WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 6 |

Нами была проведена психометрическая оценка: опросника Б.И. Додонова по изучению эмоциональной направленности личности - (-Кронбаха =0.80); методики диагностики уровня эмоционального выгорания В. В. Бойко - (-Кронбаха =0.87).

В четвертом параграфе описываются характеристики эмпирической выборки. Выборку составили 93 педагога (86 женщин и 7 мужчин) и 101 врач (75 женщин и 26 мужчин), имеющие стаж работы не менее трех лет; проживающие в Москве и ближайшем Подмосковье.

Возраст обследованных специалистов по выборке варьировал: врачи - от 25 до 67 лет (в среднем 42.9 года), учителя от 23 до 72 лет (в среднем 44.8 лет). Диапазон стажа по специальности опрошенных составил: врачи - от 3 до 44 лет (в среднем - 17.7), учителя от 3 до 43 лет (в среднем - 18.8).

В обследовании приняли участие врачи государственных учреждений (больниц) терапевтического профиля, в связи с учетом специфики различной врачебной деятельности и соответствующей ей профессиональной нагрузке.

Все обследованные учителя относятся к средней школе и работают в государственных школах.

Второй раздел, состоящий из семи параграфов, посвящен анализу результатов эмпирического исследования.

В первом параграфе проводится анализ профиля типов эмоциональной направленности у врачей и учителей. Изучение эмоциональной направленности включало оценку уровня выраженности 10 типов ЭН (альтруистическая, коммуникативная, глорическая, праксическая, пугническая, романтическая, гностическая, эстетическая, гедонистическая, акизитивная). Установлено, что обследуемые группы врачей и учителей характеризуются сходными профилями средних значений уровня выраженности типов ЭН.

Анализ средних значений типов эмоциональной направленности врачей и учителей позволил выделить три совокупности типов ЭН.

В первой - выделены следующие типы ЭН - альтруистическая - (врачи – 9,5; учителя – 10,4); коммуникативная – (врачи – 9.5; учителя – 10.0), праксическая – (врачи – 9.0; учителя – 9.7).Эти типы эмоциональной направленности имеют наибольшие значения и соответствуют содержанию и требованиям профессии.

Вторая совокупность включает эмоциональные направленности, связанные с гармоничным развитием личности, со средним уровнем выраженности: гностическую, эстетическую и гедонистическую ЭН.

В третью - вошли эмоциональные направленности с наименьшим уровнем выраженности, а именно: глорическая, пугническая, романтическая и акизитивная, не связанные с содержанием профессиональной деятельности (Рис.1).

Рис. 1 Профили типов эмоциональной направленности личности (средние значения на выборке врачей и учителей) Ал - альтруистическая, К – коммуникативная, Гл – глорическая, Пр – праксическая, Пг – пугническая, Р – романтическая, Гн – гностическая, Эс – эстетическая, Гд – гедонистическая, Ак – акизитивная.

В соответствии с тремя выделенными группами было определено распределение респондентов по уровню выраженности типов ЭН (табл.1). Высокий уровень альтруистической, коммуникативной и праксической эмоциональной направленности отмечен у большинства обследованных врачей и учителей. Установлено, что для большинства врачей и учителей характерен средний уровень таких типов направленности, как гностический, эстетический и гедонистический. Однако необходимо отметить высокий уровень выраженности гностических переживаний (врачи – 28,7%, учителя –32.2%) и эстетических - (врачи – 27,7%, учителя –35.5%).

Таблица 1

Распределение респондентов по уровню выраженности альтруистического, коммуникативного, праксического типов ЭН, (%).

Оценка в баллах

Типы ЭН

Альтруистический

Коммуникативный

Праксический

Врачи

Учителя

Врачи

Учителя

Врачи

Учителя

12-10

54.4

70.1

55.4

56.9

49.5

58.0

9-7

33.6

23.7

37.6

38.7

33.6

37.6

6-0

12.0

5.4

7.0

4.3

16.8

4.3

Третья группа типов ЭН является наименее значимой, как для врачей, так и для учителей. В группе врачей выраженность пугнической эмоциональной направленности (Z=-2.8;p=0.005), статистически достоверно выше, чем у учителей.

Метод кластерного анализа (древовидная кластеризация) подтвердил выделение трех совокупностей типов ЭН среди исследуемых групп. В содержательном плане альтруистическая, коммуникативная направленности характеризуют стремление оказать содействие, помощь; выразить сочувствие, стремление к эмоциональной близости с другими людьми - объединяют гуманистические ценности. Праксическая ЭН, являясь отражением профессиональной деятельности врачей и учителей, носит также гуманистический характер. Эти типы ЭН в совокупности и взаимосвязи мы назвали «гуманистическим» компонентом ЭН.

