WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 ||

48. Этическое отношение человека к миру как основа развития его способностей //Индивидуальный и групповой субъекты в изменяющемся обществе (К 110-летию со дня рождения С.Л.Рубинштейна): Тез. докл. к междунар. научно-практической конф. - М.: Изд-во “Ин-т психологии РАН”, 1999. - 0, 15 п.л.

49. Изучение некоторых показателей профессионализма педагога //Актуальные проблемы деятельности образовательных учреждений для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи: Мат-лы III научно-практич. конф. - М.: Изд-во Моск. комитета образования, 2000. - 0,15 п.л.

50. Необходимость создания новых организационных форм работы с молодежью //Там же. - 0, 15 п.л.

51. Психологический мониторинг становления личности педагога //Там же. - 0,1 п.л.

52. Профессиональная деятельность как смысл жизни и акме //Современные проблемы смысла жизни и акме: Мат-лы VI-VII симпозиумов /Под ред. В.Э.Чудновского и др. - М.-Самара: Изд-во Психол. института РАО, 2002. - 0,5 п.л.

53. Смысл жизни как детерминанта становления личности профессионала //Психологические, философские и религиозные аспекты смысла жизни: Мат-лы III-V симпозиумов /Под ред. В.Э.Чудновского и др. - М.: «Ось-89», 2001. - 0,35 п.л.

54. “Другой” как условие личностного развития подростка //Развитие и саморазвитие ученика и учителя: Мат-лы Всерос. научно-практич. конф. – Оренбург: Изд-во ООИПКРО, 2001. Ч. 1. - 0,25 п.л.

55. Определение уровня профессионализма педагога по отдельным его показателям //Там же. - 0,2 п.л.

56. Основные подходы к психологическому сопровождению становления личности педагога и пути преодоления их недостатков //Там же. - 0,3 п.л.

57. Практическая работа с подростками в школе, помогающая им в жизненном самоопределении //Там же. - 0,6 п.л.

58. Эталонная модель личности профессионала как основа отбора кадров для системы образования //Там же. - 0,7 п.л.

59. Взаимопонимание и счастье //Смысл жизни и акме: Мат-лы VI-VII симпозиумов /Под ред. В.Э.Чудновского и др. – М.: Изд-во Психол. ин-та РАО, 2002. – 0,3 п.л.

60. Смысл жизни и счастье: возможности взаимосвязи //Там же. – 0,2 п.л.

61.Личностное становление профессионала: социально-психологический аспект //Проблемы социальной психологии XXI столетия: Мат-лы междунар. симпозиума. – Ярославль: Изд-во МАПН, 2001. – 0,35 п.л.

62. Разработка программы личностного развития педагога //Практический психолог – профессия нового века: Мат-лы VI Всерос. конф. «Психология в школе». – СПб.: ГП «ИМАТОН», 2001. – 0,1 п.л.

63. Стратегия разработки курса профессиональной подготовки практического психолога //Там же. – 0,2 п.л.

64. Формы становления личности в процессе ее профессионализации //Психология работы с персоналом в трудах отечественных специалистов /Сост. И общ. ред. Л.В.Виноградова (Серия «Хрестоматия по психологии). – СПб.: Питер, 2001.- 0,6 п.л.

65. Личностное развитие подростка посредством взаимодействия со значимым «Другим» //Психология и ее приложения. Ежегодник РПО. – М.: Изд-во РПО, 2002. – Т. 3. – 0,1 п.л.

66. Личностные деформации педагога, препятствующие повышению эффективности его деятельности //Там же. – Т. 2. – 0,1 п.л.

67. Метод консультирования организации, повышающей эффективность ее функционирования //Там же. – Т. 3 – 0,1 п.л.

68. Основные показатели деформации личности профессионала //Там же. – Т. 3 – 0,1 п.л.

69. Программа личностно-профессионального развития педагога //Там же. – Т. 3 – 0,1 п.л.

70. Профессиональная подготовка практического психолога: какой ей быть //Там же. – Т. 3. – 0,1 п.л.

71. Психологические закономерности личностного становления профессионала //Современная психология: состояние и перспективы (тез. докл. юбил. научн. конф. ИП РАН). – М.: Изд-во «Ин-т психологии РАН», 2002. – Т. 2. – 0,25 п.л.

