WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 8 |

6. Результативностьуправления УРОП в университетеопределяется комплексомусловий: системно-стратегических (направленностью инновационногоуправления на сбалансированную реализациюфункций ВПО; реализацией стратегиисистемного управленческоговзаимодействия; созданием и развитиемсистемы менеджмента качества;направленностью управления УРОП надостижение нового качестваобразовательного процесса; применениемдиалогической стратегии в управлении,направленной на взаимное саморазвитиеуправляющей и управляемой систем;использованием субъект-субъектных методовсоуправляемого и самоуправляемогоразвития управленческой системы(рефлексивной диагностики,рефлексивно-аналитической беседы,игрового моделирования, методов анализаконкретной ситуации и др.); организационно-педагогических(созданием организационнойструктуры управления, обеспечивающей«системное обслуживание» устойчивогоразвития образовательного процесса каксистемы; развитием в образовательномпроцессе университета многообразныхдискретных управленческих систем,сориентированных на выполнение миссииуниверситета, реализацию стратегии егоразвития, достижение целипрофессионально-личностного развитиястудентов); субъектно-личностных(созданием системы мотивационногоразвития персонала, обеспечениемполисубъектного диалогическоговзаимодействия всех участниковобразовательного процесса, реализациейтехнологий полисубъектности; достижениемсамоуправляемогопрофессионально-личностного развитиясубъектов управления на основеполисубъектного взаимодействия;готовностью субъектов корпоративногоуправления к принятию базовойобщеуниверситетской стратегии испособностью к разработке частныхстратегий для конкретных основныхобразовательных программ понаправлениям/специальностям, рабочихпрограмм, для развития факультетов, кафедри др.); ресурсных (созданием нормативно-правовой базыинновационной деятельности университета вобласти управления УРОП, подготовкойвнутривузовских менеджеров качества,развитием профессиональнойкомпетентности персонала университета вобласти инновационного управления,информационным обеспечениеминновационных процессов).

Научнаяновизна исследованиязаключается в следующих существенных полученных авторомрезультатах, в совокупности отражающихрешение актуальной научной проблемы – разработки теории и практикиуправления устойчивым развитиемобразовательного процесса вуниверситете:

-предложена впервые вдидактике высшей школы научнообоснованная идея устойчивого развитияобразовательного процесса вуниверситете для устойчивого развитияобщества;

-определены сущность,содержание, структурные и функциональныекомпоненты,динамические характеристики устойчивогоразвития образовательного процесса вуниверситете как инновационного объектауправления;

-введены впонятийно-терминологический аппараттеории и методики профессиональногообразования следующие понятия:«социо-природная,ноосферно-ориентированная функция ВПО», «устойчивоеразвитие образовательного процесса», «управление устойчивым развитиемобразовательного процесса вуниверситете», «технология управленияустойчивым развитием образовательногопроцесса в университете»;

-создана целостнаянаучная концепция управления устойчивым развитием образовательного процесса вуниверситете:определены ее ведущие идеи, системнаядетерминация, тенденции, принципы,организационная структура, педагогическиеусловия и управленческие механизмы;

-разработана проектная технология управления устойчивым развитием образовательного процесса вуниверситете, включающая этапыконцептуализации, моделирования,программирования, конструирования,реализации, рефлексии;

-выявлена совокупностькритериев и показателей оценкиэффективности управления устойчивымразвитием образовательного процесса вуниверситете: критерийсистемной,стратегической, социо-человеко-природнойнаправленности управления УРОП (показатели: стратегическая устойчивость,способность противостоять воздействиям внешнихвозмущений с помощью строго вывереннойсоцио-человеко-природной стратегииразвития университета; качествореализации инновационных образовательныхпрограмм ноосферно-ориентированнойдеятельности университета; созданиеусловий для формированияноосферно-ориентированных компетенцийвыпускников); критерий развитияуправленческих систем в университете (показатели: полисубъектноедиалогическое взаимодействие участниковобразовательного процесса, развитиеавторскихуправленческих систем субъектовобразовательного процесса, формированиеуправленческих систем интерактивногосотрудничества вуза с потенциальнымиработодателями, развитие корпоративностиуправления, создание и развитие системыменеджмента качества); критерий качестваинновационных процессов,их условий ирезультатов (позитивнаядинамикаповышения качества подготовки кадров,мотивациясубъектов образовательного процесса на качествоинновационной деятельности, их владение технологиямиинновационной образовательной иуправленческой деятельности, уровеньвосприятия университета обществом,удовлетворенность внутренних и внешнихпотребителейобразовательных услуг (студентов,преподавателей, работодателей, представителейфедеральных и региональных органовуправления образованием и др.) качествомобразовательного процесса, его условий,уровнем подготовки кадров);

