WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 8 |

Первый этап (1995-1998гг.) –подготовительный, в процессе которогофор­мировался понятийный аппаратисследования; анализировалисьотечествен­ные и зарубежные источники потеории и практике духовного ифизическоговоспитания, проблемам педагогическойинтеграции; обобщались традициивоспитания духовной культуры в этническойпедагогике народа Саха; проводился пилотажный и констатирующий экс­перименты.

Второй этап (1999-2002гг.) –опытно-экспериментальная работа. На этом этапепроводилась апробация разработанноймодели организации и управления интеграциейдуховного и физического воспитанияучащихся, занимающихсяфизкультурно-спортивной деятельностью вэтнорегиональном образовательномпространстве Республики Саха (Якутия),осуществлялись сбор, анализ, обобщениеэксперимен­тальных данных, корректировкаисходныхтеоретических положений.

Третий этап (2003-2007гг.) –заключительный этап опытной работы.Определялась общаястратегия научного поиска, уточнялисьтеоретические положения, сформулиро­ванные напредыдущих этапах; продолжался поискнеобходимых педагогических условий,обеспечивающих эффективность процессаинтеграции духовного и физическогоразвития юношей; уточнялась исистематизировалась методика выявлениядуховно-нравственного развития членовклуба; осуществлялись коррекция иобогащение гипотезы, систематизация,апробация опытно-экспериментальныхданных; осуществляласьобработкаэкспериментальных данных; проводи­лисьсистематизация и обобщение накопленного входе опытной работы материала, его теоретическое обоснование, статистическаяобработка, сравнительный анализ и интерпретация полученных данных;осуществлялось оформление диссертации.

Научнаяновизна исследования состоит в том, что совокупностьполучен­ных внем результатов содержит решение крупнойнаучной проблемы – интеграции духовного и физическоговоспитания подростков и юношей в процессефизкультурно-спортивнойдеятельности:

- установленасовокупность положений, составляющихоснову интеграции духовного и физическоговоспитания: духовность как ценность,определяющая содержание жизни и образчеловека; духовность как погруженностьличности в мир высших ценностей;духовность, предметом которой выступаютвысокие гражданские, этические идеалы,бескорыстие как регулятор действий иповедения человека;

- определеныконцептуальные положения интеграциидуховного и фи­зического воспитания: духовнаякультура как регулятор воспитательнойсистемы; духовность в деятельностномрежиме –основа формирования целостной личностисовершенного человека;физкультурно-спортивная деятельность,обогащенная духовной культурой какспособ самореализации личности,условие развития социально-психическогоздоровья человека; народная педагогика какфактор формирования совершенного человекав образовательном процессе;

- уточнены исистематизированы основные идеиэтнической педагогики народа Саха подуховному воспитанию в контекстеинтеграции физического развития человекас духовным;

- разработана система«воспитанник – педагог-тре­нер –спортивный коллектив», построенная наоснове высоких морально-этических,нравственных отношений между ними, какисточник и фактор духовного формирования иразвития личности занимающейся спортивнойдеятельностью;

- обоснованы принципы,закономерности, функции, основные формы испособы организации и управленияинтеграцией духовного и физическоговоспитания юношей в процессефизкультурно-спортивнойдеятельности:

а) выявленызакономерности, определяющие интеграциюфизического и духовного воспитания(необходимость восполнения дефицитаинтегративно-целостного развития личностив учебно-воспитательном процессе;обусловленность телесного развитиясмещением акцента с достижения спортивныхрезультатов на механизм самоизменения исаморазвития воспитанников в процессефизкультурно-спортивной деятельности;необходимость гуманизации воспитательнойсистемы как культурно-образовательногопространства, предполагающегопреемственность традиционного иинновационного в содержании и технологиивоспитательного процесса);

б) выделены уровнипедагогической интеграции, определеныпринципы и функции каждого уровня:содержательный уровень (интеграцияфизического развития схудожественно-эстетической, правовой,нравственно-этической культурой; функция–образовательно-воспитательная);процессуальный уровень (системныйхарактер занятий с использованием новыхтехнологий и традиций этническоговоспитания, обеспечивающий активность итворчество субъектов педагогическогопроцесса; функции – общеразвивающая, координирующая);ценностный уровень (приоритет духовноговоспитания над физическим; свобода выбораформ и способов занятий каждымвоспитанником; преемственностьфизического, интеллектуального,морально-этического, духовногосамосознания личности; функции – мировоззренческая,развивающая);

- определены критерииуровня развития интеграции духовного ифизического воспитания: эффективностьинтеграции как результат организациифизкультурно-спортивной деятельноститренером-педагогом и руководителем клуба иоценивается в показателях их деятельности;результативность интеграции как результатдостижений поставленных целей оцениваетсяна каждом уровне интеграции показателями,насколько и как они стали близки к идеалу,выраженному в духовных ценностях; качествоинтеграции оценивается интегративнымпоказателем, полученным по всемподструктурам созданной в клубесистемы.

