WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 6 |

1. На первоначальном этапе необходимо было определить, какие характеристики творческого человека наиболее часто встречаются в обыденных представлениях студентов различных специальностей. В соответствии с данной целью была выбрана такая методика, как «Свободное описание». На первом этапе в исследовании приняли участие 179 студентов различных ВУЗов Москвы, обучающиеся по художественным, гуманитарным, медицинским и техническим специальностям (политологи, психологи, инженеры, врачи, журналисты, вокалисты, хореографы режиссёры). Испытуемым предлагалось составить портреты творческого человека так, как они считают нужным: «Представьте себе творческого человека и опишите, как Вы его представляете». Среди ответов было обнаружено свыше 80 свойств, присущих творческому человеку, из которых нами было выбрано по 30 наиболее часто встречаемых. Выбранные признаки отражали черты характера, особенности мотивационной, аффективной и когнитивной сфер личности.

2. На следующем этапе была поставлена цель выяснить предпочтения среди выделенных характеристик у студентов художественных и технических специальностей, у девушек и юношей. Для этого мы предлагали оценить выбранные на первом этапе качества следующим образом: «Вспомните всех творческих людей, которых Вы знаете лично, выберите из них самого творческого и запишите его пол: ____, возраст: _____, профессию: __________. Оцените его качества по 5-балльной шкале, проговаривая фразу: «Ему это: 1 – совершенно несвойственно; 2 – больше несвойственно, чем свойственно; 3 – возможно, свойственно; 4 – больше свойственно, чем несвойственно; 5 – безусловно свойственно». Следует обратить внимание на то, что респонденты оценивали именно тех творческих людей, с которыми они знакомы, и указывали их пол, возраст, профессию.

Также данная методика сочеталась с двумя психологическими тестами: опросником Джонсона, выявляющим уровень креативности, и тестом смысложизненных ориентаций (СЖО), определяющим чёткость жизненных целей и ориентиров. Это было сделано для того, чтобы установить закономерности между характеристиками самих респондентов и их ответами.

В исследовании представлений о творческой личности приняли участие 257 человек, из которых 176 испытуемых – девушки и 81 – юноши, студенты художественных (n=199) и технических (n=58) специальностей. В исследовании представлений о профессионале, которое проходило по той же схеме, что и исследование представлений о творческой личности, участвовали 274 испытуемых (149 девушек и 125 юношей), обучающихся в технических ВУЗах (n=123) и ВУЗах культуры и искусств (n=151).

3. Анализ происходил по следующим направлениям:

  1. Выявление влияния параметров «пол респондентов», «специальность», «уровень СЖО», «пол знакомого» на оценку характеристик творческой личности (или настоящего профессионала в своём деле).
  2. Сравнение представлений о творческой личности (или профессионале) студентов художественных и технических специальностей.
  3. Сравнение представлений о творческой личности (или профессионале) по половому признаку:

А) представления юношей и девушек;

Б) представления о творческих (или профессионалах) женщинах и мужчинах.

  1. Сравнение представлений о творческой личности (или профессионале) респондентов, показавших высокий и низкий уровень смысложизненных ориентаций.
  2. Составление и анализ факторной структуры представлений о творческой личности (или профессионале), а также многомерное шкалирование представлений.
  3. Сравнение оценок респондентов по общим характеристикам, участвовавшим в исследовании представлений и о творческой личности, и о профессионале.

Второй параграф содержит описание результатов исследования представлений о творческой личности.

Сначала было выяснено, надо ли учитывать взаимосвязь параметров «пол», «специальность» и «уровень СЖО» при объединении респондентов в группы. Проведённый многофакторный дисперсионный анализ ANOVA показал, что значимого межфакторного взаимодействия между факторами «пол», «специальность» и «уровень СЖО» не существует.

Однако рассмотрение межфакторного взаимодействия факторов «пол» и «специальность» по каждому из 30 параметров, которые оценивали респонденты, выявило шесть качеств творческой личности, значимо зависящие одновременно от пола и специальности респондентов (табл. 1).

Таблица 1. Результаты двухфакторного дисперсионного

анализа факторов «пол*специальность».

