WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 || 9 |

Отборэкспериментальных и контрольной группосуществлялся методом отбора естественныхгрупп: четыре подразделения, схожих почислу отклонений в поведении, уровнювыраженности функциональностиорганизационно-групповых и личностныхпроцессов. Распределение качественныхи количественных характеристик вэкспериментальных и контрольной группахзначимо не отличаются, что свидетельствуетоб эквивалентности выбранных групп вэксперименте.

Методическимисредствомразвития организационно-групповых процессоввыступил«Организационный» тренинг,разработанный на принципах практико-ориентированного обучения. Целями «Организационного»тренинга являлись: развитие навыков иумений системного и адекватногоприменения санкций субъектамидисциплинарной практики к военнослужащим,склонным или совершивших отклонения,расширение представлений о содержании иособенностях дисциплинарной практики каккомплекса мер, направленных на минимизациюотклонений в поведении военнослужащих,формирование дружественных,бесконфликтных взаимоотношений, междувоеннослужащими, трансляции нормативныхспособов поведения военнослужащих.

«Организационный» тренинг в себя включал: а)лекционные и консультативные занятия,заключающиеся в том, чтобы, опираясь наимеющиеся представления о нормативном поведении, способахего трансляции, мерахдисциплинирования военнослужащих, способах улучшенияморально-психологического климата ввоинском коллективе, открыть перед командирами возможностьнового видения применения мерстимулирования поведения военнослужащих; б) учебные задачии способы решения, которыхведут к развитию практических навыковприменения санкций к военнослужащим, умению формировать представления онормативных формах поведения военнослужащих, навыковпроведениямероприятий по сплочению воинскогоколлектива. В качестве задачиспользовались: практическиезадания поприменениюсанкций в различных ситуациях войсковойпрактики,выявлению искаженных ожиданий о военнойслужбе;разбор конфликтных ситуаций вподразделении; ролеваяигра исовместное обсуждение ее результатов;самоотчетыи контрольные опросы в процессеработы; индивидуальные собеседования-консультации.

В качестве методическихсредств психологической коррекциидисфункций личностных процессоввоеннослужащих применялись: а)«Мотивационный тренинг», направленный наразвитие процесса целеполагания;б) тренинг «Эффективного взаимодействия вподразделении», развивающий процессадаптации; в) тренинг«Военно-организационной идентичности»,актуализирующий процесс идентификациипотребностно-мотивационной сферывоеннослужащих с целями и функциямивоенной организации.

Анализ результатовэксперимента, позволяет говорить о его высокойэффективности. По каждойэкспериментальной и контрольной группеанализировалась динамика уровнейвыраженности личностных иорганизационно-групповых процессов и еесвязь с динамикой отклонений в поведениивоеннослужащих. Статистически значимыеотличия получены в первойэкспериментальной группе (ЭГ1), где был примененкомплекс экспериментальных процедур,направленных на развитиеорганизационно-групповых и личностныхпроцессов (см. табл. 7).

Таблица 7

Сравнительный анализзначений переменных в экспериментальных(ЭГ)

