WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 | 2 || 4 |

Система упражнений на первом этапе, направленная на ознакомление и дальнейшее усвоение тезауруса специальности, может включать следующие задания:

  • Study the words and word combinations and say what we can we call: a) element of a building; b) compound unit; c) unit; d) material:

roof, roof structure, joist, mechanical system, timber, wall, cladding, corrugated sheet, room, ceiling, steel, floor, wearing surface, tile, vinyl, door, floor, foundation, column bases, framework, parapet, basement, concrete, waterproof covering, floor framing, trimmer, wood-wool asphalt, cellar, wall structure.

  • Look at the drawings illustrating the plans and the elevations of House 1 and answer the questions given below.

    1. What is under the winter garden
    2. What extends beyond the top of the roof
    3. Which rooms are in front of the bathrooms
  • Answer the questions using the drawing.

  1. Which elevation has more windows
  2. Which wall is parallel to the front
  3. Which walls are at right angles to the front wall
  4. Which room is adjacent to the drawing-room
  5. What is under the drawing-room
  • Say where the rooms of House 1 are located in relation to each other.
    1. kitchen – garage
    2. rest-room – drawing-room
    3. boiler-room – toilet
    4. kitchen – drawing-room
  • Fill in the gaps in the text using the information below.

When the architect designs the house, he places the bedrooms away from the drawing-room because… He also places the rest-room next to the pool and baths because… and the bathrooms near the bedrooms because… On the outside of the house he places a covered porch over the entrance because…

  1. people need to wash before going to bed
  2. people need protecting from the weather
  3. the noise from the drawing-room may disturb people sleeping
  4. it is good for relaxation
  • Look at the braced frame on the drawing and identify the elements of the braced frame (principal rafter, straining piece, queen post, summer, knee brace, plate, post, girt, raised girt, dropped girt, binder, trave, breastsummer, knee brace) with the letters they are marked by.

Упражнения второго этапа направлены на выработку специфических умений, без которых не могут быть продемонстрированы расчётно-конструктивная и графическая части проекта. Примерами упражнений могут быть следующие задания:

  • Describe the shapes of the buildings and their parts in your local area. Use the suggested words: square, circular, semi-circular, rectangular, triangular, cubic, hemispherical, prismatic, pyramidal, conical, cylindrical.
      • Using the drawing, determine what letters the lines (grid, object line, extension, dimension, center, dotted, leader, crowfoot, dashed) are marked by.
    • Study the plans and the elevations of House 1 and House 2. Give the English equivalents of the elements of the drawings. Mind the elements which must not be changed. Fill in the table:

Changeable elements

Unchangeable elements

      • The scale of the drawing is 1: 100. Use the ruler to measure the drawing and say what dimensions the actual building has.
        • Study the table illustrating the common and decimal fractions to present a scale and dimensions of an object.
        • Estimate the internal measurements of the>

Name

Dimension

Quantity

Unit

window

area

2

square metres

  • Make the statements as shown.

The wall has an internal area of 12 square metres.

Третий этап направлен на формирование презентационных умений и включает:

1) упражнения на запоминание метакоммуникационных сигналов презентации проекта, закрепление и соотнесение речевых формул с выражаемыми ими интенциями, активизацию структурирования этапов выступления. Примерами таких упражнений могут быть следующие задания:

  • Suggest the signals of a presentation under the correct headings.

Introducing a subject

Sequencing

Referring to visuals

Changing

the topic

Concluding

Inviting questions

  • Study the presentation of the entertaining center. Pick out the structure of the presentation and suggest the signals to each stage.
  • Match the sentence halves in A and B.

A

B

1. We haven’t all met before so

a) with the explanation of necessity of construction of the object we are presenting.

2. I’m going to be talking about

b) determine the expenditures for the construction of the building.

3. I’ll start

c) I’d like to introduce myself.

4. Then I’ll move on

d) pay attention to its shape.

5. Finally, I’m going to

e) a new building which we are planning to present.

6. If you don’t mind

f) for a discussion and any questions.

7. I’ll be developing the elevations.

g) to a presentation itself.

