WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     || 2 | 3 | 4 |

На правах рукописи

ЗАБОРИНА ЛАРИСА ГЕННАДЬЕВНА

БАЗИСНЫЕ УБЕЖДЕНИЯ

РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ

В УСЛОВИЯХ ХРОНИЧЕСКОГО СТРЕССА

Специальность: 19.00.13 – психология развития, акмеология

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата психологических наук

Москва - 2008

Работа выполнена на кафедре теоретической и прикладной психологии Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Забайкальский государственный гуманитарно-педагогический университет им. Н.Г. Чернышевского»

Научный руководитель: кандидат психологических наук

Сараева Надежда Михайловна

Официальные оппоненты: доктор психологических наук

Харламенкова Наталья Евгеньевна

кандидат психологических наук

Соколова Ольга Александровна

Ведущая организация: ГОУ ВПО Читинский государственный университет

Защита состоится « 20 » ноября 2008 года в 14 часов на заседании

диссертационного ученого совета Д 002.016.03 при Институте психологии РАН

по адресу: 129366, г.Москва, ул.Ярославская, д.13.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Института психологии РАН

Автореферат разослан « __ » _____________ 2008 года

Ученый секретарь

диссертационного совета,

кандидат психологических наук _____ Никитина Е.А.

Общая характеристика работы

Актуальность исследования

Проблема интеграции в социум, повышения качества жизни детей-инвалидов и их семей всегда была и остается актуальной. В нашей стране с каждым годом увеличивается число детей с тяжелыми врожденными и приобретенными заболеваниями, приводящими к полной инвалидности. Это связано не только с негативными моментами: ухудшением состояния окружающей среды, снижением уровня жизни, алкоголизацией населения, но и таким положительным явлением, характерным для всех развитых стран, как повышение качества медицинской помощи матери и ребенку, что значительно снизило детскую смертность, и сделало важным обеспечение достойного качества жизни выживших детей и их семей.

Проблема жизнедеятельности ребенка-инвалида не только медицинская. Повышением качества жизни больного ребенка и его семьи должны заниматься государство в целом, социальные работники, правоведы, учителя, психологи, способные осуществлять необходимое сопровождение ребенка. Давно назрела необходимость создания специальных психологических программ помощи детям с низкой способностью к реабилитации и членам их семей. Такие программы, адаптированные к условиям России, должны иметь четкое методолого-теоретическое обоснование. Отечественные ученые занимаются изучением психологических проблем больных людей (Т.А.Аристова, Е.Р.Исаева, Д.Ф.Рамзия, Е.Р.Ярская-Смирнова и др.), инвалидов (Т.Н.Адеева, Ж.В.Порохина, А.В.Смирнов, С.В.Степухович, и др.), в том числе, детей-инвалидов (И.И.Мамайчук, Е.М.Мастюкова, Н.М.Сараева и др.), их родителей и членов семей (И.С.Багдасарьян, Т.В.Бутенко, И.Ю.Левченко, Н.В.Мазурова, Б.Ю.Окунева и др.). Но некоторые аспекты жизнедеятельности этих категорий людей изучены еще не в полной мере: к ним относятся психологические проблемы семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями.

Рождение ребенка-инвалида с низким реабилитационным потенциалом создает трудную жизненную ситуацию, меняет весь образ жизни семьи, вызывая психическую напряженность родителей, которую некоторые исследователи обозначают как «родительский стресс» (О.Б.Чарова). Он часто длится годами, становясь хроническим. Стресс активно изучается в науке (Ю.А.Александровский, В.А.Бодров, А.В.Вальдман, Л.А.Китаев-Смык, Г.Л.Комендантов, Ф.П.Космолинский, Н.И.Наенко, М.Н.Русалова, Н.А.Разсолов, S.Cohen, J.C.Coyne, S.Folkmen и многие др.). Он рассматривается как состояние организма и личности (В.А.Вальдман, Г.Л.Комендантов, Р.Лазарус, К.И.Погодаев, А.О.Прохоров, Н.А.Разсолов, Г.Селье), как реакция (В.Кеннон, Ф.П.Космолинский, М.Н.Русалова, A.Baum, P.L.Rice) переживание (Р.Лазарус), воздействие, событие, условие, явление адаптации и т.д. Но, несмотря на разнообразие подходов к разработке проблематики стресса, работ, посвященных изучению влияния на человека стресса хронического, в психологической науке еще явно недостаточно. Последствия хронического стресса рассматриваются, главным образом, в аспекте профессиональной деятельности человека (А.Н.Занковский, О.И.Юшкова, T.Cox, H.Heckhausen, G.R.Hockey и др.), главным образом, в экстремальных или особых условиях (Л.И.Аболин, Ф.Д.Горбов, Л.Г.Дикая, С.А.Калашникова, О.А.Конопкин, В.Л.Марищук, О.В.Питерская и др.). Практически отсутствуют исследования хронического стресса, связанного с длительной болезнью, инвалидностью, уходом за больными. Между тем, стресс обусловленный обстоятельствами такого рода, вызывает серьезные психологические последствия, требующие анализа.