и контрольной (КГ)группах до и после проведения формирующегоэксперимента

Переменные

ЭГ1

Различия

ЭГ2

Различия

ЭГ3

Различия

КГ

Различия

до

по-сле

t

p

до

по-сле

t

p

до

по-сле

t

p

до

по-сле

t

p

Независимые

Санкции

1,1

1,8

3,9

<

0,01

1,0

1,6

3,6

<

0,01

1,2

1,3

2,1

>

0,01

1,1

1,3

2,5

>

0,01

Экспектации

1,1

1,5

3,4

<

0,01

1,2

1,7

3,4

<

0,01

1,2

1,2

1,2

1,3

2,4

>

0,01

Интеграция

1,3

1,7

3,3

<

0,01

1,1

1,5

3,3

<

0,01

1,0

1,1

2,1

>

0,01

1,2

1,2

Адаптация

1,7

2,3

3,3

<

0,01

1,6

1,7

2,1

>

0,01

1,6

2,9

4,2

<

0,01

1,8

1,9

2,1

>

0,01

Идентификация

1,8

3,1

3,9

<

0,01

1,7

1,8

2,1

>

0,01

1,7

2,8

3,8

<

0,01

1,7

1,8

2,1

>

0,01

Целеполагание

1,8

2,8

3,5

<

0,01

1,9

1,9

>

0,01

1,9

3,2

4,1

<

0,01

1,6

1,6

2,1

>

0,01

Зависимые

Отклонения

23

9

4,2

<

0,01

25

16

3,9

<

0,05

22

14

3,9

<

0,05

24

22

2,0

>

0,01

Менее значимыеотличия были получены в экспериментальныхгруппах, вкоторых экспериментальное воздействие былонаправлено только наорганизационно-групповые (ЭГ2) и личностныепроцессы (ЭГ3), в контрольной группе (КГ), где воздействия непроизводились, изменений не произошло.

Анализ хода ирезультатов экспериментальной работыпоказал, что эффективная минимизацияотклонений возможна при комплексномвоздействии на личностные иорганизационно-групповые процессы.Трансформации личностных иорганизационно-групповых процессовспособствуют следующие условия,обеспечиваемые в ходе экспериментальнойработы: вариативность моделированияситуаций, обеспечивающих системность иадекватность применения санкций;улучшение морально-психологическогоклимата, формирование адекватныхпредставлений о военной службе, активностьобучаемых; системность, предполагающаявоздействие релевантными формами исредствами на дисфункциональныеличностные процессы военнослужащих;включение рефлексивных процедурпроцессуального и результативногохарактера в процесс группового обсуждения;обеспечение личностной значимостивоспринимаемого контекста моделируемыхситуаций; субъектно-ориентированноевзаимодействие, учитывающее наличиеактивного начала и потенциальныхвозможностей саморазвития каждоговоеннослужащего.

III. ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕВЫВОДЫ

1.Социально-психологическая концепцияотклоняющегося поведения военнослужащих– этосовокупность исходных, теоретическиобоснованных и эмпирически апробированныхположений о содержании, генезисе,методологии и методике изученияотклоняющегося поведения военнослужащих,об основных закономерностях, о механизме ипринципе, социально-психологическихсредствах, технологиях минимизацииотклонений.

2. Отклоняющеесяповедение военнослужащего представляетсобой социально-психологическое явление,содержательной основой которого выступаетнарушение социально-психологическоговзаимодействия военнослужащего своенно-социальной средой, вызывающеерассогласование в системе «личность–военно-социальная среда», проявляющееся вдействиях и поступках не соответствующихнормам военной организации.

3. Отклоняющеесяповедение военнослужащих детерминированосвойствами двух системных образованийсубъектов военно-профессиональноговзаимодействия: а) дисфункциональнойличностью военнослужащего;б) дисфункциональностью условийвоенно-социальной среды.

Дисфункциональностьличности военнослужащего – это интегральноепсихологическое качество, затрудняющеепроцесс взаимодействия военнослужащего своенно-социальной средой, вызванноенегативной вторичной социализациейиндивида, связанной с нарушением развитияличностных процессов: интериоризации,адаптации, идентификации ицелеполагания.

Дисфункциональностьусловий военно-социальной среды – это интегральнаяхарактеристика военной организации,которая заключается в нарушениифункционированииорганизационно-групповых процессов:экспектаций, санкций, интеграции,существенно затрудняющем удовлетворениепотребностей военнослужащих и достижениеобщественно значимых целей.

4.Социально-психологическим механизмомсовершения отклонений в поведенииявляется конфликтное взаимодействиеличности военнослужащего с условиямивоенно-социальной среды, в основе котороголежит рассогласование в системе «личность–военно-социальная среда», обусловленноедисфункциональностью личностивоеннослужащего и дисфункциональностьюусловий военно-социальной среды.

Возможны три формыконфликтного взаимодействия – средовой конфликт(конфликтное взаимодействиевоеннослужащего, личностные качествакоторого соответствуют требованиямформальной военной организациис военно-социальной средой, качественныепараметры функциональности которой непозволяют ему удовлетворять своипотребности), личностный конфликт(дисгармония между личностными качествамидисфункционального военнослужащего итребованиями нормативнойвоенно-социальной среды) и комплексныйконфликт (двухсторонний конфликт – дисфункциональнаяличность военнослужащего, с одной стороны,и дисфункциональные условиявоенно-социальной среды – с другой).

Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 || 9 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»