WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 7 |

- впервые предложенаконцепция маркетинговой деятельности всистеме среднегопрофессионально-педагогическогообразования, основанной на реализации идеиподготовки конкурентоспособногоспециалиста;

- выявлены особенности ипроблемы развития маркетинговойдеятельности как актуальной научнойзадачи в условиях учреждений среднегопрофессионального педагогическогообразования на региональном уровне;

- впервые в новойсоциальной реальности определеныструктура и содержание маркетинговойдеятельности, разработана ее модель,обеспечивающая оптимально благоприятныеусловия для сохранения ключевых позицийучреждений среднегопрофессионально-педагогическогообразования на региональном рынкеобразовательных услуг;

- впервыеобоснован комплекстехнологического инструментария дляоценки маркетинговой среды и стратегииориентации на потребителя образовательныхуслуг учреждений среднегопрофессионально-педагогическогообразования;

- впервые исследованысистемообразующиеорганизационно-педагогические условияэффективности маркетинговой деятельностив контексте профессиональной подготовкиконкурентоспособного специалиста вучреждениях среднегопрофессионально-педагогическогообразования;

- впервые наконцептуально-системном уровне раскрытасущность «маркетингово ориентированногообразовательного учреждения», каквозникновение обусловленной способностипринимать управленческие решения порезультатам комплексного изучения рынкаобразовательных услуг и рынка труда,сознательно совершенствоватьобразовательный продукт и технологии егопроизводства.

Теоретическаязначимость исследованиясостоит в том, что в нем расширенкатегориальный аппарат маркетинговойдеятельности среднегопрофессионально-педагогическогообразования и уточнены такие понятия как:«образовательная маркетинговая среда»,«конкурентоспособность образовательногоучреждения», «жизненный цикл подготовкиспециалиста», «мотивационный профильпотребителя образовательных услуг»;выявлены и теоретически обоснованыорганизационно-педагогические условия,способствующие эффективностимаркетинговой деятельности в учрежденияхсреднего профессионально-педагогическогообразования: создание пространствасоциального партнерства, готовностьпедагогического персонала к деятельностив маркетинговой образовательной среде,модернизация научно-методической службы вструктуре управления колледжем, созданиемодели маркетинговой деятельности;разработаны практико-ориентированныетехнологии организации маркетинговогомониторинга образовательной среды,обеспечивающие подготовку компетентногоспециалиста.

Практическая ценностьрезультатов исследованияопределяется возможностью их примененияпри формировании механизмаконкурентоспособности учрежденийсреднего профессионально-педагогическогообразования. Разработанная модельмаркетинговой деятельности выступаеториентиром в организации еесовершенствования, обоснованы целевой,содержательный и технологическийкомпоненты модели. Исследованныетехнологии оценки образовательноймаркетинговой среды могут служитьнаучно-методическим обоснованием длярешения задач педагогического менеджментас учетом региональных, местных условий,определяемых социально-экономической,образовательной ситуацией, так и реальнымивозможностями конкретногопрофессионального учебногозаведения.

Результаты исследованийобразовательного маркетинга учрежденийсреднего профессионально-педагогическогообразования могут быть использованы приопределении стратегии взаимодействиясоциальных институтов в системенепрерывного профессиональногопедагогического образования исодействовать заблаговременному учетупроблем и рисков, сопутствующихдиверсификации образовательных услуг.Материал диссертации может бытьиспользован в процессе преподаванияуправленческих дисциплин в высших учебныхзаведениях, в системе повышенияквалификации и профессиональнойпереподготовки работников образования,центрах обучения маркетинговымтехнологиям как в предметно-лекционном ипрактическом курсе, так и при разработкеспецкурсов.

Решение поставленныхзадач основывалось на использованиикомплекса научно-педагогических методовисследования:

- теоретические:ретроспективный,сравнительно-сопоставительный,методологический анализ предметаисследования, педагогическоемоделирование, теоретическое обобщение,прогнозирование;

- эмпирические:опросно-диагностические (анкетирование,тестирование, обобщение независимыххарактеристик, оценивание); обсервационные(педагогическое наблюдение);праксиметрические (анализ продуктовдеятельности студентов, педагогическогоперсонала, управленческой документации);экспериментальные (констатирующий,формирующий и итоговый педагогическийэксперимент).

