WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 9 | 10 || 12 |

Результаты исследования, подтвердивположения выдвинутой гипотезы, даютоснования для следующих выводов:

- в современной системе непрерывногообразования наряду с учреждениями общего,дополнительного и профессиональногообразования (начального, среднего ивысшего), взаимодействующими и взаимнодополняющими друг друга, важное местозанимает довузовская подготовкашкольников как основа будущегоконтингента вузов; несмотря на то, чторазвитие системы довузовской подготовки вРоссии осуществляется в русле мировыхтенденций, основные приоритетныенаправления становления и развитиядовузовской подготовки в Краснодарскомкрае выстроены на местном, региональномуровне с учётом потребностей рынка труда,специальностей, исходя из экономи­ческих условийтерритории;

- проблема довузовскойподготовки в условиях развития рыночнойэкономики, предпринимательства и бурнойкоммерциализации общества не только не«снята с повестки дня», но приобретает всебольшую актуальность в связи с переходомна профильное обучение в старшем звенеобщеобразовательной школы, способствуетуспешной подготовкевысококвалифицированных специалистов,обладающих высокой профессиональнойкомпетентностью и конкурентоспособностью,способных быстро приспосабливаться кновым социально-экономическимусловиям;

- основойпрофессионального самоопределе­ния личности вусловиях довузовской подготовки выступаетценностное самоопределение, системабазовых ценностей и смыслов личности,определяющих ее отношение к себе и к жизнив целом; ценностное самооп­ределение впрофессиональной сфере жизнедеятельностивыступает как процесс и результат выборастаршеклассником аксиологических основсвоего настоящего предпрофессионального ибудущего профессионального бытия,построения профессиональной перспективы ииндивидуальной образовательнойтраектории;

- допрофессиональнаякомпетентность как интегральная критериальнаяхарактеристика довузовской подготовкишкольников отражает:сформированностьпрофессионально-ценностных ориентаций,«образа Я»; способность к анализупрофессиональной деятельности; степеньусвоения учебных действий, включаякогнитивный и деятельностно-практическийкомпоненты; определенность и устойчивостьвыбора профессии, удовлетворенностьпроцессом довузовской подготовкиобучаемыми, а также их готовность кпрофессиональному самоопределению; уровнидинамики допрофессиональнойкомпетентности школьников –информационно-репродуктивный,продуктивно-исполнительский и креативный–соответствуют этапам довузовскойподготовки, структуре образовательнойдеятельности в условиях предпрофильной ипрофильной подготовки;

-психолого-педагогическое сопровождениедовузовской подготовки как комплекснаятехнология, форма осуществленияпролонгированной социальной,педагогической и психологической помощи иособая культура поддержки обучаемому врешении задач профессиональногосамоопределения уже не можетрассматриваться как «сфера обслуживания»,но выступает как равноправный партнер инеотъемлемый компонент всей системыдовузовской подготовки;

- одним из наиболеезначимых институтов довузовскойподготовки школьников и важнейшимфактором профилизации обучения выступаетсистема дополнительного образования детей– своеобразная«стартовая площадка» в становлениибудущего профессионала;дополнительное образованиеможно рассматривать как форму профильногообучения школьников в условияхнеформального образования, наполненнуюсодержанием интересующих их видовдеятельности в соответствии собразовательными потребностями ивозможностями, содействующую выборуиндивидуального пути образования иразвития, по которому они могутпродвигаться в приемлемом для них темпе;

- организация профильного обученияобусловлена выбором модели профилизации:наиболее успешно реализуютсяоднопрофильная и многопрофильная моделивнутренней профилизации; реализациямодели сетевой организации с привлечениемобразовательных ресурсов илиобразовательных учреждений сдерживаетсяиз-за влияния территориального фактора(большие расстояния междуобразовательными учреждениями в сельскихрайонах), ведомственнойразобщенности общего,дополнительного и профессиональногообразования, отсутствия единой нормативно-правовой базыдля финансированияучрежденийразного уровня, а модели обучения поиндивидуальному учебному плану – из-занедостаточного кадрового, материально-технического ипрограммно-методического обеспечения; этипричины сдерживают темпыпрофилизации отечественного образования и являются прогностическимпотенциалом совершенствования довузовской подготовкив Краснодарском крае;

- действенныммеханизмом формирования системыобъективной оценки подготовкивыпускни­ковобщеобразовательных учреждений, повышениядоступности профессиональногообразования, обеспечения преемственностиобщего и профессионального образованиявыступает единый государственный экзамен;затраги­ваядве подсистемы – среднюю школу и вузы, ЕГЭ сталодновременно системой независимойгосударственной экспертизы качестваподготовки выпускников средней школы имеханизмом отбора абитуриентов в высшуюшколу; условия и качество работырегиональной системы образования вообще идовузовской подготовки, в частности,благодаря ЕГЭ ста­ли более прозрачными как длягосударства, так и для общества, чтопозволяет принимать значительно болееобоснованные, точные, эффективныеуправленческие решения;

