WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 | 2 || 4 |

Данные таблицы позволяют утверждать, что родители детей-инвалидов переживают негативные эмоции чаще, чем родители контрольной группы; в то же время не существует статистических различий в переживании родителями детей-инвалидов положительных эмоций; такая положительная эмоция, как интерес, переживается ими чаще, чем в контрольной выборке. Часть родителей основной группы испытывают чувство страха, которое входит в так называемый тревожный ряд. Подтверждается наличиехронического стресса у родителей, воспитывающих детей с низким реабилитационным потенциалом. Он выявляется на всех уровнях: эмоциональном, смысловом, ценностном.

В пользу этого вывода свидетельствует и эмоциональная насыщенность «Незаконченных предложений» («Если бы все знали, как я боюсь, что дочь не станет ходить сама», «…боюсь жить, когда ребенок вырастет», «С болезнью моего ребенка у меня связано чувство вины» «…отчаяния», «…горечи, как будто в жизни я сделала что-то не так», «…паники» и т.д.).

Таким образом, результаты совокупности по комплексу методик подтверждают предположение о том, что родители детей-инвалидов находятся в условиях хронического стресса.

Центральное место в исследовании заняло изучение базисных убеждений родителей детей-инвалидов и родителей здоровых детей, описанное во втором параграфе. Установлено: ряд базисных убеждений родителей основной группы отличаются от базисных убеждений родителей контрольной группы. В наибольшей степени эти отличия выражены в показателях шкалы «убеждение в самоценности» (субшкалы «самоценность» и «удача», значимость различий p<0,001): родители, воспитывающие детей с низкой способностью к реабилитации, считают себя менее достойными и менее удачливыми людьми по сравнению с родителями, которые воспитывают здоровых детей. Выявлены отличия также в «Убеждении в осмысленности мира» (субшкала «контролируемость», значимость различий p<0,05): родители детей-инвалидов считают, что люди не могут предотвращать тяжелые события собственными действиями. Даже если человек поступает правильно (осторожно, внимательно, дальновидно), он не может избежать всех негативных событий. Родители здоровых детей чаще имеют представления о себе, как о людях порядочных, соблюдающих требования морали, имеющих право на уважение. Они чаще считают себя везучими людьми и, таким образом, поддерживают у себя чувство собственной неуязвимости.

Структурный анализ смыслового древа, построенного по результатам Методики предельных смыслов, показал степень зрелости и развитости индивидуальной смысловой структуры родителей основной и контрольной групп. Группа родителей здоровых детей отличается большим количеством узловых категорий, их большей связностью, большей средней длиной цепей и более высокой продуктивностью.

Проективный анализ смысловых цепей показал, что только родители детей-инвалидов в своих категориях говорят о серости, обыденности жизни («чтобы не было серости», «чтобы было разнообразие», «чтобы не было одного и того же»), упоминают о полноценности жизни («чтобы жизнь полноценной была», «чтобы все общество было полноценным», «чтобы чувствовать себя человеком»). Во многих смысловых цепочках родителей детей-инвалидов присутствуют высказывания о желании отдохнуть («чтобы отдохнуть морально и физически», «чтобы набраться сил», «чтобы расслабиться, забыть о проблемах»), но также родители говорят и об еще большем желании работать («Чтобы быть работоспособным», «чтобы были возможности делать свою работу», «чтобы хоть что-то делать»).

Большинство родителей основной выборки, по сравнению с контрольной, имеют менее осознанную систему смыслов. Критическая ситуация (какой является длительное воспитание ребенка-инвалида с низким реабилитационным потенциалом), по Ф.Е.Василюку, «повреждая» психологическое будущее, …приводит к утрате смысла» (Василюк, 1984, с.129).

В третьем параграфе третьей главы говорится о том, что существуют статистические различия (значимость различий p<0,05) в уровне развития эмпатических способностей: уровень развития эмпатии в основной группе ниже, чем в контрольной группе, что косвенно подтверждает изменение базисного убеждения в доброжелательности окружающего мира.

