WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

Как видно, из исследуемых компонентов наиболее развитыми оказались образование, т.е. чуть более 4 и интуиция, т.е. чуть более 3, когда как уровень развития опыта, творчества и мастерства оказались на уровнях от 2 до 3. По нашему мнению, накопление опыта по искусству вышивания, развитие творческих способностей и достижение пика мастерства требует определенного времени, но самое главное еще более усиленного, непрерывного образования и решения разнообразных творчески – проблемных задач при создании произведений искусства вышивания, средством выполнения индивидуальных заказов высший пробы. В процессе формирующего эксперимента мы уделили особое внимание не только на совершенствование интуиции девушек и повышения их профессионального образования, но так же сформировали у них сознательное отношение к накоплению опыта по искусству вышивания, и решению проблемно – творческих задач.

После первого этапа обучения мы фиксировали уровень дисциплинированности юных кружковцев с целью определения негативных факторов, влияющих на снижение данного нравственного качества.

Мы оценили уровень дисциплинированности кружковцев трех – уровневой шкалой, где каждый уровень имеет свои специфические особенности.

Помимо, исполнительской и технологической дисциплины мы выделяем так же учебную дисциплину, соблюдение которой дает возможность формировать сознательное отношение к усвоению знаний, умений и навыков по вышиванию.

Таким образом, объектом контроля и оценки становятся исполнительская, технологическая и учебная дисциплина.

Исполнительская дисциплина связанна с общением, как со специфическим видом общественной деятельности, которая в нашем случае имеет место в процессе управления и самоуправления внутри кружка и, которая регулирует межличностные отношения.

Технологическая дисциплина тесно связано с профессионально – экономической дисциплиной девушек, которая регулирует качество производимой продукции по вышиванию.

Рассмотрим результаты констатирующего и формирующего эксперимента по определению уровня соблюдения этих трех видов дисциплины.

Показатели уровня исполнительской дисциплины

Вид эксперимента

Уровни исполнительской дисциплинированности

Низкий

Средний

Высокий

1

Констатирующий эксперимент

64%

22%

14%

2

Формирующий эксперимент

18%

48%

34%

Как видно из таблицы в ходе констатирующего эксперимента было зафиксировано: у 64% кружковцев – низкий уровень исполнительской дисциплинированности и лишь у 14% - высокий уровень, а у 22% - средний.

В ходе формирующего эксперимента мы провели разъяснительную работу по осознанию девушками значимости исполнительской дисциплины и параллельно систематически контролировали и оценивали уровень исполнительской дисциплины и добились повышения уровня исполнительской дисциплины: только у 18% девушек наблюдался низкий уровень, что на 34% меньше, а высокий уровень увеличен на 20%.

В заключении подведены итоги исследования:

Таким образом, в результате проведенного исследования мы пришли к следующим выводам и рекомендациям;

  1. Рыночная экономика в условиях Республики Таджикистан требует еще более тесной связи образования и производства, профориентации и трудоустройства. На примере занятий девушек искусством вышивания в кружках при общеобразовательных школах мы убедились в рациональности данного вида соединения профессионального образования с производством;
  2. Оптимальная организация кружка вышивания опирается на разумное сочетание науки и искусства, и соответственно научных и искусствоведческих знаний, умений и навыков. Такой способ организации кружка вышивания позволяет организовать подготовку высококвалифицированных вышивальщиц, которые способны реально решать разнообразные творческие задачи. Основа успешной профессиональной деятельности девушек вышивальщиц заключается в организации их непрерывного образования и самообразования, а также разумной теоретической и практической подготовки.
  3. В процессе обучения искусству вышивания необходимо уделить равномерное внимание изображению формы и отражению содержания, ибо только в таком случае продукция искусства вышивания может соответствовать нормативным стандартам.
  4. Соблюдение правил и требований дидактических принципов, оптимальный выбор методов и форм организации обучения и производства является исходным условием успешной организации кружка вышивания при общеобразовательных школах.
  5. Подготовка и переподготовка руководителей кружков вышивания является насущной потребностью педагогической практики. На современном этапе нельзя ограничиваться лишь развитием профессионально- педагогических качеств личности руководителя кружка. Не менее важно также формирование и развитие его организаторских и менеджерских способностей, что является важным профессиональным качеством в условиях рыночной экономики.
  6. Создание надлежащей материально-технической базы кружка требует определенного капиталовложения. Следовательно, кружковое обучение искусству вышивания должно быть организовано на платной основе. В связи с этим возникает потребность в привлечении инвесторов и спонсоров. Органы местного управления, отделы народного образования, родительские комитеты должны быть заинтересованы в организации подобных кружков, ибо в конечном счете они способствуют решению ряда социально-экономических проблем, как ликвидация безработицы среди девушек, воспитание у них соответствующих нравственно-трудовых качеств, снижению уровня бедности среди населения и т.д.
  7. При создании кружков вышивания необходимо использование разнообразных видов кружка в зависимости от целей и задач. Использование всех видов обучения, взаимообучения и переобучения способствуют достижению поставленных образовательных задач. Применение трёх этапов обучения искусству вышивания позволяет осуществить на профессиональном уровне подготовку девушек искусству вышивания.
  8. Сопоставление и анализ полученных результатов в ходе констатирующей и формирующей экспериментов свидетельствуют об эффективности предложенной методики организации кружковой работы, основу которой составляют учёт педагогических, психологических, юридических и социально-экономических условий и факторов. В конечном счёте данная методика организации кружка вышивания способствует рациональной подготовке девушек к профессионально-трудовой деятельности.

Наше исследование рассматривается как начало решения проблемы рациональной организации кружковой работы в новых образовательных условиях Республики Таджикистан, и в связи с этим осуществления нового подхода в подготовке и переподготовке педагогических кадров для оптимизации внеклассной и внешкольной работы в условиях рыночной экономики. Дальнейшие перспективы исследования могут осуществляться в развитии обучения народным искусством с применением новых технологий.

Основное содержание диссертации отражено

в следующих публикациях:

  1. Достойное развитие наследия предков. ХГУ им. Б.Гафурова Худжанд, 1999г., том –II.- с. 135-136.

2. Об организации кружка вышивания. ХГУ им. Б. Гафурова Худжанд,

2002г.-том-IV.- с. 218-219

3. Ознакомление учащихся с истории возникновения и развития

таджикского народного искусства и искусствам других народов

ХГУ им. Б. Гафурова Худжанд, 2003г., -том-VI.-с. 145-149

4. О кружковой формы обучения искусству вышивания.

«Нури маърифат» Худжанд, 2007г., том -VIII-с. 126-130.

5. О воспитательной и экономической значимости при общения

девушек к искусству вышивания на современном этапе. Вестник

Таджикского Государственного Национального Университета. №7

(39), 2007г. (серия гуманитарных наук) – с. 143-153

6. Особенности и выбор содержания и формы организации кружка

вышивания. Депо. в НПИ Центра Республики Таджикистан от

3.10.2007г. № 07(1764), 10с.

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»