WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||

Из приведенных данных видно, что самые высокие показатели были отмечены в экспериментальной группе Э1, в которой реализовывался полный комплекс выдвинутых нами педагогических условий. Естественное развитие компонентов профессионально-ценностных ориентаций в К (контрольной) группе было незначительным, так как не осуществлялась систематическая и целенаправленная работа по формированию интересующих нас ценностных ориентаций.

В заключении диссертации представлены выводы, сформулированные на основе теоретического анализа и экспериментальной работы, намечены перспективы дальнейшего изучения проблемы.

Основные выводы исследования

В ходе исследования была выявлена и изучена разработанность проблемы формирования ценностных ориентаций будущих специалистов социальной работы в вузе. Данная проблема является одной из самых актуальных в педагогической теории и практике социального профессионального образования, это обусловлено повышением требований к уровню профессионализма специалистов социальной работы, а также недостаточной разработкой данных вопросов в теории и практике профессионального образования.

1. Проблема формирования профессионально-ценностных ориентаций будущих социальных работников находится сегодня в ряду важнейших педагогических проблем, требующих глубокого изучения и решения. Ее актуальность обусловлена потребностью общества в специалистах социальной работы, способных к освоению профессиональных ценностей, находящихся на высоком образовательном и профессиональном уровне; а также недостаточной теоретической, практической и методической разработанностью процесса формирования ценностных ориентаций.

2. Для формирования профессионально-ценностных ориентаций будущих специалистов социальной работы наиболее целесообразным является использование системно-структурного, деятельностного и личностного подходов, на основе которых разрабатывалась модель формирования профессионально-ценностных ориентаций в условиях вуза. Реализация модели осуществлялась в ходе опытно-экспериментальной работы в экспериментальных группах.

3. Профессионально-ценностные ориентации будущего специалиста социальной работы рассматривается как личностное образование, которое включает систему мотивов, потребностей, интересов и норм поведения, определяющих его установки на гуманистическое отношение к клиентам, толерантность, ответственность, чувство долга и эмпатию при осуществлении взаимодействия с населением. Это понятие уточнялось в соответствии с особенностями профессиональной деятельности социальных работников и с определением уровней сформированности ценностных ориентаций студентов.

4. Комплекс педагогических условий, обеспечивающий эффективность функционирования модели, является необходимым и достаточным для эффективного формирования профессионально-ценностных ориентаций, влияющих на профессиональное становление будущих специалистов социальной работы.

5. Методика развития профессионально-ценностных ориентаций будущих специалистов социальной работы включает три этапа: ценностно-ориентаци-онный, ценностно-деятельностный и ценностно-рефлексивный, на которых реализовывались соответствующие педагогические условия.

6. Разработанный диагностический инструментарий позволил зафиксировать качественные изменения в развитии профессионально-ценностных ориентаций будущих специалистов социальной работы во всех экспериментальных группах, а наилучший результат – в первой экспериментальной группе, где были реализованы педагогические условия в полном объеме.

7. Результатами исследования рассмотренной проблемы явились обоснованные теоретические и методические рекомендации по формированию ценностных ориентаций будущих специалистов социальной работы, которые предоставляют возможность преподавателям общепрофессиональных и специальных дисциплин наиболее эффективно разрабатывать способы и средства организации учебного процесса.

Анализ результатов экспериментальной работы показал, что выдвинутая гипотеза нашла свое подтверждение, цель и задачи научного поиска решены.

Данное диссертационное исследование не исчерпывает всей полноты рассматриваемой проблемы. Дальнейшие научные изыскания перспективны в разработке таких аспектов, как пакет диагностических программ сформированности ценностных ориентаций; методик, приемов, технологий для преподавателей вузов, осуществляющих данный процесс.

Основные положения диссертации опубликованы в следующих работах:

Монографии

  1. Гехт, И. А.. Гендерные аспекты социальной политики / И. А. Гехт // Социальная работа: региональный аспект: монография / О. В. Авилов и др.; отв. ред. Т. Г. Калугина, А. Ю. Шатин – Челябинск: Взгляд, 2006. – 509 с.

Статьи в журналах, включенных в реестр ВАК РФ

2. Гехт, И. А. Теоретические аспекты формирования ценностных ориентаций будущих специалистов по социальной работе в вузе / И. А. Гехт // Мир науки, культуры, образования: международный научный журнал. - 2009. – № 6. – С. 291-294.

Статьи в сборниках научных трудов и докладов

на научно-практических конференциях

3. Гехт, И. А. Принципы семейной политики / И. А. Гехт // Изменяющаяся Россия. Социально-экономические инновации: материалы XV международной научно- практической конференции. – Челябинск: Уральский социально-экономический институт АТиСО, 2008. – Ч. 1. – С. 39-44.

4. Гехт, И. А. Принцип социального партнерства в семейной политике / И. А. Гехт // Семья и демография: региональная политика: материалы II Южно-Уральского социального форума. – Челябинск: Изд-во ЧелГУ, 2009. – Ч.2. – С. 123-129.

5. Гехт, И. А. Радиационная безопасность: уроки прошлого, стратегия будущего / И. А. Гехт, Л. В. Коржова // Безопасность жизнедеятельности в третьем тысячелетии: материалы IV международной научно-практической конференции. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2009. – Том 2. – С. 28-31.

6. Гехт, И. А. К вопросу о профессиональном становлении студентов специальности «Социальная работа»/ И. А. Гехт // Вузовское преподавание: стратегия инновационного развития в условиях модернизации высшего профессионального образования: материалы IX международной научно-практической конференции. – Челябинск: ЧГПУ, 2009. – С. 44-53.

7. Гехт, И. А. К вопросу о профессиональном самосознании будущих специалистов социальной работы / И. А. Гехт // Коммуникационные процессы в вузе: материалы III международной научно-практической конференции. – Челябинск: ЧГАКИ, 2009. – С. 50-58.

Учебные и методические пособия

8. Гехт, И. А. Организация прохождения практики студентов специальности «Социальная работа». Методические рекомендации /О. А. Вихорева, И. А. Гехт, Н. А. Суркова – Челябинск: Изд-во ЧелГУ, 2008. – 25 с.

ГЕХТ ИРИНА АЛЬФРЕДОВНА

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЦЕННОСТНЫХ

ОРИЕНТАЦИЙ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ

СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ В ВУЗЕ

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

Подписано в и печать 16.11. 2009

Формат бумаги 60х841/16. Объем 1,5 усл. п. л.

Заказ № Тираж 100 экз.

Отпечатано в типографии с готового оригинал-макета

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»