- в период проведенияэксперимента по введению единогогосударственного экзамена в Краснодарскомкрае значимость довузовской подготовкиповысилась. Выпускники довузовскихструктур в среднем показывают результаты сдачиЕГЭ на 10-12 % выше, чем абитуриенты, неимеющие довузовской подготовки, крометого, наблюдается приток выпускниковсредних учебных за­ведений из сельских районов края,повышение мотивации к учебе, в том числе засчет раз­витиярейтинговых форм оценивания учебныхдостиже­ний иусиления соревновательности; данныеэксперимента по введению ЕГЭ вКраснодарском крае убедительносвидетельствуют о том, что оценки,полу­ченныешкольниками на ЕГЭ, в большинстве случаевсовпадают или близки к их годовым, аразработка и внедрение технологийобъективного оценивания уровняобразованности выступает как гарантииспра­ведливогооценивания их знаний, умений, навыков,способностей, личных усилий и вло­женного труда;

- функционирование различныхмоделей непрерывного образования, вчастности, модели университетскихобразовательных комплексов, позволяетобеспечить интеграцию образования и науки,создать единую информационную среду длякачественной подготовки специалистов поприоритет­нымнаправлениям науки, техники, производстваи социальной сферы; региональная модельдовузовской подготовки, разработанная набазе университетского комплексаКубанского государственноготехнологического университета, охватываетширокую сеть учреждениях среднего(полного), дополнительного ипрофессионального (начального, среднего ивысшего) образования, атакже некоммерческих организаций, учреждений различныхформ собственности и ведомственнойпринадлежности, проектируетновые формы и механизмы организациивзаимодействия с социальными партнерами вусловиях экономической трансформацииобщества.

- в ходе исследования раскрытыосновные тенденции, определеныприоритетные направления дальнейшегоразвития системы довузовской подготовки вКраснодарском крае, выстроенные нарегиональном уровне с учётом потребностейрынка труда, выявлена совокупность условий(общих, частных и специфических),дополняющих и конкретизирующих ужеизвестные в педагогической практикепедагогические условия, реализациякоторых позволяет организоватьконтролируемый и управляемый процессдовузовской подготовки на уровняхобразовательного учреждения, сетевоговзаимодействия и социального партнерствав районе, городе, регионе, исходя изэкономи­ческихусловий территории.

Основные научныерезультаты диссертацииопубликованы в 53 работах, в том числев ведущихрецензируемых научных журналах и изданийиз перечня ВАК, в которых публикуются основныенаучные результаты диссертаций насоискание ученой степени доктора педагогических наук:

  1. Черных А. И. Современный рынок трудаи довузовская подготовка школьников / А. И.Черных // Сибирский педагогический журнал.– 2008. – № 4 – С. 248-256.– ISSN1813-4718.
  2. Черных А. И. Международныеисследования какдиагностический инструмент оценки уровняразвития компетентности обучаемых вмировом образовательном пространстве / А.И. Черных // Казанский педагогическийжурнал. – 2008.– № 3. – С.3-12. – ISSN1726-846-Х.
  3. Черных А. И. Опыт довузовскойподготовки в системе непрерывногообразования развитых странах мира / А. И.Черных // Сибирский педагогический журнал.– 2008. – № 7. – С. 320-332. – ISSN 1813-4718.
  4. Черных А. И. Профессиональнаяориентация как условие довузовскойподготовки школьников / А. И. Черных //Сибирский педагогический журнал. – 2008. – № 7.– С. 168-177.– ISSN1813-4718.
  5. Черных А. И. Модульно-рейтинговаямодель дидактического контроля вотечественной и зарубежной педагогическойтеории и практике / А. И. Черных // ВестникМосковского государственного областногоуниверситета. Серия Педагогика. – 2008. – № 3.– С. 130-135.– ISBN9785-7017-1338-1.
  6. Черных А. И. Допрофессиональнаякомпетентность как интегральный критерийпрофессионального самоопределенияшкольников / А. И. Черных // ИзвестияВолгоградского государственногопедагогического университета. – 2008. – № 9 (33). – С. 71-74. – ISSN1855-9044.
  7. Черных А. И. Механизм ценностногосамоопределения старшеклассников вусловиях профильного обучения / А. И. Черных// Сибирский педагогический журнал. – 2008. – № 10. – С. 210-218. – ISSN 1813-4718.
  8. Черных А. И. Единый государственныйэкзамен как современный измерительныйинструмент, новая форма аттестации имеханизм преемственности общего ипрофессионального образования / А. И.Черных // Сибирский педагогический журнал.– 2008. – № 12. – С. 247-257– ISSN 1813-4718.

В монографиях:

9. Черных А. И.Теоретико-методологические основыоценивания качества усвоения знаний вобщеобразовательной школе / А. И. Черных.Монография. –Чебоксары: ЧГУ, 2003. – 104 с.

10. Черных А. И. Единыйгосударственный экзамен как механизмпреемственности общего ипрофессионального образования / А. И.Черных. Монография. – Чебоксары: ЧГУ, 2004. – 104 с.

