WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |

На основе литературных данных, беседы с ПТ-ми и наблюдения за их работой на предварительном этапе исследования был составлен подробный список профессиональных задач ПТ-та, а на основном этапе - проведена экспертная оценка их значимости. Приоритетные профессиональные задачи (экспертная оценка выше 4 баллов при диапазоне от 0 до 5) выборок «П» и «М»: оказание психотерапевтической помощи (4,9 и 4,8 балла соответ.), установление контакта с клиентом (4,9 и 4,8 балла соответ.), выявление психологической проблемы клиента и ее причин (4,2 и 4,3 балла соответ.), сбор и уточнение информации о клиенте (4,6 и 4,2 балла соответ.), постановка целей психотерапии (4,2 и 4 балла соответ.), задачи связанные с повышением профессионального уровня (от 4,3 до 4,7 балла). Приоритетными профессиональными задачами «психологов» являются так же «анализ и обобщение получаемой в ходе терапии информации» (4,5) и «работа с супервизором, участие в групповых супервизиях» (4,3). «Медики», в отличие от «психологов» в качестве приоритетных выделяют диагностические задачи: «клиническая диагностика функциональных и соматических нарушений» (4,2) и «постановка дифференциального диагноза» (4,4) (U=71,5 и U=37,5, р0,01).

Все профессиональные задачи на предварительном этапе исследования по содержательной близости методом экспертной оценки (4 ПТ-та со стажем работы более 7 лет) были сгруппированы в 7 блоков, которые во многом совпали с основными направлениями работы ПТ-та и оценкой их значимости (см. рис. 1).

Важно отметить, что «психологи» выше оценивают значение повышения профессионального уровня относительно других блоков задач и в сравнении с «медиками» (U=88, р0,01), больше уделяют внимание группе задач «установление контакта с клиентом» (U=85,5, р0,01) (данная группа задач входит в блок «психотерапевтическая работа»).

Рис.1. Оценка блоков профессиональных задач в выборках «П» и «М»

Вместе с тем, выявленные статистически значимые различия в оценке ряда частных профессиональных задач «психологов» и «медиков» не отразились на итоговых оценках блоков профессиональных задач. Таким образом, в целом оценка значимости блоков профессиональных задач по выборкам «П» и «М» совпадает (в 91,7% случаев), что говорит о принципиальном сходстве профессиональных задач «медиков» и «психологов».

Установлено, что респонденты обеих выборок наиболее часто используют одни и те же методы (приемы) в практической деятельности, т.е. приоритетные методы работы не зависят от базового образования ПТ-та. Наиболее распространенными приемами являются «постановка вопросов», «проявление позитивного отношения к пациенту», «уточнение», «слушание», «беседа», «вербализация», «обобщение», «проявление эмпатии» (более 2 баллов при диапазоне от 0 до 3 баллов). «Медики» и «психологи» преимущественно не используют медикаментозное лечение, а применяют психологические методы воздействия (91,1 и 73,5% соответ.).

Установлено, что «медики» также как и «психологи» в подавляющем большинстве случаев используют «психологические» методы диагностики (первые 6 методов на рис.2). Наиболее распространенными методами диагностики в выборках «П» и «М» являются наблюдение в естественной или моделируемой обстановке (87% и 78,9% соответ.) и методы опроса: анкетирование, интервьюирование (69,6% и 78,9% соответ.). «Медики» значительно чаще, чем «психологи» используют «медицинские» методы диагностики (*=4,0, р0,01). Однако, отсутствие различий по выборке «М» и «П» в оценке приоритетных методов диагностики позволяет сделать вывод об их сходстве по данному параметру с уточнением о более широком арсенале и активном использовании методов диагностики в выборке «М».

Рис.2. Оценка частоты использования методов диагностики (выборка «П» и «М»)

Таким образом, полученные данные о приоритетных профессиональных задачах и методах работы дополняют, уточняют имеющиеся литературные данные о профессиональной деятельности психотерапевта и не подтверждают теоретические представления о различиях психологического и медицинского подходов к психотерапии по данным параметрам.

В третьем параграфе приводится сравнительный анализ результатов исследования условий труда психотерапевтов с базовым психологическим и медицинским образованием.

В частности, исследованы режим труда и формы оплаты труда и поощрения, пространственная организация рабочего места и напряженность труда ПТ-та. Значимых различий по выборке «П» и «М» не установлено. Отмечено, что в отличие от «медиков» у «психологов» несколько больший процент дохода занимает гонорар, чем оклад (51,3 и 43,7% соответ.). У «медиков» отмечена лучшая организация труда, техническое и методическое оснащение рабочего места по сравнению со средними показателями по выборке «П». Получены данные о высокой эмоциональной напряженности труда ПТ-та; о преобладании индивидуальной формы труда; о сотрудничестве с широким рядом специалистов (например, психиатр, невролог, психолог и др.).