Экспериментальная базаисследования.Исследовательская работаосуществлялась с 2000 по 2008 гг.Опытно-экспериментальная частьисследования проводилась на базе ГОУ СПО:«Светлоградский педагогический колледж»,«Железноводский педагогический колледж«Буденновский педагогический колледж»,«Ессентукский педагогический колледж»,«Буйнакский педагогический колледж»(Дагестан), «Черкесский педагогическийколледж» (Карачаево-Черкессия); в 2000-2004гг.– работаосуществлялась в рамках краевойэкспериментальной площадки по теме«Формирование конкурентоспособногоспециалиста в маркетинговоориентированной образовательной средепедагогического колледжа» (на основемежколледжного сотрудничества).Выборочная совокупность респондентовсоставила 2300 человек. В эмпирической базеисследования учтены результаты проведениякурсов «Образовательный маркетинг»,«Связи с общественностью в системеобразования», «Система оценки качества иподготовки специалистов в учреждениях НПОи СПО», «Маркетинговая стратегия вдеятельности ВУЗа» для студентов ипреподавателей; личное участие соискателяв качестве эксперта в краевых мероприятияхпо проблеме инновационного развитияучреждений среднегопрофессионально-педагогическогообразования (2005-2007).

Исследованиепроводилось в четыре этапа:

1. Поисково-подготовительный (2000-2002гг.) разрабатывались иустанавливались теоретические основы;анализировалась философская,педагогическая, маркетинговая литература;обобщался опыт учреждений среднегопрофессионально-педагогическогообразования по формированию готовностипедагогического персонала к маркетинговойдеятельности; изучалась степеньразработанности проблемы.

2.Теоретический (2002-2003гг.)осуществлялась разработка концепцииисследования; определялась системаметодологических принципов изучениямаркетинговой деятельности, выявлялисьосновные направления изучения субъектовмаркетинговой деятельности вобразовательной среде; обосноваласьмодель маркетинговой деятельностиучреждений среднегопрофессионально-педагогическогообразования и способы ее оценки;разрабатывался маркетинговыйинструментарий анализа конкурентныхпреимуществ в подготовкеспециалистов.

3.Экспериментальный (2003-2007 гг.)проводился педагогический эксперимент сцелью проверки выдвинутых гипотетическихположений, проводилась пилотажнаяапробация авторских разработок,анализировались полученные данные,определялись условия эффективностимаркетинговой деятельности в учрежденияхсреднего профессионально-педагогическогообразования, уточнялась концепцияисследования.

4.Заключительный (2007-2009 гг.)осуществлялась математическая обработкастатистических данных, разрабатывалисьрекомендации по внедрению результатовисследования в практику учрежденийсреднего профессионально-педагогическогообразования, оформлялась рукописьдиссертации.

Достоверность полученных результатовобеспечивалась обоснованностью исходныхтеоретических позиций, всесторонниманализом проблемы, широтой иразносторонностью экспериментальногоисследования, использованием комплексаобщенаучных, педагогических имаркетинговых методов, адекватных цели,задачам и логике исследовательскогопоиска, достаточной длительностью ивозможностью повторения педагогическогоэксперимента, позволивших провестиколичественный и качественный анализ егорезультатов, репрезентативностью объемавыборок и статистической значимостьюполученных данных, широким обсуждениемполученных результатов в российскойнаучной среде.

Положения, выносимые назащиту:

1. Управлениепедагогическим колледжем в рамкахнепрерывного педагогического образования– этопринципиально новая, перспективная сфераприложения маркетинга, в которой онявляется доминантой. Потенциалмаркетинговой деятельностипедагогического колледжа направляется напозиционирование и продвижение новыхобразовательных технологий и услуг, наповышение конкурентоспособности и ростпрестижа самого учреждения. Тем самымобразовательные услуги и продуктыколледжа становятся частьюинтеллектуального продукта, имеютспецифические особенности и факторыформирования, определяют стратегическиепроцедуры маркетинга на образовательномрынке региона.

2. Длясистематизацииобразовательных аспектов маркетинговойдеятельности, обеспечивающейблагоприятные условия для стабильногоразвития учреждений среднегопрофессионально-педагогическогообразования, необходимо ее изучение: науровне формирования комплексамаркетинговых исследований – как объективнойпотребности всей организационнойструктуры данных учреждений и на уровнеуправления маркетинговыми коммуникациямикак средства удовлетворения потребителейв образовательных услугах в рамкахполучения соответствующейпрофессиональной подготовки.

3. Обоснованиедиагностико-технологическогоинструментария, оценивающегоконкурентоспособность учрежденийсреднего профессионально-педагогическогообразования подразумевает, прежде всего,способность данного образовательногоучреждения создавать качественныеобразовательные услуги, ориентируясь натактику взаимодействия с конкурентами ивысокую профессиональную компетентностьпедагогического персонала.

4. Ключевымэлементом в использованииплана маркетинга в учреждениях среднегопрофессионально-педагогическогообразования является отражениеконцептуальной позиции по обеспечениюпривлекательности образовательногосервиса для целевой аудитории, с учетомсоциальных, экономических, конкурентныхусловий, присутствующих наобразовательном рынке как объективнойреальности. Технологически это связано ссистемой прогнозирования будущих нужд,запросов и предпочтений потребителейобразовательных услуг.

