WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 || 11 | 12 |

Рис.2. Сравнительнаядинамика качества результатов ЕГЭ

по математике вКраснодарском крае (2003-2008 гг.)

Как можно видеть на рисунке 2,количество учащихся, не справившихся сзаданием ЕГЭ по математике (получившихотметку «2»), снизилось с 25% в 2003 году до 21,5% в2008 году, а количество учащихся,справившихся с заданием на «5» и «4»,постоянно растет: «5» – с 4,2% в 2003 году до 7,2% в2008 году и «4» –с 20,8% в 2003 году до 34,4% в 2008 году. Количествошкольников, получивших отметку «3» (самыйбольшой контингент), снизилось с 50% в 2003году до 36,9% в 2008 году. Сравнительный анализрезультатов ЕГЭ по другим предметам такжедемонстрирует тенденцию повышениякачества образования. Все это убедительносвидетельствует о большой работе поподготовке к ЕГЭ в Краснодарском крае.

В период проведенияэксперимента по введению ЕГЭ вКраснодарском крае значимость довузовскойподготовки повысилась. Выпускникидовузовских структур всреднем показываютрезультаты сдачи ЕГЭ на 10-12 % выше, чемабитуриенты, не имеющие довузовскойподготовки. Данные экспериментаубедительно свидетельствуют о том, чтооценки, полу­ченные школьниками на ЕГЭ, вбольшинстве случаев совпадают или близки ких годовым. Научно-педагогическое сообществоотождествляет «успешность» единогоэкзамена с действительной объективностьюи надежнос­тьюего результатов. За восемьлет эксперимент уже вызвал значительныйприток в крупные российские вузыперспективной молодёжи, в том числе изсельских районов. ЕГЭ в Краснодарском краепозволил принять участие в конкурсе дляпо­ступления вКубГТУ значительному числу выпускниковсредних учебных за­ведений из сельских районов края.Кроме того, наблюдается повышение мотивации к учебе, в том числе засчет раз­витиярейтинговых форм оценивания учебныхдостиже­ний.Органы управленияобразованием всех уровней по­лучили в своераспоряжение новый объективныйинстру­ментдля принятия важнейших управленческихрешений, выявления различ­ных тенденций иобоснования перспективных прогнозов всистеме образования. Условия и качествоработы региональных систем образованияблагодаря ЕГЭ ста­новятся более прозрачными как длягосударства, так и для общества. Анализируяитоги эксперимента по введению ЕГЭ как вКраснодарском крае, так и в других регионахстраны, можно отметить, что в целом ониспособствуют конструктивному анализукачества современного отечественногообразования.

Концепция модернизациироссийского образования на период до 2010года в качествеодного из приоритетов образовательнойполитики определяет создание условий дляповышения качества профес­сиональногообразования: «…для достижения новогокачества профессиональногообразования будет осуществляться: структурная и институциональнаяперестройка профессио­нальногообразования,оптимизация сети его учреждений,отра­боткаразличных моделей интеграции начального,среднего и высшегопрофессионального образования,обеспече­ниереальной многоуровневости высшегообразования, создание университетских комплексов». В российской системе непрерывногообразования функционирует несколько видовмоделей непрерывного образования: модельассоциации с правом юридического лица;модель многоуровневого высшего учебногозаведения; модель ассоциативногообъединения без образования юридическоголица на основе многосторонних договоров ссохранением юридической самостоя­тельности всехучастников. Реализация этих моделейпозволяет обеспечить интеграциюобразования и науки за счет установлениятес­ных связеймежду учреждениями общего,дополнительного и профессиональногообразования, создать единуюинформационную среду для обеспеченияобразователь­ной, научной и инновационнойдеятельности, оптимально использоватьсовременную материально-техническую базуобразовательного комплекса для подготовкиспециалистов по приоритет­ным направлениямнауки, техники, социальной сферы и др. Вцелом ряде вузов идет работа по развитиюуниверситетских комплексов наинициативной основе. Федеральнымиэкспериментальными площадками пореализации университетских комплексовнаряду с Кубанским государственнымтехнологическим университетом определены:Новгородский государственный университет,Кабардино-Балкарский государственныйуниверситет, Саратовский государственныйуниверситет, Государственный университет– высшая школаэкономики, Санкт-Петербургскийгосударственный электротехническийуниверситет «ЛЭТИ», Пензенскаягосударственнаяархитектурно-строительная академия,Сибирский государственныйтехнологический университет.Университетские образовательные округаорганизуются на базе Ростовскогогосударственного педагогическогоуниверситета, Барнаульскогогосударственного педагогическогоуниверситета, Дальневосточногогосударственного техническогоуниверситета, Южно-Российскогогосударственного техническогоуниверситета, Московскогогосударственного индустриальногоуниверситета, Нижегородскогогосударственного техническогоуниверситета. Путем реорганизацииобразовательных учреждений созданыуниверситетские комплексыКабардино-Балкарского государственногоуниверситета, Братского государственноготехнического университета, Томскогогосударственногоархитектурно-строительного университета,Тюменского государственногонефтегазового университета, Сибирскогогосударственного технологическогоуниверситета.

