WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |

Обследование детей представляло интерес не само по себе (существует множество исследований детей, длительно проживающих в детском доме), а производилось для того, чтобы показать, что успешные и неуспешные родители воспитывали детей, имеющих примерно одни и те же проблемы, и результат их действия как родителей – полная адаптация ребенка в семью – определялся не особенностями ребенка, а некоторыми их качествами, которые и предстояло оценить. Обследование детей производилось с целью исключить возможность того, что неуспешные родители стали таковыми не в силу личностных характеристик и социальных условий в семье как малой группе, а по причине особенностей детей (например, тяжелой болезни, которая обнаружилась у ребенка уже после приема его в семью, или характерологических особенностей ребенка, препятствующих адаптации в семью). Обследование детей позволяло сопоставить трудности в воспитании, встающие перед родителями разных групп, а, следовательно, из общего набора проблем исключить проблемы детей, рассматривая только личностные характеристики родителей и социальные факторы, влияющие на успешность адаптации ребенка в семью.

3 этап выделение групп успешных и неуспешных родителей на основе разработанного автором критерия успешного и неуспешного приемного родительства.

Критерием успешного приемного родительства была практическая реализация функции родителя, которая оценивалась с помощью трех параметров: эффективное решение проблем, встающих при адаптации ребенка в семью на протяжении 2-х лет, идентификация ребенка с семьей и стремление ребенка принадлежать семье.

Основное внимание уделялось сопоставлению результатов обследования успешных и неуспешных семей. Обследование кровных родителей было необходимо для того, чтобы показать психологические характеристики людей, которые, встречаясь с психологическими проблемами у детей, готовы обращаться за помощью в психологические службы, поскольку все приемные родители были поставлены в такие условия.

Первоначально все приемные родители были обследованы в момент оформления документов на прием ребенка в семью, а деление их по группам успешных и неуспешных происходило по истечении двух лет на основании критерия успешности приемного родительства, описанного выше.

Как неуспешных рассматривали родителей, отказавшихся от приемных детей в течение двух лет с момента приема детей и начала обследования и оформляющих соответствующие документы.

Успешными родителями считались те, которые после двух лет пребывания ребенка в семье рассматривали трудности адаптации как временные и считали ребенка полноправным членом семьи, ребенок же, по результатам обследования, стремился остаться в семье.

4 этапсоздание программы поддержки приемной семьи и внедрение её в практику работы Центра на основе анализа полученных данных.

Программа сопровождения приемных родителей включает занятия–тренинги с родителями в «Школе для приемных родителей», индивидуальные для каждой семьи консультации по результатам исследования, анкетирование родителей, обратная связь со специалистами отделов опеки муниципальных управлений образования.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечена изучением и анализом научных источников по проблеме исследования; репрезентативностью выборки; использованием комплекса адекватных методов диагностики, адаптированных для данной выборки (лингвистическая адаптация); условиями процедуры обследования; применением необходимых методов статистической обработки (описательная статистика, дисперсионный и факторный анализы) данных с использованием компьютерной программы SPSS, версии 11.5.

Научные положения, выносимые на защиту:

