WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |

76,3

79,5

82,4

5

Технология

73,4

75,4

78,5

За период проведенияопытно-экспериментальной работысистематически фиксировалиськоличественные данные мониторингажелающих поступить на обучение впедагогический колледж. Изменения в содержании стратегиидеятельности колледжа, ориентацияперсонала на маркетинговые исследования,создание системы оперативного управлениякачеством образовательных услуг, согласнокритериям их эффективности,систематическое отслеживание результатовдеятельности конкурентов, выход на запросыпрямых потребителей образовательных услуг– весь этоткомплекс обновления содержаниядеятельности колледжа способствовалпостепенному улучшению ситуации на данномрынке в пользу конкурентоспособностиучреждения (табл. 5).

Таблица 5

Активизациячисленности абитуриентов педагогическогоколледжа


№ п\п

П О К А З А Т Е Л И

Учебные годы

2004 /05

2005/06

2006/07

2007/08

1.

Планприема

150

150

150

135

2.

Фактическиподано заявлений

194

210

256

320

Представленные данныеубедительно свидетельствуют обэффективности маркетинговой деятельностиколледжа, так как «индекс доходности»находится в пределах поставленныхстратегических целей, их реализации.Затраты на маркетинговые мероприятияучреждения полностью «окупаются» всохранении своего сегмента и увеличенияколичества тех лиц, которые заинтересованыприобрести образовательные услугипедагогического колледжа.

В рамках дальнейшегоразвития маркетингового тезауруса впроцессе исследования предпринималасьпопытка ответить на вопрос, что такоемаркетинговоориентированный педагогическийколледж – этообразовательное учреждение среднегопрофессионального педагогическогообразования, имидж которого определяетсяудовлетворением образовательныхпотребностей обучающихся.Если говорить о том, что маркетинговаядеятельность это элемент искусства, топрежде всего применительно к её ведущемуэлементу –анализу потребителя образовательныхуслуг.

Учреждения среднегопрофессионально-педагогическогообразования по уровню и динамике своихдоходов могут непосредственно оценитьвыгоду от качественного образовательногосервиса обучающихся студентов как будущихпедагогов. Проведённый социологическийопрос студентов педагогических колледжейна предмет выявления потребностей впроцессе обучения (в опросе принялиучастие 256 респондентов) показал, что:

–обучающиеся ориентированы на качественныезнания для своего профессиональногостановления (85%), иметь достаточновозможностей, чтобы реализовать своиинтересы во внеаудиторной деятельности.

–обучающиеся благодарны педагогическомуперсоналу колледжа (90%) за внимание иобщение, проявление заботы об их жизненныхпроблемах, с которыми им самим трудносправиться.

– будущиевыпускники надеются на возможностьтрудоустройства (76%) продолжение обучения ввысших учебных заведениях (82%).

Таким образом, в основуплана маркетинга данного учреждения внесен анализпотребителя. Для педагогического колледжаон может представляться как система изучения существующих ипрогнозирования будущих нужд ипредпочтений потенциальных абитуриентов,выявление факторов, влияющих на изменениязапросов, их поведение на образовательноми рынке труда в целом, выявление причинвозникновения неудовлетворённости.

В ходе лонгитюдногонаблюдения была зафиксирована схема поведения потребителей колледжа. Очевидно отношениестудентов колледжа к учебным занятиям,желание проявить свою профессиональнуюинициативу в процессе прохожденияпедагогической практики, организацияпродуктивного взаимодействия спреподавателями колледжа, методистами базпедагогической практики. Результатыпроведенного анкетирования студентоввыявили позитивный результат своегоповедения, а именно: из 348 принявших участиев обследовании – 250 студентов показали соответствиеобразовательных услуг колледжа ихожиданиям. Этот процесс сопоставленияжелаемого и действительного есть ни чтоиное, как формированиеобратной связи в маркетинговойдеятельностипедагогического колледжа. Результатытакого сопоставления (негативный ипозитивный опыт, единичный или повторный)во многом предопределяют поведениепотребителей образовательных услуг вбудущем, в рамках инновационного развитияобразовательного учреждения.

