WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     || 2 | 3 | 4 |

На правах рукописи

Михеев Роман Викторович

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЗАНЯТИЙ В ДЕТСКОМ ТВОРЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ НА ЛЬДУ

13.00.04. – теория и методика физического воспитания, спортивной

тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

Малаховка – 2008

Работа выполнена на кафедре Теории и методики зимних видов спорта ФГОУ ВПО Московской государственной академии физической культуры

Научный руководитель: кандидат педагогических наук, доцент

Б.А. Куранов

Официальные оппоненты: - доктор педагогических наук, профессор

А.В. Починкин

(ФГОУ ВПО Московская Государственная

академия физической культуры)

- кандидат педагогических наук, доцент

И.А. Лысова

(ГОУ ВПО Московский гуманитарный

университет)

Ведущая организация: Российский государственный университет

физической культуры, спорта и туризма

Защита диссертации состоится «____» _________2008 г. в ____час.

на заседании диссертационного совета Д 311.007.01 ФГОУ ВПО в Московской государственной академии физической культуры по адресу: 140032, Московская обл., пос. Малаховка, ул. Шоссейная, 33, сайт академии www.mgafk.ru.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГОУ ВПО Московской государственной академии физической культуры

Автореферат разослан «____»______________2008 г.

Ученый секретарь диссертационного совета

Кандидат педагогических наук, профессор Биндусов Е.Е.

Общая характеристика работы

Существенную роль в привлечении детей к занятиям физической культурой играют спортивные организации, имеющие возможность организовывать спортивно-зрелищные мероприятия и поддерживать интерес к традиционно признанным в России видам спорта. В их числе весьма популярны ледовые шоу на льду, участие в которых принимают известные фигуристы и любители. Фигурное катание на коньках доступно для всех желающих приобщиться к этому виду спорта (Л.А. Пахомова, 1980; Л.Б. Тажирова, 1990; Л. Миллер, Ю.Г. Коджаспиров, 1997). В отличие от прежних, в сложившихся условиях особый интерес представляет деятельность детских творческих коллективов на льду (ДТК).

Изучение организационно-педагогических основ деятельности ДТК представляет определенный интерес, поскольку опыт работы подобных коллективов в системе дополнительного образования в нашей стране не получил еще должного научного обоснования.

Педагогический процесс в данных коллективах определяется спецификой их работы, направленной, кроме прочего, и на расширение коммерческой деятельности (Л.В. Аристова, 1991; М.П. Афанасьев, 1995; В.В. Алешин, И.И. Переверзин, 1996; В.И. Жолдак, 2001; В.В. Галкин, 2003). В литературе не выявлено программных основ обучения фигурному катанию в группах ДТК на льду, не выявлены также и характеристики организационно-педагогической деятельности детских творческих коллективов на льду. Исходя из вышесказанного, представляется весьма актуальным изучение организационно-педагогических аспектов деятельности детских творческих коллективов на льду как физкультурно-массовых учреждений дополнительного образования.

Объект исследования: организационная структура детских творческих коллективов на льду и программные основы занятий с группами начальной подготовки.

Предмет исследования: практика занятий в группах начальной подготовки детских творческих коллективов на льду.

Гипотеза исследования: предполагалось, что внедрение в деятельность детских творческих коллективов на льду программы занятий, разработанной с учетом их организационно-педагогических особенностей и специфики, может создать благоприятные условия для повышения уровня физической и технической подготовленности, а также физического развития детей 4-7 летнего возраста.

Цель исследования – совершенствование подготовки и развитие творческих способностей занимающихся в детских творческих коллективах на льду.

Задачи исследования:

1. Изучить документацию, регламентирующую организационную и педагогическую деятельность детского творческого коллектива на льду в современных условиях.

2. Изучить сложившуюся практику построения и содержания занятий с группами начальной подготовки и выявить основные критерии оценки уровня их технической подготовленности.

3. Разработать программу занятий с группами начальной подготовки детского творческого коллектива на льду и выявить ее влияние на физическое развитие, физическую и техническую подготовленность занимающихся.

Методы исследования:

- анализ научно-методической литературы;

- педагогическое наблюдение;

- опрос;

- тестирование уровня физической и технической подготовленности;

- метод экспертной оценки;

- педагогический эксперимент;

- медико-биологические методы;

- методы математической статистики.

Научная новизна состоит в том, что в работе выявлены характерные особенности организационно-педагогической деятельности детского творческого коллектива на льду. Разработана и внедрена в практику программа построения и содержания занятий с детьми 4-7 - летнего возраста в группах начальной подготовки детских творческих коллективов на льду. Разработан и внедрен комплекс контрольных мероприятий, которые конкретизируют предмет педагогического контроля и содействуют объективизации оценки уровня технической подготовленности занимающихся.

Практическая значимость работы заключается в эффективности педагогической программы занятий в детском творческом коллективе на льду групп начальной подготовки. Программа способствует повышению уровня физического развития, физической и технической подготовленности детей 4–7 лет, что подтверждается актом внедрения. Программа адаптирована к специфике деятельности детских творческих коллективов на льду и может быть использована в подобных коллективах.

Организация исследования: настоящее исследование проводилось на базе коллектива «Детский балет на льду «Лужники» в период с сентября 2003 по май 2007 года и состояло из четырех этапов.

Апробация работы. Основные положения диссертации и результаты исследования изложены в сообщениях на заседаниях кафедры теории и методики зимних видов спорта МГАФК, научно-практических конференциях и 5 публикациях.