Глава 5 «Результаты сравнительного исследования личностных особенностей психотерапевта как субъекта труда с базовым психологическим и медицинским образованием» посвящена описанию и анализу полученных результатов эмпирического исследования.

В первом параграфе анализируются выявленные представления ПТ-тов с базовым медицинским и психологическим образованием об «идеальном» профиле психотерапевта.

С помощью методики «Характеристики психотерапевта» респондентами выборки «П» и «М» был составлен «идеальный» профиль ПТ-та по 5 блокам характеристик: интеллектуальный; эмоциональный; социально-коммуникативный; морально-этический; мотивационно-волевой (см. рис. 3). В качестве НПК респондентами выборок «П» и «М» по результатам экспертного опроса были выделены такие характеристики как «бесцеремонность», «безразличие», «агрессивность», «склонность к манипулированию окружающими».

В обеих выборках не было установлено статистически значимых различий в оценках значимости 5 блоков характеристик для успешной работы ПТ-та. Наиболее значимыми для успешной работы ПТ-та являются характеристики «Интеллектуальной сферы» (по 3,8 балла при диапазоне от -5 до 5 баллов) и «Морально-этической сферы» (3,4 балла по выборке «П» и 3,2 балла по выборке «М»). Наиболее негативное влияние на работу ПТ-та, по мнению экспертов выборок «П» и «М», оказывают отрицательные характеристики из блоков «Эмоциональная сфера» (-2,9 балла по выборке «П» и -3,6 балла по выборке «М») и «Морально-этическая сфера» (-2,9 балла по выборке «П» и -2,2 балла по выборке «М»).

Рис. 3. «Идеальный» профиль психотерапевта в выборках «П» и «М»

Примечание:

* - выделено только «психологами»;

** - выделено только «медиками»;

*** сферы:

1 – интеллектуальная;

2 – эмоциональная;

3 – социально-коммуникативная; 4 - морально-этическая;

5 - мотивационно-волевая.

Составленный респондентами выборок «П» и «М» «идеальный профиль» ПТ-та в 84,7% случаев не имеет значимых различий (см. рис. 3), что указывает на его независимость от базового образования психотерапевта и дает основание говорить об общем для обеих выборок «идеальном» профиле психотерапевта.

По результатам методики Т.Лири был выявлен «идеальный» стиль поведения психотерапевта. «Психологи» и «медики» видят идеального психотерапевта склонным к проявлению дружелюбия (4 и 4,9 балла соответ.) и альтруизма (4,2 и 4,8 балла соответ.) (см. рис. 4). «Медики» в отличие от «психологов» допускают авторитарный стиль поведения ПТ-та (U=163, р0,05). В качестве крайне нежелательного стиля поведения ПТ-та респонденты единодушно выделяют «подозрительный», «зависимый», «подчиняемый» (менее 2,5 баллов). В целом совпадение оценок значимости стилей поведения для успешной работы психотерапевтов обеих выборок (87,5% случаев), позволяет говорить о независимости стиля поведения «идеального» ПТ-та от базового образования специалиста.

Рис. 4. Средние значения представлений о стиле поведения психотерапевта в выборках «П» и «М» (методика Т.Лири)

Второй параграф посвящен аналитическому сопоставлению результатов исследования личностных особенностей («реальный профиль») психотерапевтов с медицинским и психологическим образованием.

Результаты опросника Д.Кейрси по выборке «П» и «М» во многом совпадают (см. рис.5). Установлены статистические различия по шкале J-P (рассудительность-импульсивность): результаты «медиков» по шкале рассудительность более выражены (U=142, р0,01). Вместе с тем, данные различия не повлияли на формулу психологического типа: и «психологи» и «медики» относятся к типу J (рассудительность) (среднее значение по выборке «П» 12 балла, по выборке «М» - 14,2). Расхождение в психологическом типе отмечено лишь по шкале E-I (экстраверсия-интроверсия): большинство «психологов», в отличие от «медиков» являются экстравертами (U=165,5, р0,05).

Таким образом, формула психологического типа респондентов с психологическим образованием - ESFJ, а с медицинским – ISFJ.

Рис. 5. Психологический профиль выборок «П» и М» (опросник Д.Кейрси)

Следовательно, ПТ-там вне зависимости от образования свойственны такие качества как реалистичность, практичность, ориентация на жизненный опыт (фактор S); способность открыто выражать свои эмоции, умение убеждать, отзывчивость (фактор F); исполнительность, ориентация на результат, стремление к планированию наперед (фактор J). Кроме того, «психологам» присущи общительность, широта взглядов и интересов, интерес к внешним событиям (фактор E), а «медикам» - рефлексия, основательность, направленность на внутренний мир (фактор I).