В рамках выполненияФедеральной программы развития об­разования «Федеральныеэкспериментальные площадки создания и развития университетскихкомплексов и исследовательских университетов, включая разработкусопряженныхпрофессио­нально-образовательных программразличного уровня» приказомМинобразования России от 01.08.2001 г. № 2853 «Опроведении эксперимента поразработке моделей и механизмов создания ифункционированияуниверситетских комплексов» Кубанскому государственному технологическомууниверситету в числе 16 ву­зов РоссийскойФедерации присвоен статус «Федеральнаяэкспе­риментальная площадка–университетский комплекс» – единое юридическое лицо.Университетский комплексКубГТУ сегодня – это эффектив­ная система непрерывной подготовки,объединяющая все уровни профессиональногообразования. Вдовузовских структурах обучается 2,5 тысячишкольников, свыше 19 тысячобучаемых осваивают программыначального, среднего и высшего профессиональногообразования.

Сферу довузовскойподготовки в Краснодарском краепроектирует региональная модель,разработанная в ходе исследования всоответствии с закономерностями ипринципами предпрофессиональногообразования и позволяющая раскрыть роль иместо довузовской подготовки в системенепрерывного образования края. Модельпредставлена в исследовании четырьмя блоками:блоком довузовской подготовки вучреждениях среднего (полного)образования, включающим дополнительноеобразование и дистанционное обучение;блоком довузовской подготовки вучреждениях начального профессиональногообразования; блоком довузовскойподготовки в учреждениях среднегопрофессионального образования; блокомсоциального партнерства и кооперации собразовательными учреждениями иорганизациями. Она охватывает довузовскуюподготовку в университетском образовательномокруге как специальноорганизованную образова­тельную средууниверситета в масштабах региона(Краснодарского края). Основными субъектами, организующимисистему довузовского образования в крае,являются: 1) Кубанский государственныйтехнологический университет (КубГТУ), 2)Институт современных технологий иэкономики (ИСТЭк) и 3) Центр довузовскойподготовки (ЦДП) при КубГТУ иИСТЭк.

1 блокмодели – блокдовузовской подготовки в учрежденияхсреднего (полного) образования региона (см.рис. 3). ЦДП предлагаетслушателям: углубленную подготовку попредметам к сдаче вступительных испытанийв КубГТУ и ИСТЭк в форме ЕГЭ ицентрализованного тестирования; ееучебно-методическое, профориентационное иинформационное сопровождение; мониторингкачества усвоения знаний и умений вучебном процессе, диагностическое тестирование. ПриЦДП функционируют: Школа абитуриента:очная (10 отделений), очно-заочная и заочная(техническое, технологическое,экономическое и социально-гуманитарноенаправления с 1-, 3-, 4-, 6- и 8-месячнымикурсами, а также интенсивнымидвухнедельными курсами); Школаиндивидуальной подготовки в г. Краснодаре(реализующая личностно-ориентированное обучениепо индивидуальным образовательнымпрограммам в малокомплектных группах по 2-4слушателя или индивидуально спродолжительностью обучения 84-240часов); Школа юного физика,Школа юного математика, а такжеподготовительные курсы (6 и 8-месячные) вфилиалах городов Армавир, Новороссийск иТуапсе. ЦДП предлагает кейсовую технологиюподготовки к вступительным испытаниям ввиде обучающих дисков по математике,физике, химии, русскому языку, географии. Набазе ИСТЭк функционируют лицеи вКраснодаре (представительства лицея в СШ №19, 82, 95) и филиалах в городах Армавир иНовороссийск. Кроме того, структуры УККубГТУ взаимодействуют с учреждениямидополнительного образования детей,осуществляющими профориентационнуюработу, реализующими предпрофильную ипрофильную подготовку школьников, в ходекоторой оказывают квалифицированнаяпомощь в разработке профессиональныхпланов и осуществлении профессиональнойрефлексии. Профессорско-преподавательскимсоставом УК КубГТУ организуется профессиональная информация,консультация и профессиональный отбор сиспользованием портфолио и кейс-стади.В структуру довузовскойподготовки школьников включены такжефилиалы в городах и населенных пунктахрегиона. Дистанционноеобучение осуществляется черездистанционный образовательный порталвиртуального университета КубГТУ на базероссийского портала открытого образованияOPENET.RU. Организованы курсы дистанционногообучения по математике и русскому языку,дистанционное (обучающее, репетиционное, контролирующее)тестирование; OFF-line консультации попредметам. Дистанционный образовательныйпортал КубГТУ и ИСТЭк открыт дляабитуриентов, имеющих доступ в Internet;информационная его часть – для свободногодоступа; учебно-методическая часть – длязарегистрированных пользователей, которымоткрыт доступ к электроннымучебно-методическим материалам и блокутестового контроля качестваобразовательной подготовки (см.рис.3).