Дескриптор

Коэффициент Фишера

Уровень значимости

Активность

4,0753

0,04457

Креативность

4,9102

0,02759

Заинтересованность

4,5325

0,03422

Чувствительность

4,6797

0,03146

Внимательность

4,8976

0,02779

Созидательность

4,3492

0,03803

Дисперсионный анализ показал, что различия по всем этим параметрам достигаются только за счёт оценок юношей технических специальностей, чьи оценки значимо низкие. Девушки обеих специальностей и юноши художественной специальности оценивают креативность, заинтересованность, созидательность, активность, внимательность, чувствительность схожим образом. В целом, значимого межфакторного взаимодействия ни по факторам «пол*специальность», ни по факторам «пол*СЖО*специальность» обнаружено не было.

Различия в качествах творческой личности, выделяемых девушками (n=176) и юношами (n=81), то можно заметить следующую закономерность: девушки оценивают качества, присущие творческому человеку, более высоким баллом, чем юноши. Сопоставление представлений в соответствии с U-критерием Манна-Уитни обнаружило значимые различия по 18 характеристикам из 30. Девушки оценивают эти качества как более характерные для творческой личности, чем юноши. Можно проследить, что наибольшие различия (р0,001) касаются важных мотивационных, познавательных и эмоциональных параметров творческой личности: воображение, талант, нестандартность решений, целеустремлённость, собственная точка зрения, чувствительность, ранимость. Эти параметры прочно укрепились в представлениях девушек. Остальные качества, по которым были найдены значимые различия, касаются и социальной (общительность), и мотивационной (трудолюбие, заинтересованность, увлечённость), и когнитивной (любознательность, разносторонность, ум, самостоятельное мышление), и эмоциональной (эмоциональность), и личностной (раскованность, доброта, индивидуальность) сфер. Девушки характеризуют творческого человека с различных позиций, их представления о творческой личности значительно ярче, чем у юношей.

2-критерий Пирсона выявил различия в распределении оценок по характеристикам творческой личности у девушек и у юношей. Значимые различия в распределении оценок респондентов были найдены по 14 параметрам. Среди оценок мужчин преобладают средневысокие и средние, а среди женских оценок – высокие и средневысокие. Наиболее важными качествами для творческого человека девушки считают воображение (р0,01), талант (р0,01), индивидуальность (р0,05), целеустремлённость (р0,01), заинтересованность (р0,05), собственную точку зрения (р0,01). Юноши считают эти качества важными, но не обязательно присущими творческой личности в высокой степени. При этом эмоциональным характеристикам творческой личности юноши уделяют меньше внимания, чем рациональным.

Сравнение результатов исследования о творческих мужчинах (n=97) и женщинах (n=73), указанных в качестве творческих знакомых респондентов, в соответствии с U-критерием Манна-Уитни показало, что представления отражают существующие в обществе гендерные стереотипы. Полученные результаты схожи с данными И. Бровермана (1972) о типичной женщине и типичном мужчине. Так, респонденты приписывают женщинам большую чувствительность, ранимость (р0,01), увлечённость (р0,001), они обязательно должны быть добрыми (р0,05). Также выяснилось, что женщины по сравнению с мужчинами внимательнее (р0,001), обладают большим воображением и непременно имеют свою точку зрения (р0,05). Мужчины превосходят женщин лишь по одному параметру – они более подвержены психическим заболеваниям и сумасшествию (р0,05), респонденты считают, что именно эта характеристика встречается чаще у мужчин.

Согласно 2-критерию Пирсона было обнаружено несколько значимых различий в распределении оценок по творческим мужчинам и женщинам (табл. 2). Характеристики, по которым были найдены значимые различия, в основном, затрагивают некоторые особенности эмоциональной сферы, а также качества личности.

Из таблицы 2 следует, что внимательность, разносторонность, увлечённость и ранимость в принципе свойственны творческим мужчинам и женщинам, но в разной мере. Женщины более внимательны, ранимы и легче увлекаются, а мужчины обладают разносторонними интересами. При этом ни одно из качеств, по которым, в представлениях респондентов, различаются творческие люди обоих полов, не является существенным для самого процесса творчества.

Таблица 2. Распределение оценок респондентов по параметру «пол творческой личности».

Дескриптор

Пол творческой личности

Количество оценок

2

Уровень значимости

5

4

3

2

1

1. Разносторонность

мужской

50

22

18

5

2

12

р0,05

женский

32

33

6

1

1

2. Внимательность

мужской

20

25

37

9

6

17

р0,01

женский

30

26

13

3

1

3. Ранимость

мужской

24

15

33

17

8

12

р0,05

женский

26

17

24

6

0

4. Увлечённость

мужской

53

27

13

3

1

13

р0,01

женский

55

17

1

0

0

Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 6 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»