Уменьшение возможностей для самореализации родителей детей-инвалидов является одним из стрессоров, обуславливающих изменение ценностно-смысловой составляющей их образа мира. Об этом свидетельствуют результаты «Опросника личностной ориентации» (ЛиО), где во всех шкалах выявлены статистически значимые различия между основной и контрольной выборками (значимость различий от p<0,05 до p<0,001). Эти данные представлены в четвертом параграфе.

Таблица 3.

Значения различий по U-критерию Манна-Уитни в основной и контрольной группах по методике «Опросник личностной ориентации».

U

Z

p-level

Ценность самоактуализации

744.5

-3,48***

0,00***

Экзистенциальность (гибкость поведения)

746,0

-3,47***

0,00***

Реактивная чувствительность

946,0

-2,09*

0,03*

Спонтанность

843,0

-2,80**

0,00**

Самоуважение

464,0

-5,41***

0,00***

Принятие себя

939,5

-2,14*

0,03*

Природа человека

900,0

-2,41*

0,01*

Целостность

857,5

-2,70**

0,00**

Принятие агрессии

911,5

-2,33*

0,01*

Способность к интимным контактам.

915,0

-2,30*

0,02*

Примечание. Значимые различия p<0,05 помечены *, значимые различия p<0,01 помечены **, p<0,001 - ***.

Родители основной группы по сравнению с родителями контрольной группы меньше принимают ценности самоактуализации. У них сильнее выражена ригидность поведения. Состояние психического напряжения (пребывание в условиях хронического стресса) «сужает сознание», что приводит к ограничению способности мыслить творчески, гибко вести себя в жизненных ситуациях. Родители, воспитывающие детей-инвалидов, по сравнению с родителями, воспитывающими здоровых детей, боятся проявлять свои истинные чувства, отрицают проявление агрессивных форм поведения. Происходят изменения в межличностном общении. В связи с сужением социальных связей и появлением негативного опыта во взаимодействии с окружающими возрастают агрессивные тенденции по отношению к другим людям, появляются трудности в установлении близких взаимоотношений. Внешние социальные трудности не позволяют реализоваться внутреннему потенциалу личности родителей, которые воспитывают ребенка с низкой способностью к реабилитации, что приводит к однообразию их форм поведения.

Перспективы психологической коррекции измененной ценностно-смысловой составляющей образа мира родителей детей-инвалидов связаны с успешной самоактуализацией. В пятом параграфе «Личностные характеристики, способствующие самореализации и эффективному совладанию с ситуацией хронического стресса у родителей детей-инвалидов» выделены личностные характеристики, способствующие эффективному преодолению хронического стресса. Во всех методиках, с которыми работали родители основной и контрольной выборок с высоким уровнем самоактуализации мы выделили шкалы, где показатели испытуемых достаточно близки. Высокий уровень уважения к самому себе, чувство уверенности, принятие ценностей самоактуализации, умение быть самим собой, спонтанность поведения, а также склонность человека оценивать людей в целом как «хороших», отсутствие чувства страха и высокий уровень эмоционального тонуса - это общие характеристики людей сумевших достичь самоактуализации высокого уровня. Для родителей, воспитывающих здоровых детей, больше характерны такие характеристики самоактуализирующейся личности как отсутствие чувства страха, высокий эмоциональный тонус, высокое самоотношение, в целом положительная оценка других людей.

Для родителей, занимающихся воспитанием детей-инвалидов, объединяющей их особенностью является убеждение в том, что контролировать все происходящие жизни события просто невозможно, и иногда никакие усилия не могут предотвратить их. Психологическая работа на основе этого убеждения может привести к снижению чувства страха и чувства вины, повышению уровня эмоционального тонуса, снятию эмоционального напряжения, и, как следствие - к повышению уровня самореализации и самоактуализации. Изменение смыслов и ценностей образа мира родителей детей-инвалидов, которому способствует самореализация есть признак движения к преодолению критической ситуации, ситуации хронического стресса.

