WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

Уровни развития творческих способностей

Высокий

Средний

Низкий

Конст.

эксп.

(уч-ся %)

Форм.

эксп.

(уч-ся %)

Конст.

эксп.

(уч-ся %)

Форм.

эксп.

(уч-ся %)

Конст.

эксп.

(уч-ся %)

Форм.

эксп.

(уч-ся %)

Экспериментальная

(108 и 75 уч-ся)

30,0

41,0

41,5

49,0

28,5

10,0

Контрольная

(104 и 76 уч-ся)

26,0

23,0

45,5

51,0

28,5

26,0

Рис.2. Развитие творческих способностей учащихся классов музыкально-эстетического профиля на констатирующем и формирующем этапах эксперимента

Рис.3. Развитие творческих способностей учащихся классов музыкально-эстетического профиля на констатирующем и формирующем этапах эксперимента

Из данных, полученных в результате констатирующего и формирующего экспериментов, наглядно видно, что экспериментальное преподавание привело к росту показателей, определяющих творческие способности учащихся классов музыкально-эстетического профиля; количество учащихся, реализовавших способности к творчеству, значительно выросло. При традиционном преподавании процентное соотношение учащихся осталось практически неизменным. Количество учащихся, реализовавших способности к творчеству, практически не изменилось (было 26,0%, стало – 23,0%), количество учащихся с достаточным уровнем творческих способностей в результате изучения МХК по сравнению с начальным уровнем изменилось в лучшую сторону (было 45,5%, стало 51,0%). Показали низкий уровень развития творческих способностей 28,5% учащихся на констатирующем эксперименте, а на формирующем эксперименте - 26,0% учащихся. При экспериментальном варианте преподавания мировой художественной культуры количество учащихся, показавших достаточный уровень творческих способностей, увеличилось (было 71,5%, стало 90,0%).

Таким образом, опытно-экспериментальная работа доказала эффективность и перспективность выявленных педагогических условий развития творческих способностей учащихся классов музыкально-эстетического профиля на уроках МХК. Заявленная в диссертационном исследовании цель и задачи достигнуты, выдвинутые предположения нашли теоретическое и практическое подтверждение.

В заключении подведены общие итоги теоретико-экспериментального исследования, сформулированы выводы, намечены перспективы дальнейшей работы над проблемой.

Проведенное исследование позволило сделать следующие выводы:

1. Обоснован понятийный аппарат исследования. Творчество учащихся представляет собой деятельность, конечный продукт которой не обязательно должен обладать социальной значимостью. Главной задачей при этом выступает развитие личности ученика. Это достигается путем целенаправленного и систематического развития отдельных способностей учащихся и не предполагает получения имеющих материальное выражение творческих продуктов. Творческие способности – это возможности учащегося создавать социально либо личностно-значимые новые объекты, понятия, навыки, виды деятельности. Творческие способности учащихся классов музыкально-эстетического профиля представляют собой реальную возможность продуцировать новые художественно-музыкальные образы; находить нетривиальные решения эстетических задач путем личностной рефлексии художественно-музыкальных произведений.

2.Установлено, что развитие творческих способностей учащихся классов музыкально-эстетического профиля происходит более эффективно при целенаправленном использовании средств предмета МХК.

3. Апробация структурно-функциональной модели развития творческих способностей учащихся классов музыкально-эстетического профиля доказала эффективность выявленных условий: организация творческой среды; обеспечение свободы творчества; осуществление сотворчества; внедрение форм, методов и средств обучения, направленных на творческую деятельность. Каждое из обозначенных условий способствует развитию творческих способностей личности, но во взаимодействии они повышают результативность данного процесса.

4. В процессе экспериментальной работы выстроена и апробирована система развития творческих способностей учащихся классов музыкально-эстетического профиля на базе преподавания дисциплины «Мировая художественная культура», включающая 3 этапа (первоначальное развитие творческих способностей учащихся; развитие отдельных творческих способностей; творческая деятельность учащихся в разных областях знаний). Доказана ее эффективность в развитии творческих способностей учащихся разных школ г. Уфы в классах музыкально-эстетического профиля.

Проведенное исследование не претендует на исчерпывающий характер. Перспективными направлениями дальнейших научных исследований может стать изучение специфики развития творческих способностей учащихся классов других профилей средствами предмета МХК.

Основные положения диссертационного исследования отражены в следующих публикациях автора:

Статьи в журналах, рекомендованных ВАК МОиН РФ для публикации основных результатов исследований на соискание ученой степени кандидата педагогических наук:

  1. Василина, Д.С. Курс «МХК» в системе общего среднего образования (на примере классов эстетического профиля) // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – 2008. – №1. – С.17-25.
  2. Василина, Д.С. Условия развития творческой личности на уроках мировой художественной культуры // Искусство и образование. – 2008. – №7. – С.103-106.

Учебные пособия, статьи в сборниках научных трудов и журналах, материалы докладов и выступлений на научно-практических конференциях:

  1. Василина, Д.С. Использование педагогических технологий на уроках искусства // Гуманистические просветительские идеи М.Акмуллы и современное культурно-образовательное пространство: сборник научных статей. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2005. – С. 96-99.
  2. Василина, Д.С. Этномузыкальная культура младших школьников //Актуальные проблемы современного музыкального образования: Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы непрерывного этномузыкального образования в системе «семья – ДОУ – школа – УДО – ссуз – вуз - ПК» – Уфа: БГПУ, 2006. – С. 27-29.
  3. Василина, Д.С. Детский музыкальный фольклор в воспитании детей // Образование и наука: Материалы научной конференции преподавателей и студентов. – Уфа: Изд-во Филиала ГОУ ВПО «МГОПУ им. М.А.Шолохова» в г. Уфе, 2006. – С15-18.
  4. Василина, Д.С. Роль предмета МХК в классах музыкально-эстетического профиля // Наследие М.Акмуллы: взгляд через века: Материалы Международной научно-практической конференции 14-15 декабря 2006 г. – Уфа: БГПУ. – С. 105-108.
  5. Василина, Д.С. Развитие творческих способностей учащихся школ Республики Башкортостан на уроках МХК // Проблемы социодинамики культуры в современном обществе: материалы международной научной конференции. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2007. – С. 57-61.
  6. Василина, Д.С. Условия развития креативной личности // Психологические чтения. Человек в условиях социальных изменений: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Вып. 4. Часть 1. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2007. – С. 107-111.
  7. Василина, Д.С. Развитие литературно-творческих способностей учащихся на уроках мировой художественной культуры // Образование на рубеже веков: материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Уфа: Вагант, 2007. – С. 68-71.
  8. Василина, Д.С. Развитие творческого потенциала учащихся как педагогическая проблема // Наука в вузе: современные тенденции. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Часть III. Психолого-педагогические науки. – Новокузнецк: Изд-во КузГПА, 2007. – С.34-38.
  9. Василина, Д.С. Культура Башкортостана как часть курса МХК // Башкортостан и Россия в социальных, политических и этнокультурных процессах. Сборник материалов всероссийской научно-практической конференции, посв. 450-летию добровольного присоединения Башкирии к Российскому государству. – Стерлитамак: Стерлитамак. гос. пед. акад., 2007. – С.61-64.
  10. Василина, Д.С. Творческий подход в обучении учащихся старших классов (на примере курса «Мировая художественная культура») // Гуманистическое наследие просветителей в культуре и образовании: Материалы Международной научно-практической конференции. – Уфа: БГПУ, 2007. – С.134-138.
  11. Василина, Д.С. Развитие творческой личности средствами искусства // Актуальные проблемы современного музыкального образования в условиях поликультурного социума: Материалы научно-практической конференции. – Уфа: БГПУ, 2008. – С.79-82.
  12. Василина, Д.С. Современный подход к обучению и развитию учащихся школ республики Башкортостан // Башкортостан: исторические и социальные парадигмы развития: Материалы республиканской научно-практической конференции молодых ученых. – Уфа: Гилем, 2008. – С.100-104.
  13. Василина, Д.С. Особенности преподавания курса «Мировая художественная культура» в общеобразовательной школе // Человек в мире культуры: Материалы Всероссийской научно-практической конференции молодых ученых. – Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. пед. ун-т, 2008. – С.169-175.
  14. Василина, Д.С. Уроки мировой художественной культуры в классах музыкально-эстетического профиля // Инновации в системе непрерывного профессионального образования: Материалы международной научно-методической конференции преподавателей вузов, ученых и специалистов. – Нижний Новгород: Изд-во ВГИПУ, 2008. – С.325-327.
  15. Василина, Д.С. Профильное обучение в системе общего среднего образования // Научное педагогическое наследие А.П.Беляевой в системе профессионального инженерно-педагогического образования в России: Материалы Всероссийской научно-методической конференции преподавателей вузов, ученых и специалистов. – Нижний Новгород: Изд-во ВГИПУ, 2008. – С.58-61.
  16. Василина, Д.С. Искусство как средство общения на уроках мировой художественной культуры в средней школе // Гуманистическое наследие просветителей в культуре и образовании: материалы международной научно-практической конференции. Т.1. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2008. – С.20-24.
  17. Василина, Д.С. Преподавание основ культуры в средней школе // Второй культурологический конгресс с международным участием «Культурное многообразие: от прошлого к будущему». – СПб: Эйдос, Астерион, 2008. – С.331-332.
  18. Бенин, В.Л., Василина, Д.С. Организационные и методические проблемы введения курса «Мировая художественная культура» в средней школе // Педагогический журнал Башкортостана, – 2008. – № 2 (15). – С. 119-127.
  19. Василина, Д.С. Искусство как часть культуры и его значение в обучении школьников // Россия и мир: история, культура, регионоведение: сборник научных трудов/ под ред. С.В.Осипова, Т.В.Петуховой. – Ульяновск: УлГТУ, 2008. – С.143-147.
  20. Василина, Д.С. Ознакомление учащихся с основами художественной культуры в школах республики Башкортостан // Уральские Бирюковские чтения: сборник научных и научно-популярных статей/ Науч. ред. С.С.Загребин. – Вып.5. Историко-культурное наследие российских регионов. Часть II. – Челябинск: Изд-во М.Волковой, 2008. – С.387-391.
  21. Василина, Д.С. Система развития творческих способностей учащихся на уроках мировой художественной культуры // Культура и образование: сб. статей. Вып. 9./ Под ред. В.Л.Бенина. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2008. – С.27-36.

Лиц. на издат. деят. Б848421 от 03.11.2000 г. Подписано в печать 04.06.2009.

Формат 60Х84/16. Компьютерный набор. Гарнитура Times New Roman.

Отпечатано на ризографе. Усл. печ. л. – 1,7. Уч.-изд. л. – 1,5.

Тираж 100 экз. Заказ № 175.

ИПК БГПУ 450000, г.Уфа, ул. Октябрьской революции, 3а


1 Пекелис В.Д. Твои возможности, человек! – М., 1993.- С.56-57.

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»