WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||

28

14

56

5

16

Группа 2

8

26,4

16

52,8

6

19,8

Общ.

15

27

30

54

10

18

По окончании обучения у слушателей, проходивших специальную подго­товку к реализации прогностической направленности управленческой деятель­но­сти, возрос уровень выраженности показателей: потребность руководителей в са­моанализе результатов деятельности по прогнозированию развития образо­ватель­ной системы и уровень развития их прогностической креативности, что свидетельствует о сформированности рефлексивного компонента прогностиче­ской компетентности руководителей общеобразовательных учреждений.

В итоге выявлена положительная динамика в экспериментальных группах по всем компонентам профессиональной компетентности руководителей обще­об­разовательных учреждений в реализации прогностической направленности управ­ленческой деятельности.

Апробация экспериментального процесса подготовки руководителей об­ще­образовательных учреждений к реализации прогностической направленно­сти управленческой деятельности подтвердила эффективность исследуемой техноло­гии при выполнении ряда педагогических условий:

мотивационно-ценностных (развитие профессионально-личностных по­требностей руководителей в реализации прогностической направленности управ­ленческой деятельности; формирование у обучающихся устойчивой мо­тивации к осуществлению прогнозирования в управлении образовательным уч­реждением, опережающего управления, обеспечивающего жизнеспособность образовательной системы на длительную перспективу и др.);

содержательно-целевых (совершенствование качества подготовки посред­ством внедрения в содержание повышения квалификации основ теории и прак­тики прогнозирования развития образовательных систем; обеспечение под­готовки слушателей к овладению методологией прогнозирования развития об­разователь­ных систем; формирование готовности выстраивать целостную сис­тему опере­жающего управления на прогностической основе; моделирование управленческих ситуаций, требующих принятия управленческих решений на прогностической ос­нове; погружение в содержание нормативного и исследова­тельского прогнозирования; развитие системного видения прогнозной ситуации в образовании на региональном, муниципальном уровне и др.);

организационно-процессуальных (предоставление обучающимся возмож­но­стей выбора модулей в образовательной программе, корректировки индиви­дуального учебного плана; создание образовательного пространства для разви­тия прогностической креативности слушателей; обеспечение взаимодей­ствия системы дополнительного профессионального образования с региональ­ными, муниципальными органами управления образованием в вопросах страте­гии развития системы образования в ре­гионе на долгосрочную перспективу и др.);

субъектно-личностных (формирование у руководителей инновационной философии управления школой, основанной на управленческой прогностике; обеспечение готовности слушателей к внедрению нормативного, исследователь­ского прогнозирования в управленческую деятельность; диффе­ренциация обуче­ния руководителей в соответствии со спецификой возглавляе­мых ими учреж­дений, спецификой содержания деятельности в соответствии с функциональными обязанностями, уровнем профессиональной компетентности в области прогнозирования развития общеобразовательного учреждения и др.).

Проведенное исследование подтверждает выдвинутую гипотезу.

Осмысление результатов исследования требует дальнейшего изучения осо­бенностей прогнозирования инновационных процессов в развивающихся образовательных системах; более эффективного использования методов про­гнозирования при принятии управленческих решений долгосрочного действия; совершенствования образовательного пространства для развития прогностиче­ской креативности руководителей образовательных учреждений в условиях ис­пользования не­формального и информального вариантов непрерывного про­фессионального образования.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ОТРАЖЕНО

В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ АВТОРА:

Научные статьи, опубликованные в научных журналах, включённых в

перечень ведущих рецензируемых научных журналов и изданий ВАК РФ:

1. Нащекина, Н. В. Условия развития прогностической компетентности ру­ководителей образовательных учреждений в процессе повышения квалифи­кации [Текст] / Н. В. Нащекина // Образо­вание и саморазвитие. – Казань: Изд-во «Центр инновационных технологий» – 2008. – № 2(8). – С. 79-83. (0,5 п.л.).

2. Нащекина, Н. В. Прогностическая направленность управленческой дея­тельности руководителя современного образовательного учреждения [Текст] / Н. В. Нащёкина // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. / Серия «Педагогика. Психология. Социальная работа. Юве­ноло­гия. Социокинетика». – 2008. – №3. – Том 14. – С. 10-15. (0,75 п.л.).

Научные статьи и материалы конференций:

3. Нащекина, Н. В. Качество подготовки руководящих кадров к реали­за­ции про­гно­стической направ­ленности управленче­ской деятельности [Текст] / Н. В. На­щекина // Ка­чество подготовки кад­ров в условиях модерни­зации образо­вания: Сб. ма­тер. ито­го­вой учебно-метод. и науч. конф. проф.-преп. со­става и науч.-пед. ра­бот­ников Кур­ского госу­дарствен­ного универси­тета. Часть II. – Курск: Курск. гос. ун-т, 2005. – С. 126-127. (0,17 п.л.).