Создание алгоритма анализа поведенияпотребителей, позволилопедагогическому колледжу спрогнозироватьуспешность приёмной кампании, особенно потаким специальностям как «Иностранныйязык», «Русский язык и литература», чтоподтверждается временным критериемдостоверности результатов проведённогоисследования.

В третьей главе «Организационно-педагогическиеусловия эффективности маркетинговойдеятельности в учрежденияхсреднего профессионального педагогическогообразования»исследованы механизмыреализации условий маркетинговой деятельности, такие как:1. Развитиесоциального партнёрства; 2.Мониторинг оценки готовности педагогическогоперсонала в маркетинговоориентированнойобразовательной средеосуществлять профессиональную деятельность;3. Модернизациянаучно-методической службы колледжа; 4. Обоснованиетехнологическихаспектовфункционирования региональной моделимаркетинговой деятельности колледжа.

В ходе проведенияисследовательской работы было обращеновнимание на создание гибкой системыпрофилей и кооперации педагогическогоколледжа с учреждениями системы школьногообразования, которая одновременноявляется базой педагогической практикистудентов и системой высшегопедагогического.

Была отработана интегральная оценка возможностей иготовности педагогического колледжа креализации конкретного профиляпрофессионального обучения.Использовались следующие методыэмпирического характера: экспертнаяоценка, праксиметрические,социологический опрос потребителейобразовательных услуг колледжа,наблюдение.

Программно-целевойподход в развитии сотрудничествапедагогического колледжа и высших учебныхзаведений края становится в данном случаеещё более актуальным. Прогнозируемые целиобучения в контексте социальногопартнёрства приобретают комплексныйхарактер, ибо в них сведеныобразовательные, воспитательные,научно-исследовательские, социальныезадачи. Результаты проведённого анализа повопросу преемственности между учебнымипланами колледжа и педагогическогоинститута по специальности «Преподаваниев начальных классах», показали следующее:содержание среднего профессиональногообразования по данной специальностипреемственно с содержанием высшегообразования по родственной профессии(единство объекта и предмета труда,одноимённость учебных дисциплин,единообразие дидактических единиц), всвязи с чем оно сокращено при подготовкеспециалистов на базе.

Вместе с тем совпадениеодноимённых родственных дисциплин всреднем отличается в 48,5% случаях (76,9%совпадений по общим гуманитарным исоциально-экономическим наукам, 33,3% - пообщим математическим и естественнонаучнымдисциплинам, 37,5% - общепрофессиональным и46,2% - специальным). Соотношение количествачасов в абсолютных значенияхсвидетельствует о более высокихпоказателях учебного планапедагогического колледжа по сравнению свузом.

В учебных планахпедагогического колледжа на четыре годаобучения предусмотрено на 1574 часа больше,чем в учебных планах высшего учебногозаведения. Необходимо отметить, чтопрофессиональная практика на первых двухкурсах вуза не планируется. Вместе с тем, навремя обучения в колледже практикеотводится 720 часов. По блоку специальныхдисциплин в учебном плане колледжазапланировано на 342 часа больше, чем поучебному плану вуза.

Проведённый анализучебных планов показал, что некоторыеучебные дисциплины, изучаемые впедагогическом колледже, углубляются натретьем и четвёртом курсах вуза. Например,для поступивших в вуз после колледжа, общийобъём профессиональной практикисоставляет 1100 часов (720 часов впедагогическом колледже и 480 часов в вузе).Очевидно, это обуславливает успешнуюадаптацию и обучение студентов,поступивших на третий курспедагогического института после окончанияпедагогического колледжа, о чёмсвидетельствуют результаты успеваемости.