Теоретическаязначимость исследования:обоснована целостная концепция интеграциидуховного и физического воспитания юношей,занимающихся физкультурно-спортивнойдеятельностью; уточнено понятие«интеграция духовного и физическоговоспитания» для системыфизкультурно-спортивного образования;разработана модель управленияорганизационно-педагогическимобеспечением интеграции духовного ифизического развития учащихся вэтнорегиональных условиях;конкретизированы интегративные итехнологические функции учебнойдисциплины «Педагогика физическойкультуры и спорта» в процессе подготовкиспециалистов физкультурно-спортивнойотрасли. Выводы и научно-практическиерекомендации, разработанные в результатеопытно-экспериментального исследования,создают основу для углубления и расширенияисследований в области формированияцелостной, духовно богатой личности вобразовательной среде.

Практическаязначимость исследованиясостоит в том, что разрабо­таны программы,методические рекомендации по духовномувоспитанию школьников, что даетвозможность по­высить эффективность ирезультативность воспитания учащихся внациональных средних школах. Положения ивыводы исследования нашли применение внаучной и образовательной деятельностиавтора в качестве педагога-тренера. Впрактику работы спортивных школ и клубоввнедрена модель интеграции духовного ифизического воспитания учащихся,позволяющая конструировать опыторганизации духовного воспитания членовспортивных школ и клубов. Дляпедагогов-тренеров разработаны методики,критерии, показатели уровнейдуховно-нравственной зрелостивоспитанников в процессе спортивнойдеятельности. Идеи и положения диссертациииспользовались при проведенииметодологических семинаров в различныхформах обу­чения учителей средних школ, приподготовке специалистов в высших и среднихучебных заведениях: училище олимпийскогорезерва Республики Саха (Якутия), Институтефизической культуры и спорта Якутскогогосударственного университета им. М.К.Аммосова, Чурапчинском государственноминституте физической культуры и спорта.Разработанные в исследованииорганизационно-управленческие основыинтеграции духовного и физиче­ского развитияпозволяют осуществить практическоепостроение образовательной деятельностикак целостно­го процесса личностного развитиясовершенного человека.

На защиту выноситсяконцепция целостной системыорганизационно-управленческогообеспечения интеграции духовного ифизического воспитания в этнокультурномобразовательном пространстве, содержащаяследующие положения:

1. Интеграцияфизического и духовного воспитания,основанная на интегративно-целостнойприроде человека, представляет собойпроцесс их объединения в единое целое,обладающее новым качеством, новымипотенциальными возможностями иобеспечивающее становление физическиразвитой, духовно богатой личности.

2. Духовность каквнутренне-личностное, предполагающееразвитие интеллекта, культуры человека,ассоциируясь с эмоциональнойотзывчивостью, со способностьюпроникнуться чувствами другого человека,поставить себя на его место, испытатьсострадание, рожденная образом жизни,этнокультурных традиций всех народов,укоренена в сфере идеальных человеческихотношений, в стремлении человека кпозитивным ценностям жизни.

3. Интеграцияфизического и духовного воспитания впроцессе физкультурно-спортивнойдеятельности обеспечиваетсяпереориентацией идеологии формированияличности, принятой в традиционнойвоспитательной системе, на идеологиюподдержания (помощи) процессасамоформирования личности, перехода отрепродуктивно-педагогической парадигмы ккреативно-педагогической, чтообусловливает саморегуляцию,самоуправление воспитанника своимфизическим, интеллектуальным, моральнымразвитием путем обогащения такихвнутренних регуляторов, как ценности,смыслы, потребности, нравственность.

4. Научно обоснованнаяорганизационно-управленческая модельинтеграции духовного и физическоговоспитания на социокультурном,психологическом, педагогическом уровнях,раскрывающая предпосылки, закономерности,принципы, функции интеграции духовного ифизического развития учащихся в процессефизкультурно-спортивной деятельности,условия, формы и технологию целостногодуховно-физического развития личностивоспитанников. Разработана система«воспитанник – тренер-педагог – спортивныйколлектив», обеспечивающая ихвзаимодействие на основе педагогическогопