WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 |

КГ

Непродуктивный

-6,3

-5

-16

-13,5

-21,8

-22,5

-22,2

-22,5

Репродуктивный

-31,1

-12,5

-38,6

-15

-32,2

-6,5

-27,4

-6

Про­дуктивный

+6

+9

+28,2

+18

+26,4

+15,5

+25,9

+15

Оперативный

+22,9

+6

+18,5

+7,5

+20,9

+12,5

+16,7

+10,5

Твор­ческий

+8,5

+2,5

+7,8

+3

+6,7

+1

+7

+3

Среднее значение

2,62/3,46

2,64/3,01

1,93/

3,13

2,02/

2,57

2,13/

3,23

2,05/

2,7

1,8/

3,1

1,97/

1,84

Кэф

1,32

1,14

1,6

1,27

1,5

1,3

1,7

0,9

2

0,4/44,6

0,4/ 42,3

0,4/ 45,2

0,4/45,7

Таблица 3

Изменения среднихзначений икоэффициентаэффективностиформирования

культуры оценочнойдеятельностипедагога всистеме повышения квалификации

Экспериментальная группа

Критерии

2006

2007

2008

Ср.

Кэф

Ср.

Кэф

Ср.

Кэф


ИПКиППРО ОГПУ

(г. Оренбург)

когнитивный

2,12/2,9

1,37

2,2/2,9

1,32

2,55/3,45

1,35

операционально-деятельностный

1,64/2,14

1,3

1,7/2,3

1,35

1,9/3,22

1,69

мотивационно-ценностный

1,87/2,7

1,44

1,8/2,7

1,5

2,07/3,12

1,51

рефлексивный

1,6/2,0

1,25

1,7/2,1

1,24

1,98/3,09

1,56

результативный

2,1/2,8

1,33

2,2/2,9

1,32

2,4/3,8

1,58

Самарский областной институтповышения

квалификацииработников

образования

когнитивный

2,2/3,1

1,41

2,27/3,0

1,32

2,3/3,2

1,39

операционально-деятельностный

1,7/2,3

1,35

1,6/2,2

1,37

1,7/2,4

1,41

мотивационно-ценностный

1,8/2,7

1,5

1,75/2,7

1,54

1,86/2,73

1,47

рефлексивный

1,7/2,5

1,47

1,7/2,4

1,41

1,71/2,5

1,46

результативный

2,13/2,9

1,36

2,1/2,8

1,33

2,2/2,9

1,32

Калужский областной институтповышения квалификации работников

образования

когнитивный

2,3/2,73

1,17

2,0/2,9

1,45

2,4/3,04

1,42

операционально-деятельностный

1,5/2,1

1,4

1,7/2,1

1,24

2,04/3,23

1,58

мотивационно-ценностный

1,53/1,9

1,24

1,9/2,9

1,52

2,01/3,0

1,49

рефлексивный

1,47/1,9

1,29

1,6/2,0

1,25

1,96/3,02

1,48

результативный

1,9/2,7

1,42

2,0/2,7

1,35

2,0/3,1

1,55

Основные выводыисследования

Актуальностьисследуемой проблемы обусловленаобъективной потребностью общества впедагогах, обладающих культурой оценочнойдеятельности, за­дачами общероссийской системыоценки качества образования.

  1. В соответствии сцелью и задачами исследования нами былоизучено и проанализировано состояниеисследуемой проблемы в историческомаспекте, в современной теории и практикепрофессионального образования, выявленысовременные тенденции формирования культуры оценочнойдеятельности педагога в системе повышенияквалификации. Анализ показал, чтоисследуемая проблема многоаспектна и еенеобходимо решать на методологическом,теоретическом и прикладном уровнях.
  2. Теоретическийанализ и изучение практикидополнительного профессиональногообразования позволили ввести в научныйоборот понятие «культура оценочнойдеятельности педагога», уточнить понятия«оценка», «оценивание»,«оценочная деятельности педагога», «система повышенияквалификации».
  3. В качествеметодологического основания дляпостроения концепции формированиякультуры оценочной деятельности педагогав системе повышения квалификациивыступают культурологический,аксиологический и андрагогический научныеподходы.
  4. Подтверждено, чтообразовательный потенциал системыповышения квалификации обеспечиваетпродуктивное взаимодействие субъектовобразовательного процесса, изменяющее ихсущность, сознание, способствуеткачественным преобразованиям оценочнойдеятельности педагога.

5.Доказанаэффективность теории формирования культуры оценочнойдеятельности педагога в системе повышенияквалификации, которая выступила в качествеконкретно-научной методологииисследуемого процесса.

6. Процессуально-логическаямодель прогнозирует ход,целевые ориентиры, методы, показателирезультативности, особенности процессаформирования культуры оценочнойдеятельности педагога в системе повышенияквалификации, носит закономерный,целенаправленный, управляемый ипоступательный характер.

7.Разработано научно-методическоеобеспечение процесса формирова­ния культурыоценочной деятельности педагога в системеповышения квалификации, включающее: авторскую образовательнуюпрограмму с обновленнойструктурой и содержанием вариативныхмодулей ин­вариантных блоков; технологию осознанного действияпедагога в формировании культурыоценочной деятельности всовокупности технологий компенсаторного икомплементарного взаимодействия,коучинговые, проектные, технология«обучение команды»; мониторинговыеисследова­ния;методиче­скиепо­собия,рекомендации, — позволившее инструментальнообеспечить достижение прогнозируемогорезультата в изменяющихся условияхсистемы повышения квалификации.

8. Выявлены причины,негативно влияющие на процессформирования культуры оценочнойдеятельности педагога в системе повышенияквалификации: внутренние(недостаточно осознанное пониманиепедагогами роли и значения культурыоценочной деятельности; отсутствиеготовности педагога к оценочному суждениюв контексте выбранных критериев,сопоставлению поставленной цели ирезультатов учебных достиженийученика; преобладание у педагоговнепродуктивного и репродуктивного уровнярефлексивности; традиционные технологии исодержание образовательных программсистемы повышения квалификации;недостаточный уровень ИКТ-компетентностипедагогов; недостаточно оперативноевнедрение информационных технологий итехнологии осознанного действия педагогав образовательный процесс в системеповышения квалификации работниковобразования); внешние (отсутствие интегральных тестовыхматериалов, системы сбора аналитическогоматериала по предметам, системы критериевоценки по предметным группам, локальнойкомплексной сети, оперативной взаимосвязиучитель-ученик-родитель, электронногожурнала, обратной связи как средствауправления оценочной деятельности;тенденция оценивать количество сделанногои презентацию работы, а не качествособственно учения; повышенное вниманиеучителя ранжированию и выставлениюотметок, а не формированию самооценкиученика; сопоставление учебных достиженийучащихся друг с другом; отсутствиепонимания учителем запросов ученика иродителя).

Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»