72. Ценностные ориентации подростков как показатель их личностного развития //Психология и ее приложения. Ежегодник РПО. – М.: Изд-во РПО, 2002. – Т. 2. – 0,1 п.л.

73. Изменение отношения индивида к собственной жизнедеятельности в историческом аспекте //Психологические проблемы смысла жизни и акме: Мат-лы VIII симпозиума. – М.: Изд-во Психол. института РАО, 2002. – 0,1 п.л.

74. Осмысленность своей жизни старшеклассниками и помощь им в их личностном развитии //Там же. – 0,1 п.л.

75. Психотехнология повышения осмысленности своей профессиональной деятельности педагогами //Там же. – 0,15 п.л. (в соавт.).

76. Смысловое поле субъектов и его отражение в профессиональной деятельности //Там же. – 0,15 п.л. (в соавт.).

77. Духовность и способы взаимодействия между людьми //Человек как субъект жизнедеятельности: Мат-лы IX Российской научной конференции. – Рязань: Узорочье, 2002. – 0,1 п.л.

78. Модус человеческого бытия человека как основа его жизнедеятельности //Там же. – 0,1 п.л.

79. Становление субъекта в процессе его жизнедеятельности //Там же. – 0,1 п.л.

80. Концепция личностного становления профессионала //Становление сознания специалиста: Междисциплинарный диалог: Мат-лы Российско-Белорусской научно-теоретической конференции. – Киров: Изд-во Вятского ГГУ, 2003. – 0,4 п.л.

81. Деформация личности профессионала и ее показатели в процессе профессиогенеза //Психология и культура: Мат-лы III съезда РПО. – СПб.: Изд-во РПО, 2003. – Т. 8. – 0, 3 п.л.

82. Отражение в профессиональной деятельности смыслового поля ее субъектов //Там же. – Т. 8. – 0, 3 п.л.

83. Развитие мира деятельностей в современных условиях развития общества //Там же. – Т. 8. – 0,3 п.л.

84. Смысл жизни и деятельности профессионала //Там же. – Т. 8. – 0,3 п.л.

85. Социально-психологический подход к личностному становлению профессионала //Там же. Т. 8. – 0,3 п.л.

86. Стиль взаимодействия родителей с ребенком и развитие его субъектности //Там же. – Т. 8. – 0,3 п.л.

87. Стратегия подготовки психотерапевта и практического психолога //Там же. – Т. 8. – 0,3 п.л.

88. Эталонная модель личности профессионала как основа отбора кадров для системы образования //Там же. Т. 8. – 0,3 п.л.

89. Влияние семейной ситуации на развитие субъектности ребенка //Личность и бытие: субъектный подход. Психология субъекта и гендерные аспекты бытия личности: Матер. III Всерос. научно-практич. конф. – Краснодар: Изд-во Кубанского ГУ, 2005. – 0,15 п.л.

90. Жизнедеятельность субъекта и процесс его становления //Личность и бытие: субъектный подход. Становление и реализация субъектности личности в образовании: Матер. III Всерос. научно-практич. конф. – Краснодар: Изд-во Кубанского ГУ, 2005. – 0,15 п.л.

91. Психологическая помощь старшеклассникам в их личностном самоопределении //Социальное партнерство психологии, культуры, бизнеса и духовное возрождение России: Мат-лы Всерос. Научно-практ. конф. – М.: Изд-во Консорциума «Социальное здоровье России», 2006. – 0, 1 п.л.

92. Психологическое содержание личностного становления профессионала //Тенденции развития современной психологической науки: Тез. докл. юбил. науч. конф. /Отв. ред. А.Л.Журавлев и др. – М.: Изд-во «Ин-т психологии РАН», 2007. – Часть I. – 0,15 п.л.

93. Деформации личности профессионала и их детерминанты //Тенденции развития современной психологической науки: Тез. докл. юбил. науч. конф. /Отв. ред. А.Л.Журавлев и др. – М.: Изд-во «Ин-т психологии РАН», 2007. – Часть I. – 0,15 п.л.

Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»