ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЗАНЯТИЙ В ДЕТСКОМ ТВОРЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ НА ЛЬДУ
13.00.04. – теория и методика физического воспитания, спортивной
тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры
АВТОРЕФЕРАТ
диссертации на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук
Малаховка – 2008
Работа выполнена на кафедре Теории и методики зимних видов спорта ФГОУ ВПО Московской государственной академии физической культуры
Научный руководитель: кандидат педагогических наук, доцент
Б.А. Куранов
Официальные оппоненты: - доктор педагогических наук, профессор
А.В. Починкин
(ФГОУ ВПО Московская Государственная
академия физической культуры)
- кандидат педагогических наук, доцент
И.А. Лысова
(ГОУ ВПО Московский гуманитарный
университет)
Ведущая организация: Российский государственный университет
физической культуры, спорта и туризма
Защита диссертации состоится «____» _________2008 г. в ____час.
на заседании диссертационного совета Д 311.007.01 ФГОУ ВПО в Московской государственной академии физической культуры по адресу: 140032, Московская обл., пос. Малаховка, ул. Шоссейная, 33, сайт академии www.mgafk.ru.
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГОУ ВПО Московской государственной академии физической культуры
Автореферат разослан «____»______________2008 г.
Ученый секретарь диссертационного совета
Кандидат педагогических наук, профессор Биндусов Е.Е.
Общая характеристика работы
Существенную роль в привлечении детей к занятиям физической культурой играют спортивные организации, имеющие возможность организовывать спортивно-зрелищные мероприятия и поддерживать интерес к традиционно признанным в России видам спорта. В их числе весьма популярны ледовые шоу на льду, участие в которых принимают известные фигуристы и любители. Фигурное катание на коньках доступно для всех желающих приобщиться к этому виду спорта (Л.А. Пахомова, 1980; Л.Б. Тажирова, 1990; Л. Миллер, Ю.Г. Коджаспиров, 1997). В отличие от прежних, в сложившихся условиях особый интерес представляет деятельность детских творческих коллективов на льду (ДТК).
Изучение организационно-педагогических основ деятельности ДТК представляет определенный интерес, поскольку опыт работы подобных коллективов в системе дополнительного образования в нашей стране не получил еще должного научного обоснования.
Педагогический процесс в данных коллективах определяется спецификой их работы, направленной, кроме прочего, и на расширение коммерческой деятельности (Л.В. Аристова, 1991; М.П. Афанасьев, 1995; В.В. Алешин, И.И. Переверзин, 1996; В.И. Жолдак, 2001; В.В. Галкин, 2003). В литературе не выявлено программных основ обучения фигурному катанию в группах ДТК на льду, не выявлены также и характеристики организационно-педагогической деятельности детских творческих коллективов на льду. Исходя из вышесказанного, представляется весьма актуальным изучение организационно-педагогических аспектов деятельности детских творческих коллективов на льду как физкультурно-массовых учреждений дополнительного образования.
Объектисследования: организационная структура детских творческих коллективов на льду и программные основы занятий с группами начальной подготовки.
Предмет исследования: практика занятий в группах начальной подготовки детских творческих коллективов на льду.
Гипотеза исследования: предполагалось, что внедрение в деятельность детских творческих коллективов на льду программы занятий, разработанной с учетом их организационно-педагогических особенностей и специфики, может создать благоприятные условия для повышения уровня физической и технической подготовленности, а также физического развития детей 4-7 летнего возраста.
Цель исследования – совершенствование подготовки и развитие творческих способностей занимающихся в детских творческих коллективах на льду.
Задачи исследования:
1. Изучить документацию, регламентирующую организационную и педагогическую деятельность детского творческого коллектива на льду в современных условиях.
2. Изучить сложившуюся практику построения и содержания занятий с группами начальной подготовки и выявить основные критерии оценки уровня их технической подготовленности.
3. Разработать программу занятий с группами начальной подготовки детского творческого коллектива на льду и выявить ее влияние на физическое развитие, физическую и техническую подготовленность занимающихся.
Методы исследования:
- анализ научно-методической литературы;
- педагогическое наблюдение;
- опрос;
- тестирование уровня физической и технической подготовленности;
- метод экспертной оценки;
- педагогический эксперимент;
- медико-биологические методы;
- методы математической статистики.
Научная новизна состоит в том, что в работе выявлены характерные особенности организационно-педагогической деятельности детского творческого коллектива на льду. Разработана и внедрена в практику программа построения и содержания занятий с детьми 4-7 - летнего возраста в группах начальной подготовки детских творческих коллективов на льду. Разработан и внедрен комплекс контрольных мероприятий, которые конкретизируют предмет педагогического контроля и содействуют объективизации оценки уровня технической подготовленности занимающихся.
Практическая значимость работы заключается в эффективности педагогической программы занятий в детском творческом коллективе на льду групп начальной подготовки. Программа способствует повышению уровня физического развития, физической и технической подготовленности детей 4–7 лет, что подтверждается актом внедрения. Программа адаптирована к специфике деятельности детских творческих коллективов на льду и может быть использована в подобных коллективах.
Организация исследования: настоящее исследование проводилось на базе коллектива «Детский балет на льду «Лужники» в период с сентября 2003 по май 2007 года и состояло из четырех этапов.
Апробация работы. Основные положения диссертации и результаты исследования изложены в сообщениях на заседаниях кафедры теории и методики зимних видов спорта МГАФК, научно-практических конференциях и 5 публикациях.