-обоснована совокупность системно-стратегических,организационно-педагогических, субъектно-личностных, ресурсныхусловий,осуществление которых обеспечиваетэффективность управления устойчивым развитием образовательного процесса в университете.

Теоретическаязначимость исследования заключается в том,что теория и методикапрофессионального образованияобогащается современным знанием:

-обинновационной (ноосферно-ориентированной,социо-человеко-природной) философииразвития ВПО;

-освойствах и сущностных характеристикахфеномена «устойчивое развитиеобразовательного процесса»;

-об инновационнойприроде, структуре, функциях,содержании и методах управленияустойчивым развитием образовательногопроцесса в университете;

-осодержании концептуальноймодели управления устойчивым развитиемобразовательного процесса вуниверситете, включающей в себя тенденции,принципы, организационную структуру,функции, условия и управленческие механизмы, кактеоретической базы исследованияпроблем управления в сфереВПО;

-о содержательных,операциональных иструктурно-организационных характеристиках проектнойтехнологии управления устойчивым развитиемобразовательного процесса, которыемогут быть использованы вдальнейших исследованиях, ориентированных наразработку проблемы технологизациисистемного, стратегического,корпоративного, социо-человеко-природного,обучающегоуправления.

Практическая значимостьисследования и результатовсостоит в том, что обоснованныетеоретические положения и выводы создаютпредпосылки для научного обеспеченияпрактики управления УРОП в университете,направленной на позитивнуюдинамику качества подготовки кадров дляустойчивого развития общества, развитие системы менеджментакачества в университете, наращиваниеинновационного потенциала управленческойкомпетентности руководящего ипедагогического состава вуза, развитиесубъектной активности всех участниковобразовательного процесса,их подготовку к созданию ивнедрению авторскихуправленческих систем. Материалы исследования находятотражение в инновационных образовательныхпрограммах развития университета «Инновационная стратегия университета пообеспечению качества жизни в регионе, развитию егодуховно-нравственной среды»(2006 г.), «Университет какинновационная образовательная корпорацияподготовки конкурентоспособных кадров наоснове интерактивного взаимодействия состратегическими партнерами» (2007 г.), которые были выдвинуты на конкурсвузов, активно внедряющих инновационныепрограммы, врамках Приоритетного национальногопроекта «Образование».

Результатыисследования успешно применяются в течение 1997- 2007 г.г.в рамкахинновационной программы университета «Духовно-нравственное развитие в регионе», опыт реализации которой обобщенРособразованием РФ.

В 2006 г. Курскийгосударственный университет стал дипломантомконкурса «Системы обеспечения качества подготовкиспециалистов», проводимомРособразованием РФ.

Разработанная иэкспериментально провереннаяконцептуальная модель и проектнаятехнология управления УРОП в университетеприменяются в учреждениях ВПО. Учебные иметодические пособия, монографии, изданныепо материалам исследования, могутнепосредственно использоваться вуправленческой практике руководителейвузов, в профессиональной деятельностиППС, в системе их профессиональнойподготовки, переподготовки и повышенияквалификации.

Достоверность иобоснованность результатовисследования обеспечиваетсяметодологической определенностьюисходных позиций, опирающихся насистемно-деятельностный, синергетический,человеко-ориентированный,социо-природный,профессионально-компетентностный,квалитологический и футурологическийподходы; использованиемсистемы теоретических и эмпирических методов,адекватных целям, задачам и логике исследования;репрезентативностью выборочныхсовокупностей, статистической значимостьюполученных данных; доказательностью и непротиворечивостьювыводов; длительностью и возможностью повторенияопытно-экспериментальной работы; внедрением основных положений исследования вряде высших учебных заведений.

Апробация ивнедрение результатовисследования.