11. Черных А. И.Теоретико-методологические основыдовузовской подготовки школьников всистеме дополнительного образования / А. И.Черных. Монография в 2-х частях. Ч. 1.Профориентационная работа в учрежденияхдополнительного образования как механизмсамоопределения его воспитанников. – Ульяновск, 2005.– 124 с.

12. Черных А. И.Теоретико-методологические основыдовузовской подготовки школьников всистеме дополнительного образования / А. И.Черных. Монография в 2-х частях. Ч. 2.Предпрофильная и профильная подготовка ввариативном образовательном пространствеРоссии. –Ульяновск, 2005. – 100 с.

13. Черных А. И.Сравнительный анализ основных парадигм истратегий довузовской подготовки вотечественной и зарубежной педагогическойтеории и практике / А. И. Черных. Монография.– Ульяновск,2006. – 112 с.

14. Черных А. И.Довузовская подготовка как механизмпрофессионального и ценностногосамоопределения личности в новыхсоциально-экономических условиях / А. И.Черных. Монография. – Ульяновск, 2006 – 120с.

15. ЧерныхА. И. Теория и практика довузовскойподготовки школьников в новыхсоциально-экономических условиях / А. И.Черных. Монография. – Краснодар: ГОУВПО «КубГТУ», 2008.– 371 с. – ISBN 978-5-8333-0333-7.

16. ЧерныхА. И. Региональная модельпреемственности общего ипрофессио-нального образования вКраснодарском крае на базеУниверситетского комплекса Кубанскогогосударственного технологическогоуниверситета / А. И. Черных. Монография.– Краснодар:ГОУ ВПО «КубГТУ», 2008. – 302 с. –ISBN 978-5-8333-0312-2.

17. ЧерныхА. И. Опыт становления и развитиярегиональной системы довузовскойподготовки в Краснодарском крае / А. И.Черных. Монография. – Краснодар: ГОУ ВПО «КубГТУ», 2008.– 347 с. – ISBN 978-5-8333-0320-7.

В учебных пособиях и методическихрекомендациях:

18. Черных А. И. Подготовка к профильномуобучению в общеобразовательной школе.Методические рекомендации / А. И. Черных.– Москва– Чебоксары:ЧГУ, 2004. – 72с.

19. Черных А. И.Управление профориентационной работой вучреждениях дополнительного и начальногопрофессионального образования.Методические рекомендации / А. И. Черных.– Москва– Чебоксары:ЧГУ, 2004. – 72с.

20. Черных А. И.Современные программные среды втехнологии обучения. Учебное пособие. / Ю. С.Барановский, А. И. Черных, Т. Л. Шапошникова,Л. М. Романова. – Краснодар: КубГТУ, 2008. – 65 с.

21. Черных А. И. Основынаучно-методической деятельности впедагогике. Учебное пособие / А. И. Черных, Д.А. Романов. –Краснодар: КубГТУ, 2008. – 98 с.

В материалахмеждународных и всероссийскихконференций:

22. Черных А. И. Вуз ищет студентов…/ В. С.Симанков, А. И. Черных, Н. А. Яковлев //Довузовское образование – проблемы иперспективы развития: Материалы IIМеждународной научной конференции попроблемам довузовского образования иподготовки абитуриентов. – Москва:Уникум-центр, 1998. – С. 107-109. – ISBN 5-7825-0039-5.

23. Черных А. И.Организация непрерывного образования вКубанском государственномтехнологическом университете /А. А. Петрик,В. Г. Лобанов, В. С. Симаков, А. И. Черных //Довузовское образование – проблемы иперспективы развития: Материалы IIМеждународной научной конференции попроблемам довузовского образования иподготовки абитуриентов. – Москва:Уникум-центр, 1998. – С. 36-41. –ISBN 5-7825-0039-5.

24. Черных А. И.Организационно-методическое обеспечениецентрализованного тестирования / А. И.Черных, Н. А.Яковлев, Л. А. Мхитарьянц, Н. А.Сковородов // Инновационные процессы ввысшей школе: Материалы VII Международнойнаучно-практической конференции 27-29 сент.2001 г. / М-во образования РФ, Кубан. гос.технол. ун-т. –Краснодар, 2001. – С.29-30. –ISBN 5-8333-0055-Х.

25. Черных А. И. Основныенаправления развития довузовскойподготовки в развитых странах мира / М. В.Карнаухова, А. И. Черных // Математическоемоделирование социальных процессов исовременные образовательные технологии: VIIМеждународный социальный конгресс: Москва,РГСУ, 23-24 ноября 2007 г. – М.: АПКиПРО, 2007.– С. 190-195.– ISBN978-5-8429-0212-5.

26. Черных А. И. Диалог какуниверсальный способ формированиятолерантности специалиста в процессе егопрофессионально-личностного становления /А. И. Черных, И. В. Талина // Профессиональноеобразование в условиях перехода наинновационный путь развития: проблемы иперспективы. –Сборник научных статей международнойнаучно-практической конференции. – Ульяновск: УлГПУ, 2008.– С. 336-340.– ISBN978-5-86045-277-0.

Pages:     | 1 |   ...   | 9 | 10 || 12 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»