В Заключении подводятся основные итоги проведенного исследования, формулируются выводы. Теоретический анализ состояния проблемы ценностно-смысловой составляющей образа мира людей в связи с переживаемым ими стрессом, вызванным воспитанием ребенка-инвалида, позволил заключить, что наличие хронического стресса заставляет ожидать изменений в базисных убеждениях личности и других характеристиках ценностно-смысловой составляющей образа мира родителей детей-инвалидов. Опираясь на положение психологической науки о системообразующей роли смыслов и ценностей в структуре личности, настоящее диссертационное исследование показывает влияние хронического стресса на ценностно-смысловую структуру личности и на возможности самоактуализации и самореализации в таких условиях.

Под влиянием трудной жизненной ситуации, в условиях хронического стресса, повышается доля неблагоприятных и неустойчивых, неравновесных состояний (А.О.Прохоров). Под влиянием этих факторов личность человека изменяется. Она изменяется настолько, что у человека появляются новые системные качества, «личностные новообразования субъекта» (Л.Г.Дикая). Эти качества сами начинают выступать в роли регулятора поведения человека. Это позволило нам рассмотреть взаимовлияние качеств личности и неравновесных состояний в представлениях парадигмы "черта личности – состояние» (Л.И.Анциферова).

Выводы:

1. Рождение и воспитание ребенка с низким реабилитационным потенциалом относится к числу трудных жизненных ситуации, которая оказывает сильнейшее воздействие на родителей ребенка-инвалида, и возникающие при этом переживания затрагивают все аспекты их жизни. Изменения происходят в эмоциональной, ценностно-смысловой сферах и т.д.

2. Установлено, что родители детей-инвалидов с низким реабилитационным потенциалом находятся в трудной жизненной ситуации и переживают хронический стресс. Тяжелая жизненная ситуация приводит к изменению психических состояний родителей. Установлено наличие хронического стресса у родителей, длительное время (более двух лет) воспитывающих детей-инвалидов. Степень психического напряжения родителей детей-инвалидов выше, чем у родителей здоровых детей, они переживают негативные эмоции, в том числе эмоции тревоги и страха, которые входят в так называемый тревожный ряд, чаще, чем родители контрольной группы.

3. Изменение деятельностной компоненты образа мира родителей детей-инвалидов влияет на изменение ценностно-смысловой составляющей образа мира родителей детей-инвалидов. Сравнительное исследование позволило выявить следующие особенности ценностно-смысловой составляющей образа мира родителей:

А) В базисных убеждениях личности зафиксировано следующее:

1) Базисное убеждение в ценности и значимости собственного «Я» родителей детей-инвалидов более всего и на высоком уровне достоверности (значимость различий p<0,001) отличается от такого же убеждения родителей контрольной группы. Родители детей-инвалидов склонны считать себя менее удачливыми, менее достойными, менее везучими по сравнению с другими людьми.

2) Значимы отличия в осмысленности мира (значимость различий p<0,05). Это проявляется в том, что родители детей-инвалидов чаще убеждены в том, что люди не могут предотвращать тяжелые события собственными действиями, они не могут избежать всех негативных событий, происходящих в жизни. Это базисное убеждение в группе родителей, воспитывающих детей с низким реабилитационным потенциалом, является более реалистичным, чем у родителей, воспитывающих здоровых детей. Изменение базисных убеждений имеет в своей основе изменение целостности индивидуальности.

Б) Установлена специфика в структуре смыслов испытуемых: родители основной выборки, по сравнению с контрольной, имеют менее осознанную систему смыслов. Трудная жизненная ситуация (какой является воспитание ребенка-инвалида с низким реабилитационным потенциалом) и хронический стресс связаны с ограничением жизненных смыслов. Изменение одной составляющей субъективной компоненты (базисных убеждений личности) приводит к изменению другой составляющей: к искажению смысловой структуры личности.

Pages:     | 1 | 2 || 4 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»