По результатам опросника Р.Кеттелла наблюдается сходство «медиков» и «психологов» по широкому ряду личностных характеристик. Вне зависимости от базового образования, ПТ-ты характеризуются откровенностью, благожелательностью по отношению к другим людям, терпимостью, уживчивостью (шкала L); некоторой консервативностью (шкала Q1); сознательным соблюдением норм и правил поведения, настойчивостью в достижении цели, точностью и ответственностью (шкала G), демонстрируют проницательность, разумный и сентиментальный подход к событиям и окружающим людям (шкала N) (см. рис. 6).

Вместе с тем установлены различия между выборками «П» и «М» по шкале А (средние значения 6,3 и 5,1 соответ.), что подтверждает данные, полученные по опроснику Д.Кейрси: «психологи» более общительны по сравнению с коллегами «медиками» (U=160,0, р0,05) (см. рис.6). «Психологам» в некоторой степени (5,1 стена по шкале С) свойственна низкая толерантность к фрустрации, подверженность чувствам, склонность к лабильности настроения, а «медикам» больше присущи сдержанность, постоянство интересов, реалистический настрой (5,8 стена по шкале С) (U=175,0, р0,05). Данные результаты согласуются с фактором F (опросник Д.Кейрси).

Рис. 6. Личностный профиль респондентов выборок «П» и «М» (методика Р.Кеттелла)

«Медики» демонстрируют более высокий внутренний контроль (шкала Q3) (U=112,5, р0,01), что согласуется с более высокой оценкой «медиков» значимости характеристики «способность к самоконтролю» для успешной работы психотерапевта (методика «Характеристики психотерапевта») (U=180, р0,05); проявляют смелость и активность в социальных контактах (значение по шкале Н 6,4 и 4,9 стена соответ.) (U=121,5, р0,01), независимость, самоуверенность, склонность к авторитарному стилю руководства. «Психологи» склонны занимать зависимую позицию, брать вину на себя, тревожиться о своих возможных ошибках (значение по шкале Е: 5,8 и 4,7 соответ.) (U=138,5, р0,01).

На наш взгляд, полученные результаты по шкале I, Е и Q3 в выборках «П» и «М» указывают на занимаемую позицию специалистов в диаде «ПТ-т-клиент». Следовательно, можно констатировать, что существует: 1) связь базового образования и занимаемой позиции психотерапевта в диаде «психотерапевт-клиент»; 2) сходство «идеального» и «реального» профиля ПТ-тов по данным параметрам.

По результатам методики М.Рокича установлено, что в 83,3% случаев отсутствуют значимые различия выборок «П» и «М» в оценке терминальных ценностей. В число приоритетных терминальных ценностей ПТ-тов обеих выборок входят «активная деятельная жизнь», «здоровье», «материально обеспеченная жизнь», «любовь» и «познание» (см. рис. 7).

Значимые различия были установлены лишь по 3 терминальным ценностям. «Психологи» придают большее значение таким ценностям как «развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование)» (U=144,5, р0,01) и «общественное признание» (U=166,0, р0,05), а «медики» выше оценили значение «продуктивной жизни» (U=129,0, р0,01).

Рис. 7. Терминальные и инструментальные ценности в выборках «П» и «М»

Примечание: * значимые различия при р0,05; ** - при р0,01.

В выборках «П» и «М» отмечено сходство приоритетных инструментальных ценностей в 72,2 % случаев. Приоритетными ценностями ПТ-тов являются «образованность», «широта взглядов», «эффективность в делах» и «высокие запросы», т.е. прослеживается ориентация на дело и на саморазвитие на фоне высоких амбиций. Вместе с тем «психологи» наряду с этим считают приоритетной такую ценность как «исполнительность», а «медики» - «независимость», что говорит о различных путях достижения «эффективности в делах». «Психологи» выше оценивают значение «терпимости» (U=172,5, р0,05) и «жизнерадостности» (U=150,5, р0,01), причем данные ценности являются приоритетными для «психологов». «Медики» большее значение придают «непримиримости к недостаткам в себе и других» (U=166,5, р0,05) и «самоконтролю» (U=151,5, р0,01), который входит в число приоритетных инструментальных ценностей.

Таким образом, выявлено значительное сходство в оценке терминальных ценностей и частичное совпадение оценок инструментальных ценностей ПТ-тов с базовым психологическим и медицинским образованием.

В Главе 6 «Особенности профессиональной деятельности и требования к личности психотерапевта в контексте интегративного подхода к психотерапии» по итогам проведенного сравнительного теоретико-эмпирического анализа профессиональной деятельности психотерапевтов в рамках психологического и медицинского подходов к психотерапии, на основе изучения теоретических предпосылок интеграции двух подходов обосновывается профессиограмма деятельности ПТ-та в контексте интегративного подхода.

В первом параграфе обсуждаются результаты исследования профессиональной деятельности психотерапевтов с базовым психологическим и медицинским образованием, описывается специфика профессиональной деятельности психотерапевта в контексте интегративного подхода к психотерапии.

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»