WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 8 |

На правахрукописи

Козлов ФёдорМихайлович

Гуманистическийпотенциал культуры

и условия егореализации

Специальность 13.00.05 --Теория, методика

и организациясоциально-культурной деятельности

Автореферат

диссертации насоискание учёной степени

доктора педагогическихнаук

Санкт-Петербург

2007

2

Работа выполнена на кафедресоциально-культурной деятельностиСанкт-Петербургского государственногоуниверситета культуры и искусств.

Научный консультантдоктор культурологии, профессор

М.А.Ариарский

Официальныеоппоненты доктор педагогических наук,профессор

В.Е.Триодин

доктор философских наук, профессор

И.Ф.Кефели

доктор исторических наук, профессор

К.А.Пшенко

Ведущее учреждениеМосковский государственныйуниверситет

культуры и искусств

Защита состоится.........................2007 года в 14 часов на заседанииДиссертационного совета Д 210.019.02. поприсуждению учёной степени доктора наукпри Санкт-Петербургском государственномуниверситете культуры и искусств поадресу: 191186, Санкт-Петербург, Дворцоваянаб., д.2.

С диссертацией можноознакомиться в библиотекеСанкт-Петербургского государственногоуниверситета культуры и искусств.

Автореферат разослан“ ”____________2007 г.

Учёный секретарь

диссертационного совета,

кандидат педагогическихнаук

доцентТ.М.Казовская

3

              1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальностьпроблемы. Россия вступила втретье тысячелетие, в основном преодолевгиперинфляцию, угрозу распада и другиепоследствия тяжелейшего экономического иполитического кризиса 90-х годов XX века.повысилсямеждународный престиж нашей страны,укрепляется система еегосударственного управления, растет ВВП.Однако это лишь первые и пока весьмаскромные результаты. Они не могутпредотвратить невосполнимых потерь вэкологии и культурном наследии,недопустимой бедности миллионов россиян,не позволяют в ближайшее время достичьмирового уровня качества жизни,соответствующего достижениям социальногои научно-технического прогресса,удовлетворяющего требованиямформирующегося информационного общества.Активизировавшиеся криминальные элементыи религиозные сектанты, коррумпированныечиновники, социально незащищенныепенсионеры и молодежь, армейскаядедовщина и иные сопутствующиекризису явления ожесточили людей, сузилисреду добра и милосердия, расшаталинравственные основы социальных отношений.Поэтому главная задача, стоящая внастоящее время перед государством иобществом, заключается в созданииподлинно гуманной социально-культурнойсреды для возрождения гуманистическихтрадиций народов России, возвращенияприсущих им идеалов человеколюбия итолерантности.

Вместе с мировымсообществом и, в первую очередь, с наиболееэкономически развитыми странами Россиястроит информационную цивилизацию высокихтехнологий и всеобщей компьютеризации, вкоторой решающую роль в социальном инаучно-техническом прогрессе будут игратькультура, наука и образование, а человекбудет провозглашен высшей ценностьюобщества. И это открывает перед ней самыеширокие и конструктивныеперспективы.

Опираясь на духовныйпотенциал России, можно создатьпроцветающую экономику, укрепитьдемократические основы общества,устранить деформации социальной сферы,обеспечить достойное благосостояние всехслоев населения. Реализуя объективныевозможности информационного общества,отечественная культура, наука иобразование готовы способствоватьвсестороннему прогрессу, но для этогонеобходимо, чтобы государство и всенаселение страны, учитывая опыт истории изакономерности функционирования духовнойжизни, сконцентрировали свои усилия нарешении ряда неотложныхсоциально-культурных проблем и, в первуюочередь, на гуманизации общественныхотношений.

После крушенияутопических идеалов коммунизма широкодискутировалась мысль о необходимостиразработки новой национальной идеиразвития России. Поиски ее в течение рядалет не дали и не могли дать конструктивныхрезультатов, ибо незачем вновь искать идею,которая давно уже сложилась и оправданатысячелетней историей нашего государства.Это высокая духовность, основанная наприоритете нравственных ценностей;соборность, поднявшаяся ныне до уровняколлективизма, верность Отечеству,патриотизм и стремление сохранить изащитить непреходящие ценности своейРодины.

Вышеприведенная триада,составляющая стержень российскойкультуры, предопределяет менталитеткаждого россиянина независимо от егонационального происхождения, социальногоположения, принадлежности к религиознойконфессии и иных особенностей, ипервостепенная задача государства иобщества сегодня состоит в том, чтобыукреплять эти базовые ценности, приобщатьк ним новые поколения, строить на них всюсистему воспитания.