Определена вторая совокупность эмоциональных направленностей, в которую входят гностическая, эстетическая и гедонистическая, связанные с гармоничным развитием личности. ЭН. Выраженность данных направленностей является ресурсом для получения ценных позитивных эмоций при восприятии красоты и познании окружающего мира, при мудром отношении к природе человека. В этой связи, эта группа названа «гармонизирующим» компонентом. Таким образом, можно сделать вывод о том, что сочетание «гуманистического» и «гармонизирующего» компонентов эмоциональных направленностей характерно для представителей социономических профессий.

Данные результаты можно рассматривать как стремление обследуемых специалистов к реализации эмоции в профессиональной деятельности, отражающие их ценностные ориентации. Профессии врача и учителя, по нашему мнению, могут являться именно таким полем деятельности, источником эмоций гуманистического содержания.

Во втором параграфе представлены результаты исследования показателей выгорания врачей и учителей. Исследование показателей выгорания проводилось с помощью методики диагностики уровня эмоционального выгорания В.В. Бойко.

Приведены результаты анализа значений выраженности по фазам и симптомам выгорания у обследуемых врачей и учителей.

Результаты исследования показателей выгорания врачей и учителей показали, что в обеих группах наблюдаются индивидуальные различия суммарного показателя выгорания (у врачей – вариации от 30 до 253 баллов, у учителей от 25 до 259 баллов). Установлены средние значения суммарного показателя выгорания в обследуемых группах: врачи 118.01, учителя – 96.72.

Исследование результатов показателей выгорания обнаружило неравномерность формирования фаз выгорания. Фаза «напряжение» не сформирована у большинства врачей (60%) и учителей (74%), сформировавшуюся фазу «напряжения» имеет большее число врачей (15%), чем учителя (4%). Фаза «резистенции» сформирована у наибольшего числа респондентов, как в группе врачей - 34%, так и учителей 19%. Результаты показали, что у 42 % врачей и 43% учителей определена фаза «резистенции» в стадии формирования. В этой связи, можно сделать вывод, что формирование фазы «резистенции» наиболее характерно для данных групп специалистов.

Фаза «истощения» не сформирована у большинства врачей (53%) и учителей (79%), при этом 9% врачей и 5% учителей испытывают проявления сформировавшейся фазы истощения.

Анализ результатов по распределению выраженности симптомов выгорания выявил общие особенности для врачей и учителей. В фазе напряжения симптом «Переживание психотравмирующих обстоятельств» является наиболее выраженным среди сложившихся симптомов. В фазе резистенции распределение в обеих группах по выраженности сложившихся симптомов носит сходный характер, с преобладанием симптомов «Неадекватное избирательное эмоциональное реагирование» и «Редукция профессиональных обязанностей». В фазе истощения у врачей, в сравнении с учителями, отмечено значительное преобладание симптомов «Эмоциональный дефицит» и «Эмоциональная отстраненность».

При этом большее число врачей, чем учителей, имеют сложившиеся и доминирующие симптомы всех фаз выгорания. Выявлены статистически значимые различия между группами врачей и учителей в выраженности симптомов и фаз синдрома выгорания, наибольшее различие между врачами и учителями выявлено по значению симптома фазы «напряжения» «Переживание психотравмирующих обстоятельств» (Z=3.7, p=0.000).

Третий параграф посвящен анализу взаимосвязи типов эмоциональной направленности и выгорания у врачей и учителей.

С целью исследования взаимосвязи между показателями уровня выраженности типов эмоциональной направленности и показателями выгорания был проведен корреляционный анализ (коэффициент ранговой корреляции Спирмена).

Обнаружены статистически значимые взаимосвязи между суммарным показателем выгорания и эмоциональными направленностями, входящими в «гуманистический» и «гармонизирующий» компонент для врачей и учителей.

Выявлены значимые отрицательные корреляции между суммарным показателем выгорания и суммарными показателями «гуманистического» (врачи - R = - 0.29, учителя R = - 0.48) и «гармонизирующего» (врачи - R = - 0.26, учителя R = - 0.28) компонентов эмоциональной направленности (табл. 2).

Таблица 2

Взаимосвязь показателей фаз, отдельных симптомов выгорания с выраженностью суммарных показателей «гуманистического» и «гармонизирующего» компонентов эмоциональной направленности (коэффициенты корреляции Спирмена) в группе врачей и учителей

Симптомы выгорания

Врачи

Учителя

Гуманист. компонент

Гармониз.

компонент

Гуманист. компонент

Гармониз. компонент

Фаза напряжения (симптомы.1-4)

.20*

.34**

1.Переживание психотравмирующих обстоятельств

.21*

2. Неудовлетворенность собой

.31***

.23*

.36***

.36***

3.“Загнанность в клетку”

.35***

.23*

.36***

.24*

4.Тревога и депрессия

.22*

Фаза резистенции (симптомы5-8)

.29**

.25*

.51***

5.Неадекватное избирательное эмоциональное реагирование

.43***

6.Эмоционально-нравственная дезориентация

.37***

.25*

.21*

7.Расширение сферы экономии эмоций

.30**

8.Редукция профессиональных обязанностей

.31***

.24*

.36***

Фаза истощения (симптомы9-12)

Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 6 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»