WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |

На правах рукописи

Ковтун ТатьянаВладимировна

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКАМАРКЕТИНГОВОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЧРЕЖДЕНИЯХ СРЕДНЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГООБРАЗОВАНИЯ

Специальность: 13.00.08– Теория иметодика профессионального образования

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соисканиеучёной степени

доктора педагогическихнаук

Астрахань - 2009

Работа выполнена вгосударственном образовательномучреждении высшего профессиональногообразования «Ставропольскийгосударственный университет»

Научныйконсультант: доктор педагогических наук,профессор

ГуровВалерий Николаевич

Официальныеоппоненты: доктор педагогическихнаук, профессор

Борытко НиколайМихайлович

доктор педагогическихнаук, профессор

Сорочинская ЕленаНиколаевна

доктор педагогическихнаук, профессор

Ащепков Виталий Тимофеевич

Ведущаяорганизация: ГОУ ВПО «Дагестанскийгосударственный педагогическийуниверситет»

Защита диссертациисостоится 25 сентября 2009 года в 12.00 назаседании диссертационного совета ДМ212.009.07 в Астраханском государственномуниверситете по адресу: 414056, г. Астрахань,ул. Татищева, 20 «а».

С диссертацией можноознакомиться в научной библиотекеАстраханского государственногоуниверситета.

Автореферат выставленна сайте Астраханского государственногоуниверситета: www.aspu.ru

Авторефератразослан 2009года.

Учёный секретарь

диссертационногосовета И.О. Попова

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКАРАБОТЫ

Актуальность ипостановка проблемыисследования.Профессиональное образование всовременных условиях выступает каксоциально-педагогическая инновация,возникшая в связи с созданием новых типовучебных заведений, дифференциации,интенсификации подготовки специалистов,развитием интеграционных процессов иформированием вариативных моделейнепрерывного образования.

Основными задачамипрофессионального образования являютсяразработка и экспериментальная апробациямоделей реформирования системы подготовкипедагогических кадров – ее организации,структуры, содержания, принциповвзаимодействия с образовательнойпрактикой и инновационными процессами вобразовании, способствующими повышениюкачества подготовки специалистов.

Особую значимость имеетрост востребованности среднегопрофессионального образования, чтоявляется общемировой тенденцией. В докладеЕвропейского Фонда Образования и СоветаЕвропы «Высшее и послесреднеепрофессиональное образование вЦентральной и Восточной Европе»указывается, что на современном этапеэкономического развития растут требованияк специалистам среднего уровня, а развитиенаукоемких и высокотехнологичныхпроизводств, требует обеспечения кадрамипрактико-ориентированных специалистов,обладающих профессиональнойквалификацией, многофункциональнымиумениями. В этих условиях именно среднеепрофессиональное образование являетсяодним из образовательных уровней,способным обеспечить подъем национальнойэкономики России.

Модернизацияроссийского образования, развертываниеактивной работы по реализации положенийБолонской декларации определяютпрактические шаги по повышениюэффективности деятельностипедагогических колледжей в структуренепрерывного педагогического образования,предполагается увеличение объема иповышение качества подготовкипедагогических кадров.

В этой связи сизменением социально-экономическойситуации, возникновением и становлениемрыночных отношений в России в практикууправления учреждениями среднегопрофессионально-педагогическогообразования входят все необходимыесистемообразующие компоненты рыночнойдеятельности, включая маркетинговую деятельность (маркетинг (от англ.marketing) –создание рынка, рынковедение). Англоязычнаясемантика самого понятия «маркетинг»отражает факт заимствования основныхпринципов маркетинга из стран, гдерыночная экономика функционирует уженесколько столетий. Поэтому адаптациямаркетинга образовательных технологий вроссийских условиях предусматриваеттворческих подход к инновациям и учётсамобытности российской культуры.

За короткий периодвремени в стране сложился рынокобразовательных услуг данных учебныхзаведений со всеми необходимымиатрибутами. Существует необходимостьпроведения маркетинговых исследований,анализа маркетинговой среды и поведенияпотребителей на рынке образования, какнормативной базы подготовкипрофессиональных специалистов. Проблемаразвития маркетинговой деятельности всистеме среднегопрофессионально-педагогическогообразования является актуальной в социально-экономическом, научноми практическомаспектах.

В социально-экономическом аспекте актуальность проблемысостоит в эффективном сохранении ивоспроизводстве, направленномформировании и рациональном использованиикомпетентностно подготовленного,отвечающего потребностям российскогообразовательного рынка специалиста.

В научном плане проблема обусловлена потребностьюв создании целостных теоретическихоснов системы маркетинга в управлениисредними профессионально-педагогическимизаведениями. Актуальность проблемыопределяется и постановкой практических задач,связанных с разработкой технологийнаучно-методического сопровождениямаркетинговой деятельности в данныхучреждениях.