В контекстерассматриваемого вопроса была определенаприоритетность учебных дисциплин. Анализпроводился без учёта профессиональнойпрактики. Установлено, что соотношениеколичества часов по блокам учебныхдисциплин в системе «колледж – вуз» имеетодинаковую направленность распределения вразличных по уровню образовательныхучреждениях. Так, наибольшее количество часов вучебных планах педагогического колледжа ипедагогического института отличается по блокуспециальных дисциплин (соответственно 36,5%и 34,9%). Навторой позиции стоит блок общихгуманитарных и социально-экономическихнаук (32,1% и 30,3%), на третьем –общепрофессиональные дисциплины (27,7% и 25,2%)и на четвёртом – общие математические иестественно-научные дисциплины (3,7% и9,6%).

Таким образом, в системесоциальногопартнёрствапрофессиональных учебных заведенийсложилась типовая схема их объединения.Именно стратегияобразовательного маркетингапедагогического колледжа определяетинтеграцию целей, задач с высшими учебнымизаведениями региона, что способствуетреализации идеи непрерывногопрофессионального педагогическогообразования.

Педагогический колледжи отделы образования при администрацияхмуниципальных районов объединяет идея возрождения сельскойшколы как самобытного,образовательного и социокультурногоцентра села. В этом смысле заключаетсяведущая, стратегическая цель колледжа,вступая в социальное партнёрство срайонным отделом образования, тем болееоба субъекта сотрудничества имеют прямоеотношение к селу и сельской школе. Одна изидей маркетинговой деятельности колледжа– подготовкапедагога, готового к реализациипрофессиональных функций в непростыхэкономических и социокультурных условияхсовременного села.

Маркетинговыеисследования предоставили возможностьпринять решение о значительном расширенииспектра специализаций и дополнительнойподготовки (концентрическаядиверсификация), среди которых «Резьба подереву и декоративно-прикладноеискусство», «Педагогика дополнительногообразования», «Информатика», «Основыбезопасности жизнедеятельности»,«Социальная педагогика» и др. Введениедополнительных подготовок и специализацийнаправлено на расширение профессиональныхвозможностей и культурно-просветительскихфункций учителя на селе.

Отношения района ипедагогического колледжа в современномвиде обозначились с 2001 года, когда началасьактивная исследовательская работа вобласти создания маркетинговоориентированного содержанияобразовательного процесса в колледже. Былиоформлены договора и программысотрудничества, планы совместнойдеятельности на каждый учебный год.Постоянно осуществлялся анализрезультатов сотрудничества и поиск новыхнаправлений и форм взаимодействия.

В ходеисследовательской работы обозначалисьосновные содержательныенаправления социальногопартнёрства:

  • обмен положительнымпедагогическим опытом,научно-методическими разработками,совместные научно-методическиеисследования. Организация и проведениесовместных научно-практическихконференций, семинаров, выставок,консультаций;
  • консультированиесельских учителей по вопросам проведенияразличных форм повышения их квалификации,проведение практических семинаров,деловых игр преподавателямипедагогического колледжа в школах иметодических объединенияхучителей;
  • определение базовыхшкол района для практической подготовкистудентов по специальностям,предоставление возможностей района дляпрохождение педагогических практик.Участие учителей сельских школ впрофессиональной подготовке студентовколледжа;
  • взаимообментворческими коллективами художественнойсамодеятельности, выставками прикладноготворчества;
  • участие вквалификационной аттестациипреподавателей колледжа и учителей района,в конкурсе «Учитель года»;
  • оказание помощивыпускникам сельских школ в подготовке,поступлении и обучении по специальностямпедагогического колледжа. Трудоустройствовыпускников колледжа в районных и краевыхобразовательных учреждениях Петровскогорайона.

Наблюдения, проводимые входе реализации программы социальногопартнёрства убедительно показали, что запериод с 2003 по 2008 г.г. количествовыпускников, ориентированных напрофессиональную деятельность в сельскойшколе, заметно возросло, о чёмсвидетельствуют результаты приведенные втаблице 6.

Таблица 6

Показателитрудоустройства выпускников за период2003-2008 уч.гг.

Учебныегоды

Общаячисленность выпускников (чел)

Трудоустройство в сельских ОУ(чел)

Относительная доля (%)

2003/04

150

42

28

2004/05

143

54

37

2005/06

146

62

42

2006/07

133

74

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»