WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 | 2 ||

2. Установлено, что лучшие показатели в двигательных тестах: в беге на 30 метров, в челночном бег, в беге на 1000 метров лучшие показатели отмечены у студентов торакального и мышечного типа конституции, худшие у представителей дигестивного типа конституции. В показателях прыжок в длину с места, тройной прыжок с места, метание набивного мяча, поднимание туловища, наклон вперед, подтягивание на перекладине наибольшие значения отмечены у студентов обоего пола мышечного типа конституции, худшие у студентов обоего пола дигестивного типа конституции.

По большинству анализируемых показателей представители дигестивного типа телосложения заметно уступают в результативности двигательных действий. Избыточная масса тела затрудняет достижение высоких результатов в беговых и прыжковых тестах. Только в метании набивного мяча данный контингент занимающихся выглядит не хуже других конституциональных типов. У студентов в возрасте 17 – 20 лет ведущим фактором изменчивости показателей физического развития и физической подготовленности является тип телосложения.

3. Студенты различных конституциональных типов телосложения имеют типоспецифическую структуру моторики - свои ведущие физические способности и качества, для развития которых необходимы специфические наборы физических упражнений и методов, свои двигательные режимы в учебной программе вуза.

4. Отмечается, что развитие психофизиологических показателей студентов 17-20 лет имеет выраженный гетерохронный характер. Анализ полученных статистических показателей показал, что:

- показатель индекса Баевского, характеризующий степень направленности систем адаптации, наименьший у 17 и 20-летних студентов, что свидетельствует о более высоком функциональном состоянии сердца у представителей этих возрастных групп;

- ортостатическая устойчивость у всех обследованных студентов находится в пределах нормы;

- с 17 до 20-летнего возраста у студентов улучшалась точность реакции на движущийся объект, латентное время реакции выбора, уменьшилось качество пропусков;

- с увеличением возраста у студентов развитие некоторых психомоторных качеств, происходит неравномерно. К 17-летнему возрасту лабильность нервных процессов и динамический тремор уменьшается, а с 18 по 20 лет - увеличивается.

Полученные данные характеризуют возрастную изменчивость психофизиологических свойств в онтогенезе.

5. Выявлено, что для типоспецифических групп студентов наиболее эффективен тренировочный режим, который направлен на развитие ведущих (сильных) сторон их двигательной сферы. Для студентов мышечного и дигестивного типов телосложения наиболее благоприятны физические нагрузки, которые развивают скоростно-силовые качества, а для студентов астеноидного и торакального соматотипов таковыми являются двигательные режимы, направленные преимущественно на развитие выносливости.

6. Разработанная дифференцированная оценка морфофункционального развития и двигательной подготовленности студентов 17-20 лет включает в себя следующее:

- статистические маркеры конституциональной принадлежности индивидов;

  • статистические модели двигательной подготовленности индивидов;
  • статистические модели морфофункционального развития индивидов;
  • возрастные оценочные шкалы, позволяющие определить уровень двигательной подготовленности и морфофункционального развития студентов 17-20 лет в зависимости от возраста;
  • типологические оценочные шкалы, позволяющие определить уровень двигательной подготовленности и морфофункционального развития студентов 17-20 лет в зависимости от конституциональной принадлежности индивидов.

7. Для дифференцированной оценки показателей морфофункционального развития и двигательных тестов, учитывающих конституциональные различия, разработаны типологические шкалы для представителей каждой из обследованных возрастно-половых групп. Использование типологических шкал позволяет соотнести морфофункциональное развитие студентов этих возрастных групп и нормативные требования учебной программе вуза в двигательных тестах с их морфофункциональным состоянием и потенциальными возможностями представителей разных типологических групп, что позволяет сделать оценку более объективной.

8. Выявленные различия в морфофункциональных, психофизиологических показателях, физических качествах и двигательной активности студентов 17-20 лет с учетом конституциональной идентификации могут быть положены в основу индивидуального принципа физического воспитания, спортивной селекции и выбора адекватных форм физического воспитания.

III. СПИСОК РАБОТ, ОПУБЛИКОВАННЫХ

ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

1. Вакуленко А. Н., Гладенкова В. П. Социологические оценки ряда проблем физического воспитания студенческой молодежи. – Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Физическая культура и спорт как один из факторов национальной безопасности в условиях Северного Кавказа». - Нальчик, 2004. – С. 24-27.

2. Гладенкова В. П., Лобанов О. Ю., Куралева О.О., Давыдов В. Ю. Физическая подготовленность студенток различных специализаций физкультурной академии // Вестник Астраханского государственного технического университета. – 2007. - № 1. - С. 96-99.

3. Гладенкова В.П., Бурлаков А.Ю. Показатели физического здоровья студенческой молодежи г. Астрахани. – Материалы Международной научно-практической конференции «Восстановительная медицина, спорт и здоровье нации в ХХI веке». Архангельск, 2008. – С. 19-21.

Pages:     | 1 | 2 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»