WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||
  1. Правовое воспитание представляет собой целостный педагогический процесс, основанный на специально организованной, сознательно осуществляемой, систематической, взаимосвязанной деятельности субъектов воспитания (государственных органов, общественных организаций, педагогов, родителей, учащихся) по трансляции правовой культуры, правового опыта с учетом потенциальных возможностей воспитанников. Сущность данного процесса состоит в переводе внешнего, объективного (правовой культуры, правового опыта, правовых идеалов) во внутреннее, субъективное личностное достояние воспитанников (правовых установок, отношений, мотивов деятельности в сфере, регулируемой правом).

Процесс правового воспитания реализует в единстве общепедагогические (воспитательная, образовательная, социализирующая) и специфические (трансляционная, интегрирующая) функции.

2. Особенностями процесса правового воспитания старших подростков являются: его направленность на формирование правосознания старших подростков на основе усвоения воспитанниками системы правовых норм и правовых предписаний, установленных государством; создание условий для включения воспитанников в различную по видам, формам и содержанию социально-значимую деятельность, использование возможностей ведущей для данного возраста деятельности; развитие у школьников готовности к конструктивному взаимодействию, разрешению конфликтов и достижению договоренностей; организация специальной работы с детьми с отклоняющимся (девиантным) поведением.

3. В качестве цели исследуемого процесса мы определяем развитие правовой компетентности учащихся, представляющей актуальную личностную характеристику, обеспечивающую человеку возможность решения реальных задач в сфере отношений, регулируемых правом. В структуре правовой компетентности учащихся выделяются три взаимосвязанных компонента: когнитивный, мотивационный и деятельностный.

4. Структурно-функциональная модель исследуемого процесса, разработанная на основе совокупности системного, компетентностного, интегративно-деятельностного и средового подходов, представляет собой целостный комплекс взаимосвязанных элементов, образующих единство, и включает функционально-целевой, содержательный, организационно-методический, результативно-оценочный, факторный компоненты и компонент условий.

5. Педагогические условия, обеспечивающие эффективность правового воспитания учащихся старшего подросткового возраста включают: актуализацию теоретических знаний посредством введения элективных правовых курсов; расширение опыта правопослушной деятельности старших подростков; использование педагогического мониторинга и самомониторинга для получения объективной информации о результативности осуществляемого процесса и его оперативной коррекции.

В целом результаты опытно-поисковой работы подтверждают предположение о том, что процесс правового воспитания учащихся старшего подросткового возраста осуществляется более эффективно, если он реализуется на основе структурно-функциональной модели и с учетом выделенных педагогических условий. Проведенный анализ полученных количественных и качественных результатов опытно-поисковой работы показал, что выдвинутая гипотеза нашла свое подтверждение, цель исследования достигнута.

Определяя перспективу исследования, мы отмечаем, что не все аспекты нами охвачены и изучены в полной мере. В связи с этим актуальной нам представляется исследование проблемы гендерных особенностей учащихся и их учет в процессе правового воспитания старших подростков. Кроме того, направлениями дальнейших научных исследований могут стать: разработка системы правового воспитания учащихся общеобразовательной школы на основе преемственности работы в различных звеньях; разработка альтернативных программ правового воспитания; разработка компьютерного обеспечения диагностики уровня сформированности компонентов правовой компетентности школьников и др.

Основные положения настоящего диссертационного исследования опубликованы в следующих работах:

Публикации в изданиях, включенных в реестр ВАК:

  1. Хасанова, С.А. Правовое воспитание и формирование правовой компетентности старших подростков / С.А.Хасанова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. Челябинск: Изд-во ЧГПУ, – 2007. – № 3. – С. 114 – 125. – ISBN 978-5-98314-185-8. – 0,7 п.л.

