WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

Систематизация педагогической работы по воспитанию профессиональной ответственности, в соответствии с каждым этапом, выявление педагогических условий его реализации, определение комплекса педагогических средств, адекватных этим условиям, позволила синтезировать модель, представляющую собой основу педагогической системы воспитания профессиональной ответственности стажера.

Использование модели обеспечивает целостный педагогический процесс воспитания профессиональной ответственности личности с учетом задач, стоящих перед руководителями и наставниками, этапов формирования профессиональной ответственности сотрудников, оценку наиболее уязвимых и требующих корректировки и совершенствования компонентов, теоретически оправданных, эмпирически проверенных и результативных.

Нашим исследованием доказано, что стратегические и тактические вербальные воздействия на развитие сознания сотрудника таможенного органа (индивидуальные и групповые беседы, практические занятия, деловые, имитационные и психотехнические игры, тренинги и другие активные методы) в обязательном порядке требуют разработки педагогических критериев их эффективности. Такими критериями стали: профессиональная нацеленность, профессиональная реалистичность, педагогическая результативность.

Опытная работа показала, что наиболее эффективной структурой совместной деятельности руководителей и специалистов в системе теоретических и практических занятий является следующая: подготовительный этап (мотивационная готовность руководителя и подчинённых к проведению занятия); организационный этап (определение уровня готовности таможенных служащих к усвоению знаний, разработка целенаправленного плана совместной деятельности на занятии, определение концептуальных подходов к решению проблемы, выбор методик, необходимых для решения данного круга задач); обучающий этап (обеспечение высокого уровня самостоятельности и активности таможенников, насыщенность разнообразными видами деятельности); обратная связь (оценка уровня осмысления содержательной части занятия, поддержание положительной мотивации и активности таможенных служащих; формирование и развитие навыков самоконтроля и взаимоконтроля); заключительный этап (подведение итогов занятия; рекомендации по работе в области профессионального самосовершенствования).

Контроль и оценка, являясь составными частями, компонентами процесса воспитательной работы, органически связанны с осмыслением и применением полученных навыков и умений в профессиональной деятельности, а разнообразие форм воспитательной деятельности обеспечило реализацию главной задачи развития личности – повышение уровня профессиональной ответственности.

Контрольный эксперимент, проведенный для оценки эффективности педагогической системы воспитания профессиональной ответственности в профессиональной деятельности, показал заметное и статистически достоверное повышение уровня развития профессиональной ответственности сотрудников таможенных органов, в сравнении с данными констатирующего эксперимента и, следовательно, эффективность педагогической системы, что в основном подтвердило первоначальную гипотезу.

Вместе с тем, необходимо отметить, что остается целый ряд не разработанных существенных аспектов воспитания профессиональной ответственности сотрудников таможенных органов. Так, требует специального исследования проблема подготовки кадров таможенной службы. Нуждается в специальном рассмотрении проблема профессионального самопознания, саморазвития, самовоспитания. Научная разработка этих и ряда других проблем в педагогическом аспекте будет способствовать развитию кадрового потенциала Федеральной таможенной службы России.

Выводы:

  1. Профессионально значимыми качествами в структуре личности сотрудника таможенного органа являются: осознание значимости своей профессии, чувство долга, честность, требовательность к себе, наблюдательность, высокий уровень интеллекта; целеустремлённость, настойчивость, сдержанность, воля, смелость, обязательность, высокий уровень самоорганизации; внимательность, культура общения, быстрота реакции, добросовестность, высокий уровень работоспособности.
  2. Анализ профессионально важных качеств в структуре личности сотрудника таможенного органа свидетельствует о наличии интегрального профессионального качества, способствующего эффективному выполнению служебного долга по защите государственных интересов - профессиональной ответственности.
  3. Профессиональная ответственность в структуре личности сотрудника таможенного органа представляет собой совокупность профессионально значимых качеств, которые проявляются в общении, в мотивационно – ценностном отношении к профессиональной деятельности, в эмоциональной устойчивости, в интеллектуально-волевой сфере и поведенческих качествах, в направленности на укрепление законности и правопорядка в стране.
  4. Системно-структурный подход к изучению содержания профессиональной ответственности таможенника позволил выделить структурные компоненты исследуемого феномена: когнитивный, эмоциональный, интеллектуально-волевой, конативный.
  5. Анализ экспериментального материала свидетельствует о том, что в практике работы таможенных органов встречаются сотрудники с достаточным и недостаточным уровнем развития профессиональной ответственности.

В группе с достаточным уровнем развития профессиональной ответственности преобладают дисциплинированность, уверенность, эмоциональная устойчивость. В группе с недостаточным уровнем ответственности слабо развиты наблюдательность, память, бдительность. Это потребовало дифференцировать воспитательную работу с различными категориями таможенных служащих.

  1. Эмпирическое исследование показало, что наиболее эффективными педагогическими условиями воспитания профессиональной ответственности выступает построение субъект – субъектных отношений между начальниками и подчинёнными, между наставниками и молодыми специалистами, между руководителями и подчинёнными.
  2. Модель организации воспитания профессиональной ответственности разработана на основе методологии системно-структурного, субъектно-личностного и деятельностного подходов. Она складывается из диагностического, корректирующего и реализующего компонентов.
  3. Организация воспитательного процесса в таможенных органах – это систематический и целенаправленный процесс формирования высокого уровня профессиональной ответственности специалистов разного профиля: руководителей различных звеньев, наставников, стажёров, специалистов со стажем и молодых сотрудников.
  4. К числу наиболее эффективных педагогических средств, при организации воспитательной работы в таможне относят психологическое изучение биографических данных, ситуационные задачи, проблемные беседы, анкетирование, опросы, деловые, ролевые, имитационные игры, обучающие программы, анализ профессиональных задач и проблемных ситуаций, контроль, оценка, самооценка.
  5. Наиболее эффективными формами организации воспитательной работы в таможенных органах являются стажировки, организация совместной продуктивной деятельности с наставниками, консультации психолога, тренинги, плановые занятия по спортивной и специальной подготовке.