Отечественная культураинтегрировала национально-культурныедостижения и традиции населяющих странународов; вобрала в себя духовные ценностиправославия, ислама, буддизма и иныхрелигий; она всегда базировалась напринципах толерантности и веротерпимости.Для многофункционального иполиконфессионального общества – это единственноправильный путь развития межнациональныхи межконфессиональных отношений, которомунет и не может быть альтернативы. Процессинтеграции национальных культурныхтрадиций, ведущий к укреплению единстваРоссии, должен развиваться и дальше.Только таким путем, проявляя уважение кобразу жизни и национально-культурнымособенностям всех народов России,обеспечивая взаимообогащение культур идиалог религий, пропагандируя лучшиетрадиции и достижения разных субъектовРоссийской Федерации, можно преодолетьпроявления национализма и шовинизма,избавиться от национальных конфликтов,достичь подлинного, а не иллюзорного, какэто было в СССР, единства народов.

В XIX – XX вв. в Россиисложилась самая прогрессивная в миресистема общего и профессиональногообразования, объединившая в себе лучшиедостижения мировой и отечественной науки исоциальной практики, ставшая основойподъема всей духовной жизни. По охватуобучающихся в средней и высшей школе, постепени доступности образования длякаждого члена общества, по эффективностиучебно-воспитательного процесса, подисциплинированности и познавательнойактивности учащихся, по качествупедагогического корпуса и глубинеформируемых знаний, умений и навыковроссийская школа стала предметомнациональной гордости, эталоном длямирового сообщества. Прочный и эффективныйобразовательный фундамент сыграл решающуюроль в расцвете науки и культуры, впоявлении ведущих научных школ,уникальной плеяды писателей, композиторов,художников. российская школа предопределилапоявление самого читающего в миреобщества, стала базой экономическогопрогресса, сделала возможным широкоевнедрение в практику научно-техническихоткрытий.

Разрушение сложившейсясистемы образования, коммерциализацияобучения, низведение зарплаты исоциального статуса школьного учителя ипрофессора вуза до унижающегочеловеческое достоинство уровня – одно из самыхпозорных явлений российской истории 1990-хгодов, последствия которого будутсказываться еще длительное время. Исегодня, когда интеллектуальный потенциалстановится ведущим фактороммирового прогресса, необходимо срочнопринимать все возможные меры дляпредотвращения духовной деградации новыхпоколений, восстановить традиционнуюсистему образования с учетом новыхтребований к информационной базе обучения,новых открытий в науке и технике.

Кризис образования впервую очередь сказался на отечественнойнауке, проблемы которой усугубилисьотсутствием необходимойматериально-технической базы иэкономического обеспечения специалистов.Это привело к свертыванию фундаментальныхисследований, разрушению научных школ,утере социального престижанаучно-исследовательскойдеятельности.

В последние годыгосударство и общество стремятся недопускать вывоза российских капиталов заграницу, но еще более опасна утратабогатейшего интеллектуального потенциалаРоссии, испытывающего материальныетрудности и ежегодно подпитывающегонауку экономически развитых странучеными самых перспективных направлений,которые покидают Родину не столько из-занищенской зарплаты, сколько из-заотсутствия современнойопытно-экспериментальной базы.

Ныне нет болееэффективной сферы капиталовложений, чемобласть образования и научнойдеятельности. А если к этому добавитьсоциальную значимость науки иобщекультурного уровня страны, топредставляется необходимым при самомнапряженном бюджете сделать еефинансирование наиболее приоритетнойзадачей государства.

Актуальной излободневной ныне стала проблемареализация конструктивного потенциаласоциально-культурной сферы. В СССРиспользование учреждений культуры какканалов распространения господствующейидеологии и политизации досугасопровождалось достаточно широкимфинансированием, и это отчасти привелок тому, что в них утвердилсяпотребительский и бездумноисполнительский дух, несовместимый сосложившимися в настоящее время рыночнымиотношениями.

На учреждения культуры,естественно, нельзя безоговорочнопереносить законы промышленногопроизводства или сферы бытовогообслуживания. Театры оперы и балета,симфонические оркестры, библиотеки,сохраняющие преемственностьнационально-культурных традицийфольклорные коллективы,культурно-просветительная деятельностьсреди детей, пенсионеров и инвалидов,несомненно, должны дотироватьсягосударством. Однако в целом учреждениякультуры могут и должны функционировать сучетом единства социальных иэкономических факторов. При разумнойгосударственной политике они, безусловно,способны эффективно работать на принципаххозяйственной самостоятельности,обеспечивая при этом приоритет социальнойнаправленности своей деятельности.

Для людей, вступивших вXXI век, стало аксиомой положение о том, чтоблагополучие и процветание человеческогосообщества и каждого из 6,5 миллиардовжителей нашей планеты находится в прямойзависимости от естественных богатств,экономики, политики, научно-техническогопрогресса, природных явлений и ряда иныхфакторов, особое место среди которыхпринадлежит культуре, её гуманистическомуи созидающему потенциалу. И совершенноестественно, что успешное развитиечеловечества в современных условияхвидится в реализации этогопотенциала.

