WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |

Научная новизна исследования заключается в следующем: проведен анализ понятийно-категориального аппарата, на основе которого предложено определение понятия «готовность будущего офицера внутренних войск МВД России к применению информационно-компьютерных технологий в военно-профессиональной деятельности», раскрыты его структура и содержание; разработана и научно обоснована модель формирования готовности будущего офицера внутренних войск к применению информационно-компьютерных технологий в военно-профессиональной деятельности, осуществлен анализ ее компонентов: целевого, содержательного, технологического, диагностического и результативного; определены психолого-педагогические условия, обеспечивающие эффективность формирования готовности к применению информационно-компьютерных технологий в военно-профессиональной деятельности у будущих офицеров внутренних войск; разработан критериальный аппарат, диагностический инструментарий оценки уровней готовности будущих офицеров внутренних войск к применению информационно-компьютерных технологий.

Теоретическая значимость результатов исследования заключается в развитии подходов к проектированию модели формирования у будущих офицеров внутренних войск готовности к применению информационно-компьютерных технологий в военно-профессиональной деятельности; обосновании необходимости развития компьютерного образования в высших военно-учебных заведениях внутренних войск в условиях реформирования и перевооружения Российской армии и нарастания потребности в овладении будущими офицерами внутренних войск современных информационно-компьютерных технологий, что вносит вклад в теоретические представления о формировании профессионально значимых качеств личности; разработке педагогической технологии обучения курсантов высших военно-учебных заведений внутренних войск работе с аппаратными средствами и программным обеспечением информационных технологий, обеспечивающей их готовность к применению информационно-компьютерных технологий в военно-профессиональной деятельности.

Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты исследования и предложенные автором методические материалы непосредственно используются в образовательном процессе высших военно-учебных заведений внутренних войск. Практическое значение имеет авторская модель формирования у будущих офицеров внутренних войск готовности к применению информационно-компьютерных технологий в военно-профессиональной деятельности. При этом особое значение имеет диагностический инструментарий оценки ее продуктивности, который может применяться для исследования эффективности не только предложенных нами подходов, но и для изучения эффективности других педагогических новаций в военно-профессиональной подготовке будущих офицеров. Освещение теоретических, психолого-педагогических, содержательных и процессуальных аспектов исследуемой проблемы создает предпосылки и новые возможности в повышении эффективности военно-профессиональной подготовки будущих офицеров внутренних войск.

Достоверность и обоснованность результатов исследования определяется обоснованностью исходных теоретико-методологических позиций, логической структурой построения исследования, высокой репрезентативностью и достаточным объемом выборки экспериментальных данных, адекватностью различных методов исследования поставленным задачам, комплексным подходом и системным анализом изучаемой проблемы, продолжительностью и соблюдением условий эксперимента, апробацией основных идей, результатов и выводов, сформулированных в авторских публикациях.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в ходе реализации материалов исследования в педагогической практике и обсуждались на различных научно-методических конференциях: межвузовской научно-практической конференции «Новые информационные технологии как средство интенсификации образовательного процесса в вузах» (Саратов, 2005 г.), межвузовской научно-практической конференции «Пути совершенствования и развития профессиональной компетентности, будущих офицеров» (Саратов,
2006 г.), международной заочной научно-методической конференции «Проблемы и перспективы развития непрерывного профессионального образования: поиски и решения» (Саратов, 2006 г.), межвузовской научно-практической конференции «Теоретические и прикладные проблемы преподавания математических и естественнонаучных дисциплин слушателям гуманитарных специальностей специализированных вузов» (Саратов, 2007 г.).

Основные результаты исследования, теоретические положения и научно-методический инструментарий внедрены в образовательный процесс Саратовского военного института внутренних войск МВД России, Санкт-Петербургского военного института внутренних войск МВД России, Северо-Кавказского военного института внутренних войск МВД России, Новосибирского военного института внутренних войск МВД России.

На защиту выносятся:

1. Готовность к применению информационно-компьютерных технологий в военно-профессиональной деятельности понимается как часть общей готовности будущего офицера внутренних войск к военно-профессиональной деятельности, представляющая собой совокупность личностных качеств, способностей, мотивов, теоретических знаний, практических умений и навыков в области информационно-компьютерных технологий, позволяющих будущему офицеру успешно выполнять военно-профессиональные задачи в быстро меняющейся обстановке с наибольшей эффективностью. Готовность будущего офицера к применению информационно-компьютерных технологий в военно-профессиональной деятельности рассмотрена как совокупность четырех взаимосвязанных структурных компонентов (мотивационного, содержательного, операционного и рефлексивного). Критериями готовности будущего офицера выступают: уровень знаний и умений в области информационно-компьютерных технологий, уровень мотивации применения информационно-компьютерных технологий в военно-профессиональной деятельности, уровень сформированности способностей к самообучению в области информационно-компьютерных технологий и творческого подхода к их использованию.

2. Психолого-педагогические условия, обеспечивающие эффективность формирования у будущих офицеров внутренних войск готовности к применению информационно-компьютерных технологий в военно-профессиональной деятельности: обеспечение положительной мотивации к использованию информационно-компьютерных технологий в военно-профессиональной деятельности у курсантов, информатизация образования в высшем военно-учебном заведении внутренних войск МВД России, осуществление межпредметных связей и реализация военно-профессиональной направленности подготовки курсантов в области информационно-компьютерных технологий, наличие необходимого базового уровня знаний, умений и навыков в области информационно-компьютерных технологий у курсантов, осуществление процесса подготовки курсантов в области информационно-компьютерных технологий на основе личностно-деятельностного и дифференцированного подходов.