  1. Критерием успешного приемного родительства может быть практическая реализация функции родителя, оцененная с помощью трех параметров: эффективное решение проблем, встающих при адаптации ребенка в семью на протяжении 2-х лет, идентификация ребенка с семьей и стремление ребенка принадлежать семье.
  2. Детерминантами успешного родительства являются собственный опыт воспитания родных детей и прием новых детей в семью, когда собственные дети выросли.
  3. Детерминантами успешного приемного родительства являются личностные характеристики приемных родителей, которые способствуют формированию эффективных взаимосвязей и взаимоотношений в приемной семье как малой группе: открытость, гибкость установок, терпимость, откровенность, потребность в принадлежности к группе, самоконтроль, спокойное отношение к неудачам, предшествующий опыт успешного воспитания родных детей, лидерские качества. Таким родителям свойственны эмоциональная стабильность и сниженная агрессивность. Успешное родительство предполагает отношение к собственному родительству как механизму самореализации.
  4. Методы наказания и поощрения в приемных семьях обусловлены методами наказания и поощрения в семьях, где воспитывались приемные родители. Успешные родители используют и поощрение, и наказание для управления конфликтной ситуацией, то есть коррекции деструктивного поведения ребенка и поддержания конструктивного. Успешные приемные родители имеют более гибкую систему наказания и поощрения детей по сравнению с неуспешными, они готовы принимать протестное поведение ребенка и щедро поощрять его. При наказании они склонны сочувствовать детям. Они критичны к своим действиям и готовы менять методы воспитания.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в том, что успешное приемное родительство изучается в контексте рассмотрения способности приемных родителей формировать приемную семью, наделенную основным качеством малой группы – психологической общностью. Обосновано определение успешного родительства. Предложены критерии успешного приемного родительства, вытекающие из феномена общности приемной семьи как малой группы и формирования родительства в течение всей жизни индивидуума. Впервые описаны детерминанты успешного приемного родительства – опыт воспитания собственных детей, личностные характистики, способствующие эффективным взаимосвязям и взаимоотношениям в приемной семье. Успешные родители используют и поощрение, и наказание для управления конфликтной ситуацией, то есть коррекции деструктивного поведения ребенка и поддержания конструктивного. Показано, что успешное приемное родительство предполагает отношение человека к собственному родительству как механизму самореализации.

Практическая значимость исследования состоит в том, что на основе полученных результатов можно осуществлять прогноз успешности кандидатов в качестве приемных родителей. Исследование продемонстрировало эффективность различных психологических тестов для прогноза функционирования приемной семьи. Разработаны и апробированы авторские методики обследования кандидатов в приемные родители. На основе полученных данных относительно психологических особенностей и социального положения успешных приемных родителей создана программа подготовки кандидатов в приемные родители и психологического сопровождения приемной семьи. Результаты могут быть использованы при подготовке психологов и социальных работников, осуществляющих диагностику кандидатов в приемные родители, при формировании программ для школ будущих приемных родителей, при оценке успешного функционирования приемной семьи. Они могут быть предложены для включения в лекции по психологии семьи в рамках курса социальной психологии.

Апробация и внедрение результатов исследования

Результаты исследования докладывались на республиканских семинарах и совещаниях по проблеме сопровождения приемных семей в республике Хакасия; на заседаниях кафедры специальной психологии Новосибирского государственного педагогического университета; обсуждались на конференциях и съездах в России и за рубежом: 2-ая всероссийская научная конференция «Психологические проблемы современной российской семьи», Москва, октябрь 2005; Межрегиональная научно-практическая конференция «Семья в развивающейся России: исторический опыт, проблемы и перспективы», Абакан, февраль 2006; Международная научно-практическая конференция «Социокультурные проблемы современной молодежи», Новосибирск, май 2006; 26-й международный конгресс прикладной психологии, Афины, Греция, июль 2006; Всероссийская научно-практическая конференция «Диагностика и профилактика школьной дезадаптации». Санкт-Петербург, октябрь 2006; XIV Международная конференция «Ребенок в современном мире. Образование и детство». Санкт-Петербург, апрель 2007; 1-я международная научно-практическая конференция «Психологические проблемы семьи и личности в мегаполисе», Москва, ноябрь 2007 г.; 3-я международная научно-практическая конференция «Безопасность личности, общества, государства», Санкт-Петербург, май 2008; 14-я Европейская конференция по психологии личности, Тарту, Эстония, июль, 2008г; IV Всероссийский съезд психологов образования России «Психология и современное российское образование», Москва, декабрь 2008г.

Программа обследования кандидатов в приемные родители и программа поддержки, обучения и сопровождения приемных родителей внедрены в работу Республиканского государственного образовательного учреждения «Центр психолого-педагогической и медико-социальной помощи «Радость» (г. Абакан, Республика Хакасия).

По материалам диссертационного исследования опубликовано 19 работ, в том числе в изданиях, рекомендованных ВАК – 3.

Структура и объем диссертации

Диссертация состоит из введения, трех глав, выводов, заключения, списка литературы и приложений.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

ДИССЕРТАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Во введении обоснована актуальность исследования, его теоретическая и практическая значимость, научная новизна, определены цель и задачи, гипотеза, предмет и объект исследования, методы, положения, выносимые на защиту, приведена информация об апробации и внедрении результатов исследования.

