WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 6 |

В параграфе 2.2. Ресурсный подход в психологии совладания. Понятие, виды, индивидуальные особенности ресурсов анализируется степень разработанности понятия и концепции ресурсов, рассматриваются существующие подходы и классификации (S.E. Hobfoll; B. Matheny, D.W. Aycock; A. Antonovsky; D. Navon; К.А. Абульханова; Л.И. Анцыферова; В.А. Бодров; Л.И. Дементий; А.Н. Демин, Е.Ю. Кожевникова; А.А. Кроник; Т.Л. Крюкова; Ю.В. Постылякова). Автор подчеркивает, что долгое время проблема ресурсов рассматривалась и исследовалась с тесной связи с проблемой способов (стратегий) совладания, а часто как отдельная стратегия совладания – расширение сферы имеющихся ресурсов и их использование. Копинг-ресурсы отличаются тем, что они имеют место, действуют до воздействия, «поглощения» стрессора и уменьшают негативное влияние стресса (B. Matheny, D.W. Aycock), поэтому являются главными факторами устойчивости к стрессу (A. Antonovsky). Автор опирается на концепцию ресурсов совладания С. Хобфолла (S.E. Hobfoll), согласно которой анализ имеющихся ресурсов является более точно предсказывающим специфику совладающего поведения, а ощущение угрозы (стресса) напрямую связано с оценкой имеющихся ресурсов человеком.

Вводится собственное понимание ресурсов совладания как личностных и средовых средств, ценностей, возможностей, которые имеются в наличии в потенциальном состоянии и которые человек может осознанно использовать при необходимости в совладании со стрессом.

В параграфе описываются и обосновываются следующие характеристики ресурса совладания: осознанность, полезность для разрешения конкретной трудной жизненной ситуации, системность, определенное место и «вес» ресурса в целостной системе ресурсов совладания человека, гибкость, изменчивость, компенсируемость этой системы ресурсов.

Автор выделяет, а затем эмпирически подтверждает критерии эффективности ресурса: улучшение эмоционального состояния, укрепление Я-концепции и позитивного образа Я, лучшее понимание трудной жизненной ситуации, сохранение и поддержание контактов с окружающими людьми.

На основе анализа существующих классификаций автор анализирует типы ресурсов совладания: инструментальные (процессуальные), индивидуальные (физические и личностные) и средовые (ресурсы физической и социальной среды).

Параграф 2.3. Социокультурный фактор совладающего поведения освещает проблему социальных и культурных детерминант копинга. Среди них особое внимание уделено фактору социального окружения и отношений субъекта (Т.Л. Крюкова, 2004). Интерес обращен к исследованиям значения социальной поддержки и социальной сети в совладающем поведении субъекта. Автор приводит и анализирует исследования костромской школы совладающего поведения, в том числе в семейном контексте (Т.Л. Крюкова; Т.В. Гущина; Н.О. Белорукова; О.Б. Подобина; М.С. Голубева и др.).

Межпоколенные отношения рассматриваются как социальный ресурс совладающего поведения. Доказывается, что в качестве такого ресурса могут выступать только значимые люди и отношения (А.А. Кроник, А.В. Петровский, В.А. Петровский и др.), которые в данной работе определяются как соотносимые с какими- либо событиями жизни субъекта, обладающие высоким позитивным эмоционально- психологическим статусом, авторитетностью.

Анализируются исследования влияния семьи на формирование субъекта совладания (С.А. Хазова, М.В. Сапоровская; Е.В. Куфтяк и др.).

В параграфе 2.4. Межпоколенный ресурс совладающего поведения автор вводит понятие межпоколенного ресурса, который включает в себя отношения со значимыми представителями старшего поколения, выступающими объектами идентификации и источниками социальной поддержки, и представления о значимых людях другого поколения (их личностных особенностях, событиях, истории жизни), которые субъект может использовать при необходимости в целях совладания с трудной жизненной ситуацией.