Структура и объем диссертации. Диссертация изложена на 157 страницах. Работа состоит из введения, четырех глав, обсуждения результатов исследования, выводов, списка использованной литературы и приложений. Библиографический указатель содержит 219 источников, из них 10 зарубежных авторов. Работа иллюстрирована 11 таблицами и 7 рисунками.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Особенности соревновательной и концертной деятельности детских творческих коллективов на льду являются предпосылками для создания собственных методических подходов в обучении воспитанников коллектива при занятиях фигурным катанием.

2. Разработанная программа занятий для групп начальной подготовки в детском творческом коллективе на льду способствует большему приросту скоростных, скоростно-силовых и координационных способностей, а также си-ловой выносливости при высоком уровне значимости (от Р 0,05 до Р 0,01).

3. Занятия по экспериментальной программе в группах начальной подготовки детского творческого коллектива на льду развивают творческие и артистические способности, а также способствуют повышению уровня технической подготовленности детей 4-7 лет, что позволяет в дальнейшем использовать их в качестве солистов коллектива.

Основное содержание работы

Проведенные предварительные исследования, которые заключались в анализе специальной литературы и нормативно-правовых документов, установлено, что детские творческие коллективы на льду, принимая участие в проведении спортивно-зрелищных мероприятий на договорной основе, имеют возможность в условиях современной многоукладной экономики реализовывать себя в качестве конкурентноспобных предприятий малого бизнеса. Не имея спонсорской поддержки, коллективы имеют опыт долгосрочного сотрудничества с партнерами из стран ближнего и дальнего зарубежья, что является существенной статьей в доходной части бюджета данных предприятий, обеспечивающей необходимые средства для аренды соответствующих спортивных сооружений.

Концертно-гастрольная деятельность детских творческих коллективов на льду представляет собой не только источник дохода, но и средство педагогического воздействия, положительно влияющее на процесс обучения и

воспитания ребенка дошкольного и младшего школьного возраста. Выступления и гастрольные поездки развивают в детях чувство требовательности к себе и ответственности перед коллективом, способствуют социализации ребенка, умения давать самооценку, слаженно работать со своими товарищами, адаптироваться в непривычной среде, приучают к дисциплине.

Вследствие роста популярности фигурного катания на коньках повысились требования зрительской аудитории к уровню технической подготовленности, как спортсменов профессионалов, так и артистов ледовых балетов. Эти требования предъявляются и к детям, участникам ледовых шоу-программ, что заставило нас по-новому подойти к анализу всего процесса общей и специальной физической подготовки.

В современных условиях успешная концертно-гастрольная деятельность детских творческих коллективов на льду может осуществляться только при наличии соответствующих нормативных основ педагогической деятельности.

Нами была выявлена проблемная ситуация, суть которой заключается в том, что при росте требований к уровню технической подготовленности в детских творческих коллективах на льду отсутствует нормативно-педагогическая документация, учитывающая специфику и особенности деятельности данных коллективов. Использовать учебные программы, разработанные для ДЮСШ и СДЮШОР, в учебно-тренировочном процессе ДТК не представляется возможным потому, что педагогическая деятельность спортивных школ характерна обязательным выполнением разрядных нормативов. В то время как деятельность ДТК направлена на подготовку к концертным выступлениям, а количество учебных часов напрямую зависит от возможностей коллектива оплачивать аренду спортивных сооружений.

В связи с этим разработана программа с учетом педагогических принципов воспитания и формирования гармонично развитой личности.

Выполнение программы требует систематического проведения всех видов занятий, выполнение учебного плана по всем разделам, регулярного участия в соревнованиях и показательных выступлениях.

Занятия групп начальной подготовки рассчитаны на три года обучения:

1 год (дети 4-5 лет); 2 год (дети 5-6 лет); 3 год (дети 6-7 лет).

Реализация программы опирается на следующие принципы педагогического процесса:

- последовательность обучения и тренировки при тщательном выборе средств решения конкретных задач,

- индивидуальный подход и изучение особенностей каждого занимающегося.

Экспериментальная программа предусматривает следующее соотношение видов подготовки.(табл.1)

Таблица 1

Примерное распределение часов на отдельные виды подготовки

Виды подготовки

Год обучения

1-й

2-й

3-й

Физическая подготовка:

ОФП (%)

СФП (%)

27 часов

70

30

27 часов

60

40

54 часа

50

50

Ледовая подготовка

54 часа

54 часа

72 часа

Хореографическая

подготовка:

Ритмика (%)

Хореография (%)

Проф. Ориентация (%)

27 часов

100

-

-

27 часов

100

-

-

36 часов

-

80

20

В качестве средств общей физической подготовки использовались упражнения циклического характера, прыжки, гимнастические и акробатические упражнения, подвижные игры. Специальная физическая подготовленность повышалась выполнением упражнений, направленных на развитие координации, сохранение равновесия, активной гибкости, скоростно -силовых способностей,

упражнения со жгутами и скакалками, простейшие устройства. Хореографическая подготовка на первых двух годах обучения представляла собой ритмику, на третьем году обучения – классическую хореографию у станка и на середине зала. Профессиональная ориентация заключалась в постановке и репетиции показательных выступлений.

Подготовка на льду предусматривала освоение техники простейших элементов фигурного катания на льду («саночки», «змейка», «фонарики») на первом году обучения, с последующим усложнением на втором и третьем годах занятий (дорожки шагов, вращения, прыжки, каскады прыжков и т.д.). Особое внимание при занятиях уделялось импровизации, которая на третьем году обучения использовалась на каждом занятии. Детям предлагалось не только танцевать под музыку, но и включать в композицию элементы фигурного катания. Импровизация использовалась как на льду, так и в зале.

Pages:     || 2 | 3 | 4 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»