В работах видныхотечественных учёных (П.Ф. Анисимова,
А.И. Иванова, А.Л.Коломенской, А.Ф. Щепотина, Н.Г. Ярошенко идр.) обосновывается необходимостьстановления в структуре педагогическихколледжей системы маркетинговойдеятельности. Это значительно улучшаеткачество и расширяет ассортиментобразовательных услуг, позволяетразнообразнее удовлетворить запросыпотребителей. Маркетинговый подход вуправлении педагогическим колледжем можетспособствовать оптимизации процессаформирования профессиональныхкомпетенций будущих педагогов,существенным изменениям в организации исодержании образовательного процесса,повышению конкурентоспособностиучреждения в целом

В научных трудах С.Я.Батышева, В.П. Беспалько, С.Я. Беляевой,
А.Т. Глазунова, А.Э. Котляр,П.Ф. Кубрушко, К.Г. Кязимова, А.М. Новикова,В.А. Полякова, И.П. Смирнова, Е.В. Ткаченко идругих учёных показана зависимостьпрофессиональной подготовки специалистовпедагогических колледжей от требованийрынка. Однако ещё не достаточно изученасистема спроса и предложений в подготовкеквалифицированных работниковпедагогических специальностей в целяхполного обеспечения и защиты прав гражданна реализацию их потребностей впедагогическом образовании.

Исследованию рынкаинтеллектуальных продуктов иобразовательных услуг, проблем маркетингапосвящены исследования И.Е. Артемьева,
В.Б. Бансловой, И.В.Вайцевского, С.В. Викторова, Е.П. Голубкова,
П. Друкера, Е.Н. Жильцова,У.Г. Зиннурова, Т. Йеннера Л.С. Карповой,
Ф. Котлера, И.И. Кретова, Л.С.Латышевой, Г. Минцберга, А.П. Панкрухина, Л.И.Уханова, Н.В. Ушаковой, и др. Проблемыуправления маркетингом в педагогическихсистемах нашли своё отражение в работахА.И. Анчишкина, В.М. Анькина, Е.А. Алейникова,Л.Г. Кудинова, А.И. Пригожина и др.

Общие закономерностимаркетинговой деятельности и стратегии еёразвития в образовании раскрываются висследованиях Б.М. Андриевского, В. Беркли,И.В. Ванькина, А.П. Егоршина, У.Г. Зиннурова,В.И. Кучеренко, С. Леви, Н.П. Левицкого, Е.А.Матвеевой, Н. Смелзера, и др.Сопоставительный анализ научныхисточников выявил отсутствиесоответствующих теоретических разработокв области маркетинговой деятельностиучреждений среднего профессиональногообразования, в частности, педагогическихколледжей. Именно они являютсялогико-функциональным звеном в системепедагогического образования как источникаформирования и становленияконкурентоспособной педагогической элиты,что влечет за собой необходимостьметодологического и теоретическогоизучения образовательного маркетинга. Этопозволит уточнить и систематизироватьпедагогические аспекты в изучениимаркетинговой деятельности и разработатьее модель, ориентированной на обеспечениестабильных конкурентных позицийучреждений среднегопрофессионально-педагогическогообразования.

Необходимость болееглубокого изучения рынка образовательныхуслуг и ярко проявляющейся конкуренциимежду образовательными учреждениями нетолько в системе высшего, но и среднегопрофессионального образованияспособствует созданию разработок, поискуновых подходов и механизмов в управленииразвитием педагогических колледжей. Всовременных условиях совершенствованиесистемы среднегопрофессионально-педагогическогообразования сталкивается с рядом противоречиймежду:

- высоким уровнемисследований общей теории маркетинга инедостаточной разработанностью теории ипрактики маркетинговой деятельности всистеме образования;

- объективнойпотребностью учреждений системы среднегопрофессионально - педагогическогообразования в ориентации образовательногопроцесса на маркетинговые стратегии иотсутствием соответствующихтеоретических и прикладных разработок;

- необходимостьюобеспечения высокойконкурентоспособности учрежденийсреднего профессионально-педагогическогообразования и способностью определитьсвои преимущества и ключевуюкомпетентность средствами маркетинговыхтехнологий;

- целостностьюсодержания маркетинговой деятельности иналичием условий, обеспечивающих ееэффективность в учреждениях среднегопрофессионально-педагогическогообразования.

Теоретическоеобоснование путей разрешения названныхпротиворечий, определение стратегическихдействий в области управленияучреждениями среднегопрофессионально-педагогическогообразования определило необходимостьфундаментального исследования иприкладных разработок маркетинговойдеятельности на современном этапе ихразвития.

Актуальность итеоретическая неразработанностьсказанного, а так же потребность практики всистематизации накопленного опытаобусловили выбор темы исследования, проблема которогосформулирована следующим образом: каковы современные технологиимаркетинговой деятельности в учрежденияхсреднего профессионально-педагогическогообразования, обеспечивающие подготовкукомпетентного специалиста.Решение данной проблемы составило цель исследования.