5. Эффективность процесса маркетинговой деятельности вучреждениях среднегопрофессионально-педагогическогообразования базируется на условиях:реализации идей социального партнёрства,технологий подготовки педагогическогоперсонала к работе в маркетинговоориентированной образовательной среде,модернизации деятельностинаучно-методической службы. Процессмаркетинговой деятельностирассматривается как модель, позволяющаядоказать оптимизацию управленияпроцессом профессиональной подготовкиквалифицированных специалистов. С позицийпедагогического менеджментаразработанная модель являетсяиерархической системой, обеспечивающейвозможности данным учреждениям успешноконкурировать как на региональной сетиобразовательных услуг, так и на рынкетруда.

Апробация результатовисследования. Основныеположения и результаты диссертационнойработы представлялись на научныхсеминарах, конгрессах и конференцияхразличных уровней: Международных (Москва,2005., 2007., Магнитогорск, 2006., Уфа, 2004);Всероссийских(Москва, 2006., Белово, 2006., Пенза, 2005.,Челябинск, 2004); межрегиональных– годичныхсобраниях Южного отделения РАО (Сочи, 2003);региональныхмежвузовских конференциях (Ставрополь,2001-2008., Пятигорск, 2007., Махачкала, 2005). Ходисследования и его результаты обсуждалисьна заседаниях кафедры теории и практикиуправления образованием Ставропольскогогосударственного университета,научно-методических семинарахпедагогических колледжей края. Результатыисследования изложены в 4-х монографиях,статьях и тезисах, учебно-методическихпособиях, программах для менеджеров всистеме образования, в том числе в 7-мистатьях, опубликованных в рецензируемыхжурналах, входящие в перечень ВАК. Поматериалам исследования опубликовано 56научных работ, общим объемом 88, 5 п.л.

Внедрение результатовисследования. Материалы диссертации были использованы при подготовкепрогноза развития образовательногокомплекса непрерывного профессиональногопедагогического образованияСтавропольского края на период до 2010 года.Результаты исследования внедрены впрактикудеятельности педагогических колледжейЮФО, что позволило модернизировать структуруих управления за счет организации службымаркетингового мониторингаобразовательного процесса. Основные разделынаучно-исследовательской работы вошли вавторские учебные курсы: «Образовательныймаркетинг», «Связи с общественностью всистеме образования», «Менеджмент вучреждениях среднего профессиональногообразования» на факультете повышенияквалификации и профессиональнойпереподготовкипрофессорско-преподавательского состававузов России при Ставропольскомгосударственном университете ипрактической деятельности спедагогическими работниками учрежденийНПО и СПО, представляющие различныесубъекты Российской Федерации.

Структура и объёмдиссертации. Работа изложенана 233 страницах, содержит 30 таблиц, 33рисунков и состоит из введения, трёх глав,десяти параграфов, заключения,библиографии, включающей 381 источник, 10приложений.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕДИССЕРТАЦИИ

Во введении отражены компонентыпроцесса исследования и параметры,характеризующие результаты работы:обоснована актуальность темы исследованияи поставлена его проблема, рассматриваютсяосновные характеристики научногоаппарата: объект, предмет, цель, гипотеза,задачи и методы исследования; определеныего теоретические и методологическиеосновы; раскрыты организация и этапыисследования, научная новизна,теоретическая значимость и практическаяценность; приведены сведения об апробациии внедрении результатов исследования впрактику.

В первой главе«Теоретико-методологические основы иприкладные аспекты исследования проблемымаркетинговой деятельности в учрежденияхсреднего профессионально -педагогического образования» на основе анализатеоретического и эмпирического материаловрассматривается концепциямаркетинговой деятельностипедагогического колледжа как объектпедагогического исследования,определяется стратегический иинтеграционный подходы в управлениимаркетинговой деятельностью с позицийобразовательных функций данного типаучреждений, рассмотрена ее сущность;определены методологические принципымаркетинговой деятельности(комплексности, системности, развития,единства теории и практики) и их роль.

Как показываеттеоретический анализ феноменмаркетинговой деятельности в учрежденияхсреднего профессионально-педагогическогообразования рассматривается висследованиях И.Е. Артемьева, В.М. Дёмина,А.И. Иванова, Г.В. Мухаметзяновой, Л.Г.Семушиной, Л.С. Царёвой, Н.Г. Ярошенко, Н.П.Пищулина, О.В. Сагиновой и др.

В диссертацииразработана авторская концепциямаркетинга для учреждений среднегопрофессионально-педагогическогообразования, которая конкретизируетсяположениями, определяющими технологиюмаркетинговой деятельности, вчастности:

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 7 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»