипровести исследование на выборках сразными типами профессиональнойдеятельности, находящихся на разныхстадиях профессионализации.
  5. Разработатьпсихологическую технологию актуализациирефлексивной позиции развивающегосяпрофессионала; установить ееэффективность для обеспеченияпсихологического сопровождения выборастратегий саморазвития в профессии.

Методологической итеоретической основой исследования стали фундаментальные положения осаморазвитии как внутренней активностичеловека (К.А. Абульханова-Славская, Л.И.Анциферова, Л.М. Митина, В.И. Слободчиков,С.Л. Рубинштейн). Основополагающими дляисследования являютсясистемно-эволюционный (Н.Н. Моисеев, И.Пригожин, В.С. Степин),субъектно-деятельностный (А.В. Брушлинский,С.Л. Рубинштейн), личностно-развивающий (Л.М.Митина) подходы. Теоретические предпосылкидля разработки проблемы выбора стратегийсаморазвития в профессии составляютотечественные исследования развития исаморазвития человека как личности исубъекта (К.А. Абульханова-Славская, Л.И.Анциферова, А.В. Брушлинский, А.К. Осницкий,С.Л. Рубинштейн), профессиональногоразвития, профессионального становления исамоопределения личности (Е.Б. Борисова,Н.С. Глуханюк, Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов, А.К.Маркова, Ю.К. Стрелков, Н.С.Пряжников, Е.С. Романова),жизненных стратегий (К.А.Абульханова-Славская, Т.Е. Резник, С.Ю.Степанов), психологических основанийвыбора и принятия решений (Ф.Е. Василюк, Т.В.Корнилова, Д.А. Леонтьев, Н.Ф. Наумова, Г.Н.Солнцева).

В качестве базовыхприняты категории: развития (Б.Г. Ананьев,С.Л. Рубинштейн, Л.С. Выготский); активности(К.А. Абульханова-Славская, Л.И. Анциферова,С.Л. Рубинштейн); деятельности (А.Н.Леонтьев, С.Л. Рубинштейн); самоорганизации(К.Х. Делокаров, И. Пригожин, Г. Хакен).Теоретико-методологическую основуисследования составляют фундаментальныеположения отечественной психологии осистемной организации психики (Б.Г.Ананьев, Б.Ф. Ломов), единстве сознания идеятельности, развитии психики вдеятельности (А.Н. Леонтьев, С.Л.Рубинштейн).

Разработкапсихологической технологии актуализациирефлексивной позиции развивающегосяпрофессионала основывалась натеоретических положениях психологиипереживания (Ф.Е. Василюк), психологиичеловеческого бытия (В.В. Знаков), теориивыбора как внутренней деятельности (Д.А.Леонтьев), на концептуальном представлениио рефлексии как механизме, вкотором сопряжены профессиональная иличностная позиция человека(Е.И. Исаев, В.И. Слободчиков), атакже как о механизме выбора (В.А.Лефевр).

Методыисследования. Для решенияпоставленных задач были использованы тригруппы методов: теоретические методы(историографический, сравнительный,систематизации и концептуализации научныхидей, моделирования); методысбора эмпирических данных(опросники «Ценностные ориентацииперсонала» (Е.Б. Фанталова), «Якоря карьеры»(Э. Шейн в адаптации В.Э. Винокурова, В.А.Чикер), «Опросник межличностных отношений»(В. Шутц в адаптации А.А. Рукавишникова),«Определение креативного потенциала» (С.И.Макшанов); тесты «Самоактуализационныйтест» (М.В. Кроз, Л.Я. Гозман, М.В. Латинская),«Креативность» (Н.Ф. Вишнякова); «Шкалаконтроля за действием» (Ю. Куль в адаптацииС.А. Шапкина); методыобработки и интерпретациирезультатов (методыматематической статистики (выявлениеразличий, оценка достоверности изменений,корреляционный, факторный анализ сиспользованием пакета прикладных программStatistika 6,0 for Windows); сравнительный анализ,структурный интерпретационный метод;графические методы представленияполученных данных).

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 11 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»