4. Подушкина, И. М., Нащекина, Н. В. Прогностическая компетент­ность ру­ко­во­ди­теля образова­тельного учреж­де­ния. [Текст] / И. М. Подуш­кина, Н. В. На­ще­кина // Про­блемы и перспективы развития профессиональ­ной ком­петент­ности ор­гани­зато­ров образо­вания: Сб. ма­тер. межд. науч.-практ. конф. – Мо­сква, 2006. – С. 34-39. (0,5 п.л., личный вклад 0,25 п.л. (50%)).

5. Нащекина, Н. В. Прогностическая на­правленность управ­ленческой дея­тель­но­сти руководителя об­разовательного учре­ждения в современ­ном об­разова­тельном про­стран­стве [Текст] / Н. В. Нащекина // Учитель и время: тре­тьи педаго­гические чте­ния, посвя­щённые памяти А. Е. Кондратенкова. – Смо­ленск: Изд-во Смол. ГУ, 2006. – С. 201-203 (0,25 п.л.).

6. Нащекина, Н. В. Прогностическая компетентность в со­держании управ­лен­че­ской деятельности руководителей обра­зовательных учреж­дений в усло­виях мо­дерни­за­ции об­разо­вания [Текст] / Н. В. Нащекина // Церковь и обще­ство: про­блема взаимо­дей­ствия ре­лигиозного и научного знания: Мате­риалы II научно-об­разо­ва­тель­ных Зна­мен­ских чтений (28 февраля-3 марта 2006 г.): В 2 т. – Т. I.; Курск. гос. ун-т. – Курск, 2007. – С. 110-112. (0,25 п.л.).

7. Нащекина, Н. В. Прогнозирование тенденций развития инновацион­ных про­цес­сов в условиях мо­дернизации образо­вания [Текст] / Н. В. Наще­кина //Дея­тель­ность уни­верси­тета по подготовке конку­рентоспособных кад­ров, обеспече­нию каче­ства жизни в ре­гионе, разви­тию его духовно-нрав­ст­венной среды: сбор­ник на­учных трудов проф.-преп. состава и науч.-пед. ра­ботни­ков КГУ / Отв. ред. А. Н. Худин. – Курск: Изд-во Кур­ского гос. ун-та, 2007. – С.118-122. (0,3 п.л.).

8. Нащекина, Н. В. Прогностическая направленность функций управления в условиях инновационного развития образовательного учреждения [Текст] / Н. В. Нащекина // Профессиональная подго­товка специа­листа: про­блемы, пер­спективы, тен­денции [Текст]: материалы Все­российской на­учно - прак­тической конференции (г. Курск, 2 ноября 2006 г.): Памяти профессора А. Н. Веселова; Курск. гос. ун-т. – Курск: КГУ, 2007. – С. 201 – 207. (0,4 п.л.)

9. Нащекина, Н. В. Роль прогностиче­ской деятельности руководителя в раз­ви­тии образователь­ного учреждения [Текст] / Н. В. Нащёкина // Педаго­гика и пси­холо­гия как ресурс развития со­временного общества: Матер. межд. науч. конф.: В 2 т. – Т. 2. Педаго­гика и психология. – Ря­зань: Ряз. гос. ун-т имени С. А. Есенина. – 2007. – С. 136-138. (0,25 п.л.).

10. Нащекина, Н. В. Некоторые особенно­сти технологии под­готовки ру­ково­ди­теля образователь­ного учреждения к реализации прогно­стической на­прав­ленно­сти управлен­ческой деятельности [Текст] / Н. В. Нащекина // Про­блемы не­прерыв­ного об­разования: проектиро­вание, управление, функ­циониро­вание: Ма­те­р. межд. науч.-практ. конф. (18-19 мая 2007 г.): В 3 ч. Часть II. – Липецк: ЛГПУ, 2007.– 224 с. – С. 180-183. (0,25 п.л.).

11. Нащекина, Н. В. Принципы реализа­ции прогностической на­прав­ленно­сти управ­ленческой дея­тельно­сти руководи­теля об­разователь­ного уч­реж­дения [Текст] / Н. В. Нащекина // Церковь и общество: история и совре­мен­ность: Мате­риалы IV на­учно-обра­зовательных Знаменских чтений (25-28 марта 2008 г.): В 2 т. – Т. I; Курск. гос. ун-т. – Курск, 2009. – С. 92-96. (0,3 п.л.).

12. Нащекина, Н. В. Сущность и особенности технологии подготовки ру­ко­во­дителей образователь­ных учреждений к реализации прогно­стической на­прав­ленно­сти управлен­ческой деятельности [Текст] / Н. В. Нащекина // Лично­стное и профес­сиональное развитие будущего специалиста: Матер. V Всерос­сийской науч.-практ. Internet-конф. (25-31 мая 2009 г.) / Отв. ред. Л. Н. Ма­ка­рова, А. Н. Шаршов. – Там­бов: Издат. дом Тамб. Гос. Ун-та имени Г. Р. Дер­жа­вина, 2009. – 248 с. – С. 196-202. (0,4 п.л.).

Учебно-методические пособия, программы

13. Нащекина, Н. В. Рабочая программа: «Основы теории и практики про­гнозирования развития образовательных систем». – Курск, 2009. – 56 с. (3,5 п.л.)

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»