В первой главе «Теоретические предпосылки описания социально-психологических детерминант успешного приемного родительства» проведен аналитический обзор теоретических и экспериментальных работ, связанных с темой диссертации.

В параграфе 1.1. семья рассматривается как естественная малая группа. Малую группу можно определить как совокупность двух или более людей, непосредственно взаимодействующих друг с другом и разделяющих общие цели и нормы, которые направляют их активность. Ключевой элемент малой группы, способствующий формированию психологической общности – социальное взаимодействие, т.е. непосредственное взаимное влияние членов группы друг на друга (А.Л. Журавлев и др., 2008). Психологическая общность семьи проявляется также в наличии социально психологических характеристик, присущих семье, таких, как совместимость, сработанность, сплоченность, социально-психологический климат и др. (А.Л. Журавлев, 2008; Л.Б. Шнейдер, 2008).

Осознание членами семьи наличия сходства и отличий своей семьи от других выступает основой идентификации индивидов со своей группой, осознания своей принадлежности к семье, своего единства с нею – чувство «мы». Одним из проявлений позитивной групповой идентификации является внутригрупповая приверженность – тенденция к более позитивному эмоциональному отношению индивидов к своей группе и более позитивной оценке её членов.

В параграфе 1.2. «Содержание понятия родительство и проблемы приемного родительства» критически анализируются представления о родительстве, формирование этого феномена в онтогенезе, а также рассматриваются факторы, влияющие на его эффективность. Родительство рассматривается как подсистема в системе семьи (Р.В. Овчарова, 2005).

Факторы, влияющие на формирование родительства, организованы иерархически и представлены на уровне общества, родительской семьи, собственной семьи, конкретной личности родителя. Родительство развивается в человеке с момента его рождения (А.Н. Кочетков, 1988, Б. Ливехуд, 1994, Н.И. Олифирович и др., 2008), когда он запечатлевает образ собственных родителей и идентифицирует себя с ними, а затем на практике проверяет свои возможности, корректирует или не корректирует свои действия в качестве родителя и собственные представления о себе как родителе (Bowlby J., 1980).

Именно поэтому при формировании новой семьи родительство как единая для супругов конструкция является неустойчивой структурой, поскольку родители должны привести в соответствие два часто существенно различающихся взгляда на этот феномен, что может сопровождаться периодическими конфликтами и изменением пока подвижной структуры родительства (Б. Ливехуд, 1994, П. Котли, 2004, М.Ю. Лобанова и др, 2007).

Это приведение в соответствие двух разных систем потребует от каждого супруга стремление разрешить конфликтную ситуацию, а не отказываться от решения. Эффективным будет такой вид родительства, при котором каждый из родителей готов к встрече с конфликтом и готов разрешать его таким образом, чтобы результатом стала сплоченная семья (А.Л. Журавлев, 1993, Ф.Е. Василюк, 1995, Л.Ф. Бурлачук, Е.Ю. Коржова, 1998, Р. Бэрон и др., 2003, Э. Аронсон и др., 2004, Г.М. Андреева, 2008). Это родители передают и своим детям (А.Адлер, 1997, А.К. Зайцев, 2001, С.К. Нартова-Бочавер и др, 2002, Э. Аронсон, 2004).

Однако уже развитая форма родительства характеризуется устойчивостью и стабильностью и реализуется в согласованности представлений супругов о родительстве (Р.В. Овчарова, 2005). На этом этапе родительство включает в себя родительские ценности, установки и ожидания, родительское отношение, родительские чувства, родительские позиции, родительскую ответственность, стиль семейного воспитания. Каждый из этих компонентов реализуется в конкретном поведении, в котором и происходит их взаимодействие.

Таким образом, родительство – социально-психологический феномен, который не может быть проанализирован вне индивидуально-личностного и социального аспектов.

Проблемы приемных семей объясняются особенностью социума, в котором формируется семья, специфическими особенностями детей, принимаемых в семью после проживания в детском доме и, наконец, характером самого родительства в данной семье.

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»