8. After my talk there’ll be time

h) Namely…

2) упражнения на развитие умений правильно оформить аннотацию пояснительной записки к проекту:

  • Study the content of the summary of the explanatory note to the entertaining center. Compare the Russian and English variants.

ОГЛАВЛЕНИЕ

CONTENTS

1. Раздел 1. Общая часть

1. Section 1. General part

2. Раздел 2. Архитектурно-строительная часть

2. Section 2. Architectural part

2.1. Генплан

2.1. Layout

2.2. Объемно-планировочное решение

2.2. Spatial planning concepts

2.3. Основные конструктивные решения

2.3. Constructional concepts

2.4. Инженерное обеспечение здания

2.4. Engineering systems of the building

3. Раздел 3. Расчётно-конструктивная часть

3. Section 3. Calculation and constructional part

4. Раздел 4. Организация производства работ

4. Section 4. Bar chart of the sequence of trades.

5. Раздел 5. Экономическая часть

5. Section 5. Economic part

  • Write down the summary of the explanatory note to the project.

Упражнения четвертого этапа развивают консолидированные умения и включают:

1) упражнения на активизацию терминосистемы специальности:

  • Read the description of the house given below and make the drawing.
  • Look at the drawings and express the main idea of the project. Answer the questions.
  1. What type of construction are you going to present
  2. Is it a detached house or a high-rise block of flats
  3. Who has designed this structure
  4. What location for this building can you suggest
  5. What is the best location for this building: in the suburbs of the city or in the center
  • Give the descriptions of House 1 and 2.

2) упражнения на выполнение иноязычной презентации архитектурного проекта:

  • Give the presentations of House 1 and 2.
  • Make a list of possible questions to the presentations of House 1 and 2 and think up what you would say in reply.
  • Give the presentation of a diploma project.

3) упражнения на использование эмоционально окрашенных средств оказания воздействия на аудиторию:

  • Study the sentences which can help to make an impression on the client.

Опытная проверка эффективности разработанной модели формирования ИПТК у студентов архитектурно-строительных специальностей проводилась в 2006 2008 учебных годах со студентами второго курса архитектурного факультета (специальность 653500 «Строительство») Волгоградского государственного архитектурно-строительного университета.

Результаты сопоставительного анализа констатирующего и итогового среза показали, что у студентов в группах Г1 и Г2 сформирована ИПТК. Количественные показатели сформирован­ности ИПТК у обучаемых в группе Г1, где обучение проводи­лось по разработанной в данном исследовании модели, значительно выше, чем в группе Г2. Далее приводится таблица качественных показателей уровня сформированности умений выполнения заданий студентами первой и второй групп по каждому из выдвинутых критериев, полученных в результате прове­дения срезов (Табл. 2).

Эти данные подтверждают эффективность использования модели обучения, направленной на формирование иноязычной проектно-технической компетенции благодаря поэтапному усвоению языкового и речевого материала, представленного в языковых упражнениях и коммуникативных заданиях. Полученные результаты дают основание утверждать, что поставленные исследовательские задачи решены, а выдвинутая гипотеза получила своё подтверждение.

Таблица 2

Динамика формирования иноязычной проектно-технической

компетенции (ИПТК) у студентов на начало и конец эксперимента

Критерии оценки

сформированности

иноязычной

проектно-технической

компетенции

Экспериментальная группа

(Г1)

Контрольная группа (Г2)

Динамика

Констатирующий

срез, %

Итоговый срез, %

Констатирующий

срез, %

Итоговый срез, %

(Г1)

(Г2)

Знание архитектурно-строительных терминов

сформированность умений оперировать терминами

24

90

26

54

66

28

сформированность умений строить высказывания (описать объект)

18

65

21

45

47

24

Интерпретация расчётно-конструктивной и графической

частей проекта

сформированность умений комментировать графическую часть проекта (планы, фасады, разрезы)

11

54

14

28

43

14

сформированность умений предъявлять прецизионную информацию (математические символы, единицы измерения физических величин, масштаб, размеры)

25

88

22

35

Pages:     | 1 | 2 || 4 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»