WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||

Самым ценным для нас явилось то, что значительно увеличилось количество тезаурусных связей, в ЭГ – в 7,4 раза, в КГ – в 4,9 раза по сравнению с результатами предэкспериментального среза. По приведенным в таблице 4 данным видно, что наиболее показательным в лексиконе языковой личности студентов обеих групп является увеличение количества тезаурусных отношений как в семантической, так и в грамматической сферах, свидетельствующих о развитии тезаурусного (лингво-когнитивного) уровня вторичной языковой личности студентов-нефилологов.

Но динамика развития тезауруса значительно выше в экспериментальной группе (в ЭГ – 28,2; в КГ – 14,9), что является подтверждением эффективности предлагаемой методики обучения системному овладению концептами французской культуры, способствующей формированию и развитию обогащенного упорядочением знаний тезауруса вторичной языковой личности студентов неязыковых факультетов.

В заключении подведены общие итоги исследования, сформулированы выводы, подтверждающие гипотезу и положения, выносимые на защиту.

Предлагаемая методика направлена на упорядочение знаний студентов в определенную систему на основе овладения ключевыми концептами французской культуры и на формирование лингво-когнитивного (тезаурусного) уровня вторичной языковой личности студента-нефилолога.

Для изучения проблемы формирования вторичной языковой личности студентов неязыковых факультетов рассматривались социально-психологические особенности студенческого возраста, включающие социальные характеристики, психические процессы и потребностно-мотивационную сферу студентов, а также структура языковой личности (Ю.Н. Караулов) и вторичной языковой личности (И.И. Халеева).

Выявленные характеристики студенческого возраста позволили сделать вывод о целесообразности использования в учебно-воспитательном процессе элементов проблемного обучения, что нашло отражение в принципах и методах обучения студентов-нефилологов системному овладению концептами французской культуры.

В современной методике обучения иностранным языкам студентов неязыковых специальностей наименее разработанным остается формирование лингво-когнитивного уровня языковой личности, о чем свидетельствуют результаты проведенных тестов, диагностирующие низкий уровень лингвокультурологических знаний студентов. Поэтому, с одной стороны, недостаточность систематизированных знаний в области изучаемой культуры, а с другой стороны, высокий уровень познавательной потребности студентов, в целом, и потребности в знаниях об инокультурной действительности, в частности, свидетельствовали о необходимости разработки способов формирования именно лингво-когнитивного уровня в структуре вторичной языковой личности студентов-нефилологов.

Рассматривая теорию концептов, как единиц структурированного знания о фрагментах инокультурной действительности, мы пришли к заключению, что концепт отражает не только лингвистическое знание, но и стоящие за ним культурно детерминированные структуры представления экстралингвистического знания (знание об окружающем мире). Именно поэтому в разработанной нами методике ядром содержания обучения студентов-нефилологов стала система ключевых концептов французской культуры и единиц разного уровня – репрезентантов концептов, способная представить концептуальную, языковую и ценностную картину мира французского этноса.

Анализируя культурно-ориентированные подходы, разработанные, в основном, для языковых факультетов, мы пришли к выводу о возможности использования их методического потенциала и в обучении системному овладению концептами французской культуры студентов-нефилологов.

Одним из основных условий эффективности предлагаемой методики явилось соблюдение оптимального взаимодействия всех компонентов методической системы: целей, содержания, принципов, методов, средств обучения.

В качестве одного из основных средств обучения студентов-нефилологов системному овладению концептами французской культуры представлен фрагмент экспериментального учебного пособия «Enseignement», реализующего теоретические основы предлагаемой методики в практике обучения.

Для успешного овладения системой базовых концептов французской культуры в пособие включен разработанный нами комплекс упражнений и проблемных культурологических заданий со специально отобранным аутентичным текстовым материалом, который обеспечивает в рамках предлагаемой методики системное овладение ключевыми концептами французской культуры и развитие когнитивного уровня вторичной языковой личности студентов неязыковых факультетов.