3. Модель формирования у будущих офицеров внутренних войск готовности к применению информационно-компьютерных технологий в военно-профессиональной деятельности, включающая целевой, содержательный, технологический, диагностический, результативный компоненты, обладающая свойствами устойчивости и адаптивности к условиям внешней социально-информационной и внутренней образовательно-профессиональной среды.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении обосновывается актуальность темы; определяются цель, объект, предмет, гипотеза, задачи, методология и методы исследования; показывается научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы; формулируются положения, выносимые на защиту; приводятся сведения об апробации и внедрении результатов исследования.

В первой главе «Теоретико-методологические подходы к проблеме организации профессиональной подготовки будущих офицеров в области информационно-компьютерных технологий» проводится теоретико-методологический анализ исследуемой проблемы, выделяются и анализируются общие требования к военно-профессиональной подготовке будущих офицеров внутренних войск МВД России в контексте информатизации современного общества; определяется сущность информационно-компьютерных технологий, их роль в подготовке будущих офицеров; выделяются и обобщаются психолого-педагогические условия формирования готовности будущих офицеров к применению информационно-компьютерных технологий в военно-профессиональной деятельности.

Проведенный анализ общих требований к военно-профессиональной подготовке офицеров внутренних войск и более детальное рассмотрение их подготовки в области информационно-компьютерных технологий показали, что в военно-учебных заведениях МВД РФ на передний план выходит необходимость совершенствования базовой подготовки обучаемых и переподготовки преподавательских кадров в области информационно-компьютерных технологий, оснащения системы военного образования современными техническими средствами информатизации и создания информационной среды в образовательных учреждениях внутренних войск МВД России.

Опираясь на научные исследования в области информатизации образования (А.П. Ершов, И.В. Роберт, П.И. Образцов, Е.И. Машбиц, В.А. Извозчиков,
Б.С. Гершунский), автором было предложено понятие информатизации военного образования как внедрение в систему военного образования информационно-компьютерных технологий, направленных на сбор, упорядочение, хранение и выработку информации, обеспечивающей систематизацию существующих и формирование новых знаний в сфере военного образования для достижения психолого-педагогических целей обучения и воспитания, а также повышения эффективности управления процессом обучения.

В рамках поставленных задач исследования автором были выделены и подробно проанализированы основные информационно-компьютерные технологии, применяемые в обучении курсантов высших военно-учебных заведений внутренних войск МВД России, а также их возможности по ряду параметров.

Проведенный теоретический анализ информационно-компьютерных технологий и возможностей их применения в учебном процессе высших военно-учебных заведений внутренних войск МВД России позволил перейти к рассмотрению проблемы готовности к их применению в военно-профессиональной деятельности и условий ее формирования у будущих офицеров.

В диссертационном исследовании под готовностью к применению информационно-компьютерных технологий в военно-профессиональной деятельности понимается часть общей готовности будущего офицера внутренних войск к военно-профессиональной деятельности, представляющая собой совокупность личностных качеств, способностей, мотивов, теоретических знаний, практических умений и навыков в области информационно-компьютерных технологий, позволяющих будущему офицеру успешно выполнять военно-профессиональные задачи в быстро меняющейся обстановке с наибольшей эффективностью.

Готовность будущих офицеров к применению информационно-компьютерных технологий в профессиональной деятельности, по мнению автора, заключается в усвоении ими полного состава специальных знаний, профессиональных навыков и действий, сформированности профессионально значимых качеств личности. Не менее важными факторами при оценке готовности являются наличие мотивации, способностей к самообучению, существенные для повышения качества военно-профессиональной деятельности в будущем, поэтому определение готовности не ограничивается характеристиками опытности, продуктивности и качества соответствующей деятельности.

Таким образом, готовность будущего офицера к применению информационно-компьютерных технологий в военно-профессиональной деятельности может быть рассмотрена как совокупность четырех взаимосвязанных структурных компонентов, наполненных качественными характеристиками и показателями:

1) мотивационный компонент, выражающий осознанное отношение курсанта к информационным технологиям и их роли в жизни современного общества в целом и в разрешении вопросов, связанных с военно-профессиональной деятельностью, в частности;

2) содержательный компонент, объединяющий знания курсанта о сущности и структуре информационно-компьютерных технологий, их особенностях и возможностях применения;

3) операционный компонент, основанный на совокупности умений и навыков по применению информационно-компьютерных технологий в процессе собственной военно-профессиональной деятельности;

4) рефлексивный компонент, характеризующий познание и анализ курсантом явлений собственного сознания и деятельности.

На основании теоретического анализа психолого-педагогической литературы и исследования процесса профессиональной подготовки курсантов высших военно-учебных заведений внутренних войск были определены и обобщены психолого-педагогические условия, обеспечивающие формирование готовности будущих офицеров внутренних войск к применению информационно-компьютерных технологий в военно-профессиональной деятельности:

– обеспечение положительной мотивации к использованию информационно-компьютерных технологий в военно-профессиональной деятельности у курсантов. Внутренняя и внешняя мотивация курсантов обеспечиваются организацией обучения на основе личностно-деятельностного подхода путем последовательного решения системы военно-прикладных задач. В процессе решения военно-прикладных задач можно добиться усиления мотивации и повышения интереса обучаемых на основе постоянно возрастающей значимости информационно-компьютерных технологий в военно-профессиональной деятельности;

– информатизация образования в высшем военно-учебном заведении внутренних войск МВД России. Наличие профессионально-направленной, информационной среды в высшем военно-учебном заведении существенным образом отражается на процессах обучения, воспитания и формирования интересов обучаемых, что в значительной мере способствует формированию и развитию мотивации к применению информационно-компьютерных технологий в военно-профессиональной деятельности у будущих офицеров;

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»