Третья глава «Эмпирическое исследование межпоколенного ресурса совладающего поведения» посвящена собственно описанию эмпирического исследования, анализу и интерпретации полученных результатов, соответствующих поставленным цели и задачам, формулировке выводов; состоит из 3 параграфов.

В параграфе 3.1. Описание выборки и методик сформулированы гипотезы, объект, предмет, цели и задачи исследования, предложена характеристика выборки, описаны психодиагностические методики исследования и процедура их обработки.

Описание выборки:

В исследовании приняли участие всего 436 человек. Выборку представителей молодого поколения составили студенты разной формы обучения гуманитарных факультетов Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова и технологических факультетов Костромского государственного технологического университета (18- 23 лет, средний возраст 20,3 лет) в количестве 286 человек. Среди них 213 девушек и 73 юноши. Кроме этого, в исследовании участвовали 16 детей (10-18 лет, средний возраст 13,1 лет), изъятых из семьи вследствие ее неблагополучия органами опеки и милиции и находящихся в «Социально- реабилитационном центре для несовершеннолетних г. Костромы».

Так же в исследовании участвовали и представители старшего поколения (40- 58 лет, средний возраст 46,7 лет) в количестве 134 человек. Среди них 75 женщин и 59 мужчин. В соответствие с целью и гипотезами исследования испытуемые разделяются на группы по месту проживания: в выборку вошли городские жители, проживающие в г. Кострома, Иваново, Ярославль - 279 и представители сельской местности (районные центры, поселки и деревни Костромской области) – 157 человек.

Молодой возраст (18-23 лет) характеризуется процессами интенсивного личностного становления и самоопределения, в котором немаловажную роль играет семья. Как показывают исследования (Т.Л. Крюкова, С.А. Хазова, М.С. Замышляева), в это период происходит становление стиля совладающего поведения. Поэтому, исследование роли семьи, межпоколенных отношений в ней, представлений о значимых предках в совладающем поведении молодежи является актуальным.

Выбор для участия в исследовании респондентов возраста взрослости был так же сделан на основе возрастных закономерностей развития человека. «Середина жизни» (К.Г. Юнг) - возраст, когда человек обращает внимание и начинает размышлять о своих предках и истории семьи, пытаясь определить свое место и свой вклад в эту историю. К этому возрасту человек, как правило, уже достигает определенных «вершин» в профессиональной самореализации и карьерном росте. В семейной жизни начинается стадия «пустого гнезда», когда дети взрослеют и собираются покинуть родительскую семью. Одним из психологических новообразований возраста является потребность в подведении предварительных итогов жизни, оценке себя и собственных достижений. Это позволило предположить нам, что испытуемые данного возраста используют межпоколенные отношения и историю в качестве ресурса совладания с трудными жизненными ситуациями.

В параграфе 3.2. Основные этапы и процедура исследования подробно описана процедура и логика исследования. Исследование межпоколенного ресурса совладающего поведения проводилось в течение 5 лет (2004-2008 гг.). Основная информация в ходе проведения исследования получена путем анализа интервью и самоотчетов.

В параграфе 3.3. Представление и обсуждение результатов предложена интерпретация эмпирических данных, проверка основных и частных гипотез, по результатам исследования сделаны основные выводы.

В разделе 3.3.1. «Трудные жизненные ситуации, в которых субъект использует межпоколенный ресурс совладающего поведения» на основе контент- анализа полученных результатов показано, что испытуемые обращаются к межпоколенному ресурсу в 7 типах ситуаций. Наиболее часто упоминаются ситуации, касающиеся сферы личных и семейных отношений (815 выборов), отражающие, в основном, повседневные трудности и потребность в широкого рода социальной поддержке от старшего поколения: эмоциональной, информационной, практической. Агентами социальной поддержки здесь выступают члены семьи и родственники: родители (516 выборов), прародители (208 выборов), фигуры значимых предков (67 выборов). Реже называются ситуации, связанные с учебно- профессиональной сферой (642 выбора), отражающие повседневные трудности и хронические стрессовые переживания. От агентов социальной поддержки (родителей (415 выборов), учителей, преподавателей (197 выборов), коллег на работе) ожидается помощь информационного, а так же эмоционального и практического плана. На третьем месте по частоте выбора (492) — потребность в физической поддержке, агентами которой являются, в основном, родители (484 выбора) и коллеги по работе.