Структура и объем диссертации. Диссертация изложена на 157 страницах. Работа состоит из введения, четырех глав, обсуждения результатов исследования, выводов, списка использованной литературы и приложений. Библиографический указатель содержит 219 источников, из них 10 зарубежных авторов. Работа иллюстрирована 11 таблицами и 7 рисунками.
Основные положения, выносимые на защиту:
1. Особенности соревновательной и концертной деятельности детских творческих коллективов на льду являются предпосылками для создания собственных методических подходов в обучении воспитанников коллектива при занятиях фигурным катанием.
2. Разработанная программа занятий для групп начальной подготовки в детском творческом коллективе на льду способствует большему приросту скоростных, скоростно-силовых и координационных способностей, а также си-ловой выносливости при высоком уровне значимости (от Р 0,05 до Р 0,01).
3. Занятия по экспериментальной программе в группах начальной подготовки детского творческого коллектива на льду развивают творческие и артистические способности, а также способствуют повышению уровня технической подготовленности детей 4-7 лет, что позволяет в дальнейшем использовать их в качестве солистов коллектива.
Основное содержание работы
Проведенные предварительные исследования, которые заключались в анализе специальной литературы и нормативно-правовых документов, установлено, что детские творческие коллективы на льду, принимая участие в проведении спортивно-зрелищных мероприятий на договорной основе, имеют возможность в условиях современной многоукладной экономики реализовывать себя в качестве конкурентноспобных предприятий малого бизнеса. Не имея спонсорской поддержки, коллективы имеют опыт долгосрочного сотрудничества с партнерами из стран ближнего и дальнего зарубежья, что является существенной статьей в доходной части бюджета данных предприятий, обеспечивающей необходимые средства для аренды соответствующих спортивных сооружений.
Концертно-гастрольная деятельность детских творческих коллективов на льду представляет собой не только источник дохода, но и средство педагогического воздействия, положительно влияющее на процесс обучения и
воспитания ребенка дошкольного и младшего школьного возраста. Выступления и гастрольные поездки развивают в детях чувство требовательности к себе и ответственности перед коллективом, способствуют социализации ребенка, умения давать самооценку, слаженно работать со своими товарищами, адаптироваться в непривычной среде, приучают к дисциплине.
Вследствие роста популярности фигурного катания на коньках повысились требования зрительской аудитории к уровню технической подготовленности, как спортсменов профессионалов, так и артистов ледовых балетов. Эти требования предъявляются и к детям, участникам ледовых шоу-программ, что заставило нас по-новому подойти к анализу всего процесса общей и специальной физической подготовки.
В современных условиях успешная концертно-гастрольная деятельность детских творческих коллективов на льду может осуществляться только при наличии соответствующих нормативных основ педагогической деятельности.
Нами была выявлена проблемная ситуация, суть которой заключается в том, что при росте требований к уровню технической подготовленности в детских творческих коллективах на льду отсутствует нормативно-педагогическая документация, учитывающая специфику и особенности деятельности данных коллективов. Использовать учебные программы, разработанные для ДЮСШ и СДЮШОР, в учебно-тренировочном процессе ДТК не представляется возможным потому, что педагогическая деятельность спортивных школ характерна обязательным выполнением разрядных нормативов. В то время как деятельность ДТК направлена на подготовку к концертным выступлениям, а количество учебных часов напрямую зависит от возможностей коллектива оплачивать аренду спортивных сооружений.
В связи с этим разработана программа с учетом педагогических принципов воспитания и формирования гармонично развитой личности.
Выполнение программы требует систематического проведения всех видов занятий, выполнение учебного плана по всем разделам, регулярного участия в соревнованиях и показательных выступлениях.
Занятия групп начальной подготовки рассчитаны на три года обучения:
1 год (дети 4-5 лет); 2 год (дети 5-6 лет); 3 год (дети 6-7 лет).
Реализация программы опирается на следующие принципы педагогического процесса:
- последовательность обучения и тренировки при тщательном выборе средств решения конкретных задач,
- индивидуальный подход и изучение особенностей каждого занимающегося.
Экспериментальная программа предусматривает следующее соотношение видов подготовки.(табл.1)
Таблица 1
Примерное распределение часов на отдельные виды подготовки
Виды подготовки
Год обучения
1-й
2-й
3-й
Физическая подготовка:
ОФП (%)
СФП (%)
27 часов
70
30
27 часов
60
40
54 часа
50
50
Ледовая подготовка
54 часа
54 часа
72 часа
Хореографическая
подготовка:
Ритмика (%)
Хореография (%)
Проф. Ориентация (%)
27 часов
100
-
-
27 часов
100
-
-
36 часов
-
80
20
В качестве средств общей физической подготовки использовались упражнения циклического характера, прыжки, гимнастические и акробатические упражнения, подвижные игры. Специальная физическая подготовленность повышалась выполнением упражнений, направленных на развитие координации, сохранение равновесия, активной гибкости, скоростно -силовых способностей,
упражнения со жгутами и скакалками, простейшие устройства. Хореографическая подготовка на первых двух годах обучения представляла собой ритмику, на третьем году обучения – классическую хореографию у станка и на середине зала. Профессиональная ориентация заключалась в постановке и репетиции показательных выступлений.
Подготовка на льду предусматривала освоение техники простейших элементов фигурного катания на льду («саночки», «змейка», «фонарики») на первом году обучения, с последующим усложнением на втором и третьем годах занятий (дорожки шагов, вращения, прыжки, каскады прыжков и т.д.). Особое внимание при занятиях уделялось импровизации, которая на третьем году обучения использовалась на каждом занятии. Детям предлагалось не только танцевать под музыку, но и включать в композицию элементы фигурного катания. Импровизация использовалась как на льду, так и в зале.