Так, появление в семье ребенка с низким реабилитационным потенциалом, создает трудную жизненную ситуацию и, изменяя образ жизни родителей, и вызывая хронический стресс, меняет их образ мира.

Ценностно-смысловая составляющая образа мира является важным структурным компонентом психики, включающим базисные убеждения личности. Базисные убеждения личности изучаются как в зарубежной (Д.Вайсе, Дж.Келли, Р.МакМаллин, A.Beck, M.Dutton, S.Epstein, E.K.Fletcher, R.Janoff-Bulman, K.Kaniasty, F.H.Norris, G.L.Skidmore), так и в отечественной психологии (О.А.Ворона, Е.О.Лазебная, М.А.Падун, Н.В.Тарабрина). При этом предметом анализа чаще всего являются базисные убеждения людей, находящихся в экстремальных ситуациях: участников военных действий, жертв психических травм, катастроф, людей с терминальными заболеваниями. Но остаются недостаточно исследованными базисные убеждения людей, чьи жизненные обстоятельства нельзя квалифицировать как экстремальные, например, у представителей разных профессий, родителей детей-инвалидов и т.д. Между тем, знание особенностей базисных убеждений, родителей ребенка-инвалида может стать основой для создания психологических программ помощи, как самому ребенку, так и членам его семьи, способствовать предупреждению деформаций личности ребенка и взрослого, выявить общие закономерности развития ценностно-смысловой сферы человека. Все, сказанное выше, обусловило выбор темы исследования.

Цель исследования: изучить базисные убеждения родителей детей-инвалидов в условиях хронического стресса.

Объектом исследования является ценностно-смысловая составляющая образа мира личности.

Предмет исследования: особенности базисных убеждений родителей детей-инвалидов в условиях хронического стресса.

Задачи исследования:

  1. Дать теоретический анализ проблемы базисных убеждений как компонента ценностно-смысловой составляющей образа мира личности. Рассмотреть теоретические аспекты влияния на ценностно-смысловую сферу личности хронического стресса.
  2. В эмпирическом исследовании выявить наличие хронического стресса у родителей детей-инвалидов.
  3. Провести сравнительный анализ базисных убеждений родителей детей-инвалидов и родителей здоровых детей.
  4. Выявить особенности структуры смыслов родителей детей-инвалидов.
  5. Изучить уровень самоактуализации родителей детей-инвалидов.
  6. Изучить личностные характеристики, способствующие самореализации для эффективного преодоления хронического стресса.

Гипотеза исследования:

1.Рождение и длительное (более двух лет) воспитание ребенка-инвалида с низким реабилитационным потенциалом приводит к развитию хронического стресса у родителей. 2. Хронический стресс вызывает изменения ценностно-смысловой составляющей образа мира родителей детей-инвалидов: их базисных убеждений, структуры смыслов.

Теоретико-методологической основой работы являются исследования образа мира и его структуры (А.Н.Леонтьев, В.В.Петухов, С.Д.Смирнов и др.), базисных убеждений личности в различных смысловых контекстах (Л.И.Анцыферова, Дж. Ялом, S.Epstein, R.Janoff-Bulman); концепция психических состояний (А.О.Прохоров); классические концепции стресса и хронического стресса (Д.Брайт, Ф.Джонс, Г.Селье, R.Berger, S.Cohen, S.Folkman, R.S.Lazarus); отечественный подход к анализу трудных жизненных ситуаций (Л.И.Анцыферова, В.А.Бодров, Ф.Е.Василюк Л.А.Китаев-Смык, Н.Ф.Михайлова); теории психической травмы и травматических реакций личности (А.В.Полетаева, Н.В.Тарабрина, Дж.Ялом, R.Janoff-Bulman, и др.); труды по проблемам психологии детей-инвалидов, их воспитания (Е.Н.Васильева, З.М.Максимова, Г.И.Царегородцев).

Методы исследования: теоретический анализ литературы по проблеме; методы сбора эмпирических данных: 1. Для диагностики хронического стресса: «Оценка психической активации, интереса, эмоционального тонуса, напряжения и комфортности» (Н.А.Курганский, Т.А.Немчин); «Дифференциальные шкалы эмоций» (по К.Изарду); «Семантический дифференциал» (Ч.Осгуд; вариант разработаннный Л.М.Шипициной); «Незаконченные предложения» (Л.М.Шипицина). 2. Для изучения ценностно-смысловой составляющей образа мира: «Шкала базисных убеждений личности» (World Assumptions Scale, WAS); «Методика предельных смыслов» (Д.А.Леонтьев). 3. Для изучения личностных особенностей и уровня самоактуализации: «Методика исследования самоотношения» (МИС) (С.Р.Пантилеев); «Самооценка эмпатических способностей» (О.П.Елисеев); «Опросник личностной ориентации» (в адаптации А.А.Рукавишникова).