Другие публикации:

  1. Хасанова, С.А. Роль правового воспитания в профилактике правонарушений и преступлений несовершеннолетних / С.А.Хасанова, С.Ю.Некрасова // Северный регион: стратегия и перспективы развития: Сб. докл. Всероссийской науч. конф. 29 – 30 мая 2003. – Сургут: Изд-во СурГУ, 2003. – С.132 – 134. – ISBN 5-89545-130-6. – 0,2 п.л.
  2. Хасанова, С.А. Правосознание как элемент правовой культуры личности / С.А.Хасанова // Проблемы учебно-методической и воспитательной работы в вузе: Мат-лы II межрегион. науч.-практич. конф. 27 февраля 2004 г.: в 2 т. – Сургут: Изд-во СурГУ, 2004. Т.2. – 270 – 276. – ISBN 5-89545-164-0. – 0,4 п.л.
  3. Хасанова, С.А. Правовое воспитание как фактор формирования правосознания школьников / Ф.Д.Рассказов, С.А.Хасанова // Актуальные проблемы высшего педагогического образования: Сб. науч. статей. Ч.3 – Шадринск: ШГПИ, 2004. – С.65 – 69. – 0,2 п.л.
  4. Хасанова, С.А. Влияние СМИ и видеоигр на рост агрессивности подростков / С.А.Хасанова // Северная цивилизация: становление, проблемы, перспективы: Мат-лы I Конгресса. Сургут. 10 – 11 июня 2004 г. / Под ред. В.В.Мархинина, Г.И.Назина. – Сургут: Изд-во СурГУ, 2004. – С.231 – 234. – ISBN 5-89545-167-5. – 0,3 п.л.
  5. Хасанова, С.А. Профилактика агрессивного поведения подростков / С.А.Хасанова // Сб. науч. трудов. Вып. 18. Гуманит. науки: в 2 ч. Ч.II. Право. Педагогика. Психология. Лингвистика. – Сургут: Изд-во СурГУ, 2004. – С.139 – 145. – ISBN 5-89545-181-0. – 0,3 п.л.
  6. Хасанова, С.А. Агрессивность подростков и ее причины / С.А.Хасанова // Проблемы образования в условиях северных городов: Мат-лы науч.-практич. конф. 22 – 24 апреля 2004 г.Нягань. – Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2004. – С. 177 – 182. – ISBN 5-88081-429-7. – 0,4 п.л.
  7. Хасанова, С.А. Этот трудный подростковый возраст: Учеб.-метод. пособие / С.А.Хасанова. – Сургут: Изд-во СурГУ, 2005. – 120 с. – 7 п.л.
  8. Хасанова, С.А. Школьная травля: причины и профилактика / С.А.Хасанова // Актуальные проблемы высшего педагогического образования: Сб. науч. статей. Ч.2 – Шадринск: ШГПИ, 2006. – С. 120 – 128. – 0,3 п.л.
  9. Хасанова, С.А. Гендерные факторы социализации девиантных подростков / С.А.Хасанова // Актуальные проблемы высшего педагогического образования: Сб. науч. статей. Ч.2 – Шадринск: ШГПИ, 2006. – С. 116 – 120. – 0,2 п.л.
  10. Хасанова, С.А. Историко-педагогический анализ проблемы правового воспитания / С.А.Хасанова // Педагогические науки. Москва, – 2006. - № 3. – С. 37 – 44. – ISSN 1728-8894. – 0,8 п.л.
  11. Хасанова, С.А. Правовое воспитание в древности и Средние века / С.А.Хасанова // Сб. науч. трудов. Вып. 24. Гуманит. науки. Сургут: Изд-во СурГУ, 2006. – С.132 – 137. – ISBN 5-89545-270-1. – 0,3 п.л.
  12. Хасанова, С.А. Использование педагогического мониторинга в процессе правового воспитания / С.А.Хасанова // Педагогические науки. Москва, – 2007. – № 1. – С. 79 – 82. – ISSN 1728-8894. – 0,3 п.л.
  13. Хасанова, С.А. Методологические основания исследования процесса правового воспитания учащихся общеобразовательной школы / С.А.Хасанова // Духовная культура: современные проблемы формирования и развития: Мат-лы междунар. науч.-практич. Заоч. конф. – Москва – Шадринск: ШГПИ, 2007. – С. 306 – 311. – ISBN 978-5-87818-377-2. – 0,3 п.л.
Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»