Основные положения диссертационного исследования отражены в следующих публикациях автора:

I. Статьи, опубликованные в изданиях из Перечня ведущих рецензируемых изданий, рекомендованных ВАК:

1. Педагогические условия воспитания профессиональной ответственности сотрудников таможенных органов [Текст] / Красильников А.Ю. // Гуманизация образования: научно-практический Международный журнал. - 2007. - № 2. – С. 29-33. (0.5 п.л.).

2. Роль подготовки начальников подразделений таможенных органов и наставников к педагогической работе по воспитанию профессиональной ответственности стажёров в период прохождения стажировки в таможенных органах РФ [Текст] / Красильников А.Ю. // Гуманизация образования: научно-практический Международный журнал. – 2008. - №1. – Ч. 2. – С. 7-11. (0.5 п.л.).

II. Статьи, опубликованные в других изданиях и журналах:

1. Основные направления воспитательно-профилактической работы с личным составом таможни [Текст] / Красильников А.Ю. // Проблемы совершенствования таможенного дела в Российской Федерации: сб. матер. научно-практ. конф. РТА 18-19 марта 1999 г. – М.: РИО РТА, 1999. - С. 30-32. (0.31 п.л.).

2. Оптимизация системы таможенных органов и таможенной инфраструктуры в современных условиях – основа модернизации Российской таможенной службы [Текст] / Красильников А.Ю. // Адаптация предприятий региона к новым условиям внешнеэкономической деятельности с учётом нового Таможенного кодекса и вступления России во Всемирную торговую организацию: материалы второго научно-практического семинара по методологии регулирования внешнеторговой деятельности. – Пятигорск: Изд-во общественного Фонда «АПАКиДРиФ», 2004. - С. 16-18. (0.37 п.л.).

3. Процесс адаптации к новым условиям прохождения службы должностных лиц таможенных органов в современный период реформирования таможенных органов России [Текст] / Красильников А.Ю. // Россия на рубеже тысячелетий: общество, наука, образование: межвузовский сб. научн. тр. - Вып. 5. - Ч. II. - Пятигорск: ПГЛУ, 2006. - С. 40-42. (0.37 п.л.).

4. Критерии оценки профессионально важных качеств российского таможенника как будущего специалиста и руководителя [Текст] / Красильников А.Ю. // Личность как субъект управленческой деятельности: межвузовский сб. научн. тр. – Пятигорск: ПГЛУ, 2007. - С. 177-185. (Соавт. Л.В. Лидак). (0.25 п.л.).

5. Психолого-педагогические основы формирования профессиональной деятельности должностных лиц таможенных органов РФ в современных условиях [Текст]: метод. рекомендации / Красильников А.Ю. - РИО Ростовского филиала РТА, 2007. - 55 с. (3.37 п.л.).

6. Система и функции таможенных органов России и задачи управления на современном этапе [Текст] / Красильников А.Ю. // Россия на рубеже тысячелетий: общество, наука, образование: межвуз. сб. науч. тр. – Вып. 6. – Пятигорск-Минеральные Воды: ПГЛУ – МФ МОСУ – МФ АПУ, 2007. - С. 326-332. (Соавт. Л.В. Лидак). (0.2 п.л.).

7. Влияние современного состояния таможенных органов России на проведение мероприятий в области таможенного администрирования [Текст] / Красильников А.Ю. // Дни науки: научные труды № 30. – Ч. 1. – Пятигорск: изд-во «Технологический университет», 2007. - С. 185 - 189. (0.31 п.л.).

8. Воспитание профессиональной ответственности сотрудников таможенной службы: теория и практика [Текст]: монография / Красильников А.Ю.; под ред. Л.В. Лидак. – Пятигорск: ПГЛУ, 2008. – 155 с. (17 п.л.).

9. Роль института наставников в воспитании профессиональной ответственности сотрудников таможенных органов [Текст] / Красильников А.Ю. // Россия на рубеже тысячелетий: общество, наука, образование: межвуз. сб. науч. тр. - Вып. 7. – Пятигорск – Минеральные Воды: ПГЛУ – МФ МОСУ – МФ АПУ, 2008. - С. 20-31. (0.43 п.л.)

10. Это было недавно, это было давно. Будни и судьбы таможенные. [Текст] / Красильников А.Ю.; сб. под ред. Е.М. Некрасова. - Ростов на Дону, 2008. - С. 165-168. (0.31 п.л.).

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

Красильников Александр Юрьевич

Воспитание профессиональной ответственности личности

(на примере сотрудников таможенных органов)

13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования

Подписано в печать 22.05.09 г. Тираж 100 экз.

Усл. печ. л. 1,0

ГОУ ВПО «Пятигорский государственный лингвистический

университет»

Отпечатано в центре информационных и образовательных технологий

ГОУ ВПО «Пятигорский государственный лингвистический

университет»

Заказ №972

357532, Ставропольский край, г. Пятигорск, пр. Калинина, 9

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»