Статистическая обработка данных осуществлялась с помощью программных пакетов «STATISTIKA 6.0» и «SPSS 13.0» и включала в себя корреляционный, контент-анализ данных, определения значимости различий и др.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Рождение и длительное (более двух лет) воспитание ребенка-инвалида с низким реабилитационным потенциалом создает трудную жизненную ситуацию и приводит к возникновению хронического стресса у его родителей.

2. Хронический стресс вызывает изменения в ценностно-смысловой составляющей образа мира родителей, а именно в таких их базисных убеждениях, как убеждение в ценности и значимости собственного «Я», в осмысленности мира, в способности предотвращать тяжелые события или избегать их.

3. В структуре смыслов родителей детей-инвалидов обнаруживается смыслоутратность, что позволяет соотнести жизненную ситуацию родителей с критической жизненной ситуацией.

4. Уровень самоактуализации родителей детей-инвалидов ниже, чем у родителей, воспитывающих здоровых детей. Уменьшение возможностей для самореализации является дополнительным стрессором и фактором изменения ценностно-смысловой составляющей образа мира личности. Вместе с тем самоактуализация и личностные свойства ей способствующие, обеспечивают возможность эффективного преодоления хронического стресса.

Научная новизна исследования заключается в следующем: 1) Получены доказательства наличия хронического стресса у родителей детей-инвалидов с низким реабилитационным потенциалом. 2) Установлены отличия в базисных убеждениях личности и структуре смыслов родителей детей-инвалидов и родителей, воспитывающих здоровых детей, т.е. обнаружена связь между хроническим стрессом и изменением ценностно-смысловой составляющей образа мира родителей детей-инвалидов. 3) Определен уровень самоактуализации родителей детей-инвалидов в условиях хронического стресса. Доказана депривация потребности в самореализации у этой категории людей, что является дополнительным стрессором и фактором изменения их ценностно-смысловой сферы. 4) Выявлены личностные характеристики, способствующие самореализации для и эффективного преодоления хронического стресса у родителей детей-инвалидов.

Теоретическая значимость состоит в том, что получены данные, позволяющие углубить понимание влияния хронического стресса на человека. Установлено изменение базисных убеждений человека в условиях хронического стресса, вызванного трудной жизненной ситуацией. Дано подтверждение тому, что трудная жизненная ситуация и хронизация стресса приводят к нарушению целостности индивидуальности, что отражается в изменении базисных убеждений человека. На новом эмпирическом материале показано значение самореализации в преодолении хронического стресса у родителей детей-инвалидов.

Практическая значимость исследования определяется тем, что ценностно-смысловая составляющая образа мира человека может представать в качестве предмета психологической диагностики в психологическом консультировании, психокоррекции стрессовых состояний личности. Материалы работы могут стать основой создания специальных программ психологической помощи семьям, воспитывающим ребенка-инвалида. Первые варианты таких программ разработаны и внедрены в содержании комплексной практики «Домашний патронаж детей-инвалидов и их семей» студентов факультета психологии Забайкальского государственного гуманитарно-педагогического университета им. Н.Г.Чернышевского, обучающихся по специальности «специальная психология». В 2007 году в г.Чите на основе проведенного исследования внедрена авторская программа социально-психологической помощи «Домашний патронаж детей-инвалидов с низкой способностью к реабилитации и их семей» (При реализации проекта используются средства государственной поддержки, выделенные в качестве гранта в соответствии с распоряжением Президента Российской Федерации от 30 июня 2007 года №367-рп.).

Апробация работы

Материалы работы были представлены на Международных научно-практических конференциях «Традиции и инновации: проблемы качества образования» (9-11 ноября 2005г., г. Чита), «Педагогический профессионализм в современном образовании»: (21-22 февраля 2006г., г. Новосибирск); на I Всероссийской научно-практической конференции «Специальная педагогика и психология на этапе модернизации системы специального образования» (июнь, 2006г, г. Ставрополь); на Всероссийской научной конференции «Личность в современном обществе: социализация, поведение, общение (19-20 апреля 2007 г., г.Чита); на II Сибирском психологическом форуме (30 ноября-1 декабря 2007г., г. Томск); на Межрегиональных научно-практических конференциях «Проблема человека в современной науке и гуманистические парадигмы в образовании» (27-28 апреля 2006, г. Чита) и «Философский, социологический и психологический анализ молодежных проблем в регионе (14-15 ноября 2006 г); на межвузовской научно-практической конференции «Математика и ее приложения в экономике, технике и образовании» (2-3 декабря 2005 г., г.Иркутск).

Pages:     || 2 | 3 | 4 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»