В ходе экспериментального обучения доказано, что созданное учебное пособие обеспечивает взаимодействие основных методических составляющих, организацию учебно-воспитательного процесса и взаимодействия участников общения на занятиях. Установлена целесообразность использования разработанного учебного пособия для реализации идей обучения студентов-нефилологов французскому языку и культуре через системное овладение концептами французской культуры.

Результаты экспериментального обучения подтверждают правильность выдвинутой в начале исследования гипотезы и доказывают эффективность созданной методики обучения системному овладению ключевыми концептами французской культуры студентов-нефилологов в контексте культурно-ориентированных подходов.

Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях:

Статьи, опубликованные в рецензируемых научных изданиях, включенных в реестр ВАК МО и Н РФ:

1. Сотникова, С.А. Проблемы реализации подходов к обучению иностранным языкам, ориентированных на соизучение языка и культуры в неязыковом вузе» / С.А. Сотникова // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И.Герцена. Аспирантские тетради: № 5 (23): Научный журнал. – СПб., 2006. – С. 174-178.

В других изданиях:

2. Сотникова, С.А. Культура как компонент процесса обучения иностранным языкам на основе лингвокультурологического подхода / С.А. Сотникова // Наука и молодежь: проблемы, поиски, решения: Труды Всероссийской научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых/ Под общей редакцией С.М.Кулакова; СибГИУ. – Новокузнецк, 2004. – Вып.8. – Ч.1. Гуманитарные науки. – С.107-109.

3. Сотникова, С.А. Социокультурный компонент коммуникативной компетенции / С.А. Сотникова // Проблемы и перспективы языкового образования в XXI веке: Материалы региональной научно-практической конференции / Под ред. И.Д.Лаптевой, А.В.Колмогоровой, А.А.Куриленко. – Новокузнецк: Изд-во КузГПА, 2004. – С. 122-127.

4. Сотникова, С.А. О необходимости включения феноменов культуры в процесс обучения иностранным языкам / С.А. Сотникова // Педагог. Наука, теория, практика. Сибирский межвузовский журнал. – № 2 (17), 2004. Барнаул. Изд-во БГПУ. – С. 50-53.

5. Сотникова, С.А. Самостоятельная работа студентов по разработке лингвокультурологического поля культурного концепта / С.А. Сотникова // Формирование самообразовательных навыков у студентов и учащихся в процессе обучения иностранному языку в высшей и средней школе: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Новокузнецк: РИО КузГПА, 2005. – С. 73-76.

6. Сотникова, С.А. Культурный концепт как компонент содержания обучения иностранным языкам на основе лингвокультурологического подхода / С.А. Сотникова // Педагог. Наука, теория, практика. Сибирский межвузовский журнал. – № 2 (19), 2005. Барнаул. Изд-во БГПУ. – С. 58-61.

7. Сотникова, С.А. К вопросу о формировании языковой личности на неязыковых факультетах / С.А. Сотникова // Проблемы межкультурной коммуникации в теории языка и лингводидактике: материалы II Международной научно-практической конференции (Барнаул, 5-6 октября 2006г.). В 2 частях/ под ред.Т.Г. Пшенкиной. – Часть 2. - Барнаул: БГПУ, 2006. – С. 268-272.

8. Сотникова, С.А. Принципы соизучения языка и культуры студентами неязыковых факультетов / С.А. Сотникова // Интенсификация процесса обучения иностранным языкам в высшей и средней школе: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Новокузнецк: РИО КузГПА, 2006. – С. 59-63.

9. Сотникова, С.А. Текст как компонент содержания обучения иностранному языку и культуре студентов неязыковых факультетов / С.А. Сотникова, Е.А. Александрова // Проблемы и перспективы языкового образования в XXI веке: Материалы IV региональной научно-практической конференции / Под ред. А.В.Колмогоровой, И.Д.Лаптевой, А.А.Куриленко. – Новокузнецк: Изд-во КузГПА, 2007. – С. 128-132.

Подписано в печать 17.02.2009 г.

Формат 60х84 1\16. Бумага книжно-журнальная

Усл. печ. л. 1,4. Тираж 100 экз.

Редакционно-издательский отдел КузГПА

654000 г. Новокузнецк, ул. Покрышкина, 16а

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»