.

2 блок модели – блок довузовскойподготовки в учреждениях начальногопрофессионального образования (рис. 4)– реализуетсяв Классическом лицее ИСТЭк, многопрофильном учебном заведении,включающем в свой состав: классическийлицей с полным циклом обучения учащихся6-11-х классов; открьпый лицей как структурноеподразделение дополнительного образования для подготовкипрофессионально-ориентированной молодежи к поступлению в КубГТУ иИСТЭк и филиалы в городахНовороссийске и Армавире. В лицеесформированы математический;естественно-научный, социально-экономический исоциально-гумани-тарный профили (см.рис. 4). Кроме того, учащиеся лицея получают знания в области русского языка и литературы,иностранных языков, а такженетрадиционного гуманитарного,эстетического и физического образования, овладевают основами маркетинга именеджмента в условияхразвития рыночных отношений, приобретаютнавыки работы на ПЭВМ. Впроцессе обучения учащиеся получаютпо выбору рабочие специальности – оператора ЭВМ,оператора-программиста, сек­ретаря-референта.Программы начального профессиональногообразования реа­лизуются также в профессиональномлицее филиала КубГТУ в г. Туап­се по специальностям: сварщик; мастер отделочныхстроительных работ; мастеробщестроительных работ; мастерстолярно-плотничных и паркетных работ;реставратор строительный; автомеханик;помощник машиниста локомотива; закройщик;портной. Кроме того,Многоотраслевой институт подготовкиспециалистов в сокращенные сроки (МИППС),осуществляющий техническое,технологическое, химическое иэкономическое образование, имеет в своейструктуре компонент начальнойпрофессиональной подготовки специалистоврабочих профессий.

Рис. 4. Блок довузовскойподготовки в учреждениях начального

профессиональногообразования

3 блокмодели – блокдовузовской подготовки в учрежденияхсреднего профессионального образования(см. рис. 5). К структурнымподразделениям УК КубГТУ, реализующим программы среднегопрофессиональногообразования, относятся: Краснодарский колледж управления,техники и технологий (ККУТТ); Армавирский машиностроительный техникум;Экономический техникумАФЭИ; Краснодарскийторгово-экономический колледж; Кубанскийторгово-экономический техникум; Новороссийский государственныйколледж строительных технологий, экономики и менеджмента; Новороссийский техникумградостроительства и экономики; Тихорецкийтехникум железнодорожного транспорта;Анапский сельскохозяйственныйтехникум. На их базе создаются объединенные кафедры понаправлениям испециальностям подготовки специалистов,методические советы, дополнительно включены пункты информационной,профориентационной ирекламной деятельности.Особенностями данных учреждений среднегопрофессионального образования являетсято, что их учебные планысогласованы сучебными планами вузов Краснодарскогокрая по родственнымспециальностям. Например, учебными планамиКраснодарского колледжауправления, техники и технологий (ККУТТ) предусмотрено изучение студентамидисциплин, на­именование и объем которыхполностью соответствуют учеб­ному плану 1-го курса КубГТУ породственным специально­стям, поэтому этипланы содержат на 5-6 дисциплин больше,по сравнению с типовымиучебнымипланами СПО.

Рис. 5. Блок довузовскойподготовки в учреждениях среднего

профессиональногообразования

4 блок модели – блок социальногопартнерства и кооперации собразовательными учреждениями иорганизациями (см. рис. 6). Краевая Программа развитиясоциального партнёрства позволяет создатьусловия для эффективной профессиональнойподготовки на всех уровнях. Эффективная система социальногопартнёрства в учебных заведенияхКраснодарского края осуществляется вразличных формах и по несколькимнаправлениям: осуществлениепрофориентационной работы; участиеработодателей в разработкенормативно-правовой и учебно-программнойдокументации; совершенствованиесодержания и организации учебногопроцесса; контроль качества образованиячерез привлечение социальных партнёров кформированию стратегии развития учебногозаведения; участие партнёров впрактическом обучении студентов спредоставлением современнойтехнологической базы, в развитиипроизводственной деятельности в учебномзаведении, созданииучебно-производственных комплексов путёминтеграции с производством;предоставление обучающимся рабочих мест,руководство практикой наиболееквалифицированными специалистами;оперативное реагирование на потребностирынка труда; обеспечение занятостивыпускников и др.

Рис. 6. Блок социальногопартнерства и кооперации собразовательными

учреждениями иорганизациями

Модель довузовскойподготовки в Краснодарском крае,разработанная в ходе федеральныхэкспериментов по созданию университетскихкомплексов и профилизации современногообразования с учетом региональныхособенностей и результатов мониторингаразвития гибкой системы профилей, создает возможность охватить вединой системе ее специфику, способствуетописанию и расширению знания обисследуемом процессе для эффективногопреобразования и управления им.

Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 || 11 | 12 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»