Основные положенияисследования нашли отражение в 2-хмонографиях (29,5 п.л.), 3-х инновационныхобразовательных программах, 13-ти учебныхпособиях и методических рекомендациях (33,5п.л.), 45-ти статьях, из них 10-ть опубликованов журналах из перечня, рекомендованногоВАК РФ. Всего по проблеме исследованияопубликована 61 работа общим объемом 88,7п.л.

Результатыисследования обсуждались и получилиодобрение на международных, всероссийскихи региональных научно-практическихконференциях: Астрахань (2000), Белгород (2006), Воронеж (2002), Курск (1996-2008),Казань (2005- 2008), Москва (1998-2008), Минск (2002), Нижний Новгород (1999),Орел (1999), Санкт-Петербург (1989 -2006),Рязань (2007), Тамбов (2005), Тула (2003), Эрланген(Германия) (2006).

Материалы и выводыисследования использовались вдеятельности экспертов,привлекаемых к работе в экспертныхкомиссиях по лицензированию игосударственной аккредитацииобразовательных учреждений (экспертом которых являетсядиссертант).

Структурадиссертации.Работа состоит из введения, трех глав,заключения, списка литературы иприложений.

Во введении обоснованы актуальность, проблема,цель, объект, предмет, задачи, гипотеза;определены научная новизна,теоретическая и практическая значимость исследования;сформулированы основные положения,выносимые на защиту.

В первой главе «Теоретическиепредпосылки исследования проблемыуправления устойчивым развитиемобразовательного процесса в университете»обосновывается миссияВПО в реализации стратегии устойчивогоразвития общества; характеризуется университет какоткрытая, самоорганизующаяся,саморазвивающаяся образовательная система;раскрывается сущностьфеномена управления УРОП; рассматривается устойчивое развитиеобразовательного процессав университете какинновационный объектуправления.

Во второй главе«Научно-методологическоеобоснование концепции управленияустойчивым развитием образовательногопроцесса в университете» раскрываются методологические основыпостроения концептуальной модели управленияУРОП в университете; обосновываетсяконцептуальная модельуправления УРОП вуниверситете;характеризуются функцииуправления УРОП в университете; определяются механизмы и условияуправления УРОП в университете.

В третьей главе «Опытно-экспериментальная проверкаэффективности технологии управленияустойчивым развитием образовательногопроцесса в вузе» осуществляется мониторинг состояния управленияУРОП в вузе;обосновывается проектная технология управления УРОП в вузе; исследуется эффективностьтехнологии управления УРОП вуниверситете.

В заключении обобщаются результатыисследования, излагаются основные выводы и направлениядальнейших исследований.

Приложения содержатиллюстративные,методические и статистические материалыисследования.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕРАБОТЫ

Понятие «устойчивоеразвитие» было введено для изученияотношений человека, общества и природы. Оновозникло в ХХ веке, когда человечество врезультате столкновения с биосферойобнаружило глобальные изменения во всехсредах и убедилось, что наступилопрактическое прекращение восстановленияресурсов (воздуха, воды, почв,растительного и животного мира) в прежнемвиде (В.Г. Горшков, В.И. Данилов-Данильян, Н.Н.Моисеев, А.Д. Урсул). Система взаимодействияобщества и природы оказывается скибернетической точки зрения системой сположи­тельнойобратной связью, т.е. саморазрушающейся,все более теряющей свою устойчивость (А.Д.Урсул).

Устойчивое развитие– стабильное,сбалансированное социокультурное,антропологическое, эколого-экономическоеразвитие, не разрушающее окружающуюприродную среду и человеческую природу,обеспечивающее развитие культуры инепрерывный прогресс общества, преждевсего за счет актуализации человеческогопотенциала (его духовно-нравственного,психофизиологического, социокультурного,операционно-деятельностного компонентов),формирования способности людей жить вмире, в ладу с собой, вырабатыватьсовместные оптимальные решения выхода изглобальных кризисов.

В широком смысле цельВПО для устойчивого развития состоит всодействии становления специалиста,понимающего новые явления и процессыобщественной жизни, владеющего системойценностей, культурных и этическихпринципов, норм поведения, обеспечивающихготовность к социально-ответственной,профессиональной деятельности инепрерывному образованию в динамичноменяющемся мире.

Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 8 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»