Объектомего выступает маркетинговая деятельностьучреждений среднегопрофессионально-педагогическогообразования, а в качестве предмета исследованияопределены технологии и условиямаркетинговой деятельности в данныхучреждениях.

Гипотеза исследованияоснована на предположении отом, что маркетинговая деятельность вучреждениях среднегопрофессионально-педагогическогообразования будет эффективной, если:

- разработана итеоретически обоснована концепциямаркетинговой деятельности на основе идей,отражающих современные тенденции вобществе и педагогической науке,перспектив развития среднегопрофессионально-педагогическогообразования;

- учитываютсяособенности содержания образовательнойсреды учреждений среднегопрофессионально-педагогическогообразования как системообразующегофактора маркетинговой деятельности;

- определеныорганизационно-педагогические условия,обеспечивающие оптимизацию маркетинговойдеятельности на основе инновационногоподхода в управлении учреждениямисреднего профессионально-педагогическогообразования;

- используетсякомплекс маркетингового исследования,ориентированный на изучение потребностейсубъектов рынка образовательных услуг иконкурентоспособности учрежденийсреднего профессионально-педагогическогообразования;

- модель маркетинговойдеятельности раскрываетконцептуально-содержательный ипроцессуальный аспекты стратегииинтеграционного роста учреждения, какединую целостную систему.

Достижение поставленнойв исследовании цели и доказательствогипотезы предполагалось при решенииследующих задач.

1. Определить основныеметодологические приоритеты к разработкеконцепции маркетинговой деятельности вучреждениях среднегопрофессионально-педагогическогообразования.

2. Выделить признаки,функции маркетингово ориентированнойобразовательной среды какконкурентостабилизирующего фактора вуправлении учреждениями среднегопрофессионально-педагогическогообразования.

3. Разработатьдиагностический инструментарий дляосуществления мониторинга субъектовобразовательного рынка и причин,обусловливающих использованиемаркетинга в управлении учреждениямисреднего профессионально -педагогического образования.

4. Исследоватьорганизационно-педагогические условияэффективности маркетинговой деятельностив контексте профессиональной подготовкибудущих специалистов.

5. Разработать иэкспериментально апробироватьтеоретическую модель маркетинговойдеятельности в учреждениях среднегопрофессионально-педагогическогообразования.

Методологическуюоснову исследованиясоставляют четыре уровня: философский -представлен положением об объективныхтенденциях развития общества, осоотношениях содержания и формы, факторови результатов, а так же закономерностями ипринципами современного менеджмента,динамикой рынка образовательных услуг ирынка труда в целом; общенаучный - содержитпринципы всеобщей связи и развития,объективности, системности, современныеконцепции маркетинга и профессиональногообразования, единства педагогическойтеории и практики; конкретно-научный -раскрывает совокупность методов ипринципов исследований в образовательноммаркетинге. Существенную роль в решениизадач исследования сыграли личностный идеятельностный подходы; технологический уровень составляют теорииуправления образовательными системами ипрофессиональной подготовкипедагогических кадров, методикамаркетингового исследованияобразовательной среды.

Теоретическойосновой исследования явилисьтеории: маркетинга какфилософии управления (П. С.Завьялов, А. А. Браверманн, Ф. Котлер, К.Т.Кокс, Б.Н. Энис и др.); общегоравновесия Л. Вальраса;предельнойпродуктивности Д. Кларка;общая методология педагогической науки(Н.М. Борытко, М.А. Данилов, В.И. Загвязинский,Б.Т. Лихачёв, Н.Д. Никандров, М.Н. Скаткин идр.); профессиональнойдеятельности (Ю.М. Забродин,М.С. Каган, А.В. Петровский, Н.Ф. Талызина, П.Ф.Кубрушко и др.); педагогического образования (С.И. Архангельский, В.Т. Ащепков, Б.С.Гершунский, Б.З. Вульфов, Е.В. Кузьмина, И.П.Подласый, В.А. Сластенин, Е.Н. Сорочинская,А.М. Трещев, А.И. Щербаков и др.);теоретические моделиконкурентоспособного специалиста (В.К.Бодров, Н.И. Борисова, Н.Г. Печенюк, Е.Э.Смирнова, Т.И. Шамова и др.).

Обоснование содержательно-целевой моделимаркетинговой деятельности вучреждениях среднегопрофессионально-педагогическогообразования исходило изкультурно-исторической и гуманистическойсущности образовательного маркетинга какобщекультурной человеческой деятельности(Л.В. Баева, Б.С. Гершунский, В.И. Гинецинский,Е.Н. Шиянов, Н.Д. Никандров и др.). В целоммоделирование в исследовании опиралось напотенциал философских ипсихолого-педагогических идей (Н.М. Амосов,С.И. Архангельский, Д.П. Горский, В.Н. Гуров,П.В. Копнин, Э.Г. Костяшкин, В.А. Штоф и др.)

Научная новизна результатов исследованиязаключается в том, что в нём:

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»