Степеньразработанности проблемы и источниковаябаза исследования.Осмысление роли и места культуры вдуховной жизни общества и формированииличности, способной жить законамигуманизма, добра, созидания и красоты, втечение многих веков занимало умыспециалистов в области философии, истории,социологии, теории и истории культуры,человекознания и иных наук. Д.-Б.Вико,И.Кант, Г.В.Ф.Гегель, И.Г.Гердер,Н.Я.Данилевский, Э.Тайлор, Д.Шпенглер,Э.Кассирер, А.Тойнби, В.С.Соловьёв,Н.А.Бердяев, В.В.Розанов, М.М.Бахтин,А.Я.Флиер, Л.А.Уайт, А.С.Кармин, Э.Фромм,К.Ясперc, Ж.-П.Сартр, А.Моль, Н.Н.Гумилёв,Ю.М.Лотман, М.С.Каган, А.И.Арнольдов,С.Н.Иконникова, Э.В.Соколов, А.Я.Флиер идругие исследователи гуманитарной сферыубедительно раскрыли сущность и природукультуры в её единстве и многообразии,показали, что в самом широком смысле словакультура – этосотворённая человеком материальная идуховная среда его обитания, процесс ирезультат внеприродного бытия человека,способ преобразования его природныхзадатков и возможностей, условие развитиятворческих способностей, формазакрепления и передачи совокупногодуховного опыта человечества. Сутькультуры проясняет её понимание какспецифической формы концентрацииидеально-духовной энергии человека ичеловечества, как совокупности способов ирезультатов освоения и преобразованиямира, его природы, общества и самогочеловека. Системообразующей основойкультуры является её гуманистическаяценностно-нормативная база, котораяотражает самобытность и уникальностьдуховной жизни, концентрирует целевыеустремления и идеалы народа, определяетсодержание и формы человеческих отношений.

В трудахБ.К.Малиновского, Г.Спенсера, Э.Дюркгейма,Э.В.Соколова обоснованы функции культуры, вработах С.Н.Артановского, М.М.Бахтина,В.С.Библера, С.Н.Иконниковой, Э.А.Орловой,В.А.Ядова раскрыты многообразиекультуры и её гуманистическаянаправленность; в исследованиях Л.Моргана,Ф.Ратцеля, Т.Хейердала, М.Вебера, А.Толя,П.А.Сорокина, М.С.Кагана, А.П.Маркова,Ю.М.Шора прослежены эволюционизм исоцио-динамика культуры, её способностьсоединять в себе национальные традиции иглобальные проблемы мировогоразвития.

Особое место висследовании гуманистического потенциалаотечественной культуры сыгралотеоретическое наследие Н.Я.Чаадаева,И.В.Киреевского, В.Д.Ключевского,В.С.Соловьёва, Г.П.Федотова,П.А.Фло-ренского, Н.А.Бердяева, Э.Фромма,С.Л.Франка, В.В.Розанова, Л.П.Карсавина,А.Ф.Лосева, Д.С.Лихачёва, А.М.Панченко, вкотором нашли своё отражение российскиетрадиции духовности, соборности ипатриотизма, соединились религиозные исветские ценности человеколюбия. Именноони обеспечили интеграцию высокихнравственных и гуманистических качествроссиян, предопределили их менталитет.Использование достижений философской икультурологической мысли XX века,сложившейся в Западной Европе, США, Канаде(М.Бубер, Ф.Ницше, А.Швейцер, К.Леви-Строс,К.Г.Юнг и другие), и религиозных философскихконцепций православия (С.Н.Булгаков,В.В.Розанов, В.С.Соловьёв, П.А.Флоренский идругие) позволило восстановитьдеформированное догматическим марксизмомвосприятие эстетико-гуманитарной ценностикультуры, увидеть диалог и взаимовлияниекультур и гуманистических традиций разныхнародов.

Интеграция научных школв области философии, культурологии,психологии, педагогики, теории и методикесоциально-культурной деятельности(С.С.Аверинцев, В.С.Библер, П.С.Гуревич.Э.В.Ильенков, М.С.Каган, В.Т.Лисовский,Ю.У.Фохт-Бабушкин, И.М.Быховская, Т.М.Дридзе,А.Я Флиер, Б.Г.Ананьев, Л.С.Выготский,А.Н.Леонтьев, А.Р. Лурия, Н.Д.Никандров,Д.И.Фельдштейн, М.А.Ариарский, И.А.Ивлиева,И.А.Новикова, А.А.Сукало, Б.А.Титов,В.Е.Триодин, Н.Н.Ярошенко и другие) даловозможность выявить условия реализациигуманистического потенциала культуры,определить пути и средства использованиякультуры как фактора гуманизации обществаи нра-вственного воспитания подрастающихпоколений в соответствии с духовныминационально-культурными традициямироссиян и требованиями утвержденияидеалов толерантности.

Огромный вклад враскрытие и реализацию гуманистическогопотенциала культуры внёс Д.С.Лихачёв,который инициировал разработку“Декларации прав культуры” и возглавилтворческий коллектив её создателей, куданаряду с ведущими учёными и деятелямикультуры России вошли такие специалисты вобласти теории, методики и организациисоциально-культурной деятельности какВ.Е.Триодин, А.П.Марков, Г.М.Бирженюк.

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 8 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»