Реже называются ситуации саморазвития и самоопределения (357 выборов), потребности в материальной и финансовой поддержке (194 выбора), кризисных состояний, проблем выбора, смыслов, длительных эмоциональных переживаний (171), одиночества (113). Результаты доказывают, что представители старшего поколения (отношения с ними и представления о них) в определенных трудных жизненных ситуациях могут выступать в качестве ресурсов совладающего поведения посредством оказания широкого рода социальной поддержки (эмоциональной, информационной, практической). В целом, к межпоколенному ресурсу испытуемые обращаются в ситуациях:

  1. Повседневных трудностей и хронических стрессов в сферах: учебно- профессиональной, личных и семейных отношений, потребности в физической и эмоциональной поддержке (2143 выбора);
  2. Кризисных переживаний, вызванных поворотными событиями жизненного пути и экзистенциальными трудностями (162 выбора).

Описанные результаты подтверждают гипотезу №1 исследования о специфике трудных жизненных ситуаций использования межпоколенного ресурса. Однако, мы выяснили, что межпоколенный ресурс, включающий отношения и представления о старшем поколении (родители, прародители и предки) имеет более широкий спектр ситуаций использования и обращения и включает не только трудности экзистенциального плана, но и ситуации хронических стрессов и повседневных трудностей. Набор, список этих ситуаций ожидаемо варьирует в зависимости от объекта обращения.

Раздел 3.3.2. «Значимые другие на жизненном пути личности» раскрывает тенденции выбора значимых представителей старшего поколения в разных группах испытуемых.

Так, мы обнаружили, что представители молодого поколения чаще в качестве значимых называют членов семейно- родственного клана (56,3 % от общего числа выборов). Этот факт подтверждает высокую ориентацию молодых испытуемых на семью. Среди них, большее количество выборов получают родители (499 ответов), причем, чаще – мать (221 ответ), и получаемая от них эмоциональная и информационная поддержка.

Распределение выборов «значимых других» студентами (n=262) Таблица 1

Ранг

Значимые другие

количество ответов

1

родители

499

2

сиблинги

217

2

старшие родственники (прародители)

182

3

референтные сверстники

124

На втором месте по частоте выборов находятся сиблинги (217 ответов) и оказываемая/оказанная ими социальная поддержка и эмоционального, и информационного, и практического характера. Часто назывались и старшие кровные родственники (прародители, прапрародители), причем чаще бабушки (144), чем дедушки (38). Более частый выбор женских родительских и прародительских фигур обусловливается социальными (большая занятость мужчин на работе, разводы, отсутствие отца в семье, проблемой воспитательной асимметрии) и историческими причинами (гибель дедов на войне). Преобладание женщин в выборке испытуемых позволяет объяснять этот факт особенностями процесса половой идентификации, а так же большей потребностью в эмоциональных отношениях, принадлежности, доверии у женщин по сравнению с мужчинами (Т.Л. Крюкова, 2004).

Реже (124 ответа), несмотря на выраженную в виду возрастных особенностей потребность выстроить близкие, доверительные, дружеские и романтические отношения, называются в качестве значимых референтные сверстники, романтические партнеры.

Во взрослой выборке (40-58 лет) мы получили 738 выборов значимых людей и обнаружили схожие тенденции (табл. 2). Наибольшее количество выборов (61,3%) получают члены семьи (родители, прародители), причем у женщин чаще, чем у мужчин (*=1,47, при р=0,07). Что связано с большей ориентацией женщин на семью, семейные отношения. Прародители в этом выборе составляют 22,7%.

Распределение выборов «значимых других» во взрослой выборке (n=132) Таблица 2

Ранг

Выборка женщин

Выборка мужчин

1

родители, мать

дедушка

2

бабушка, первая учительница

старший товарищ на работе, отец

3

отец

родители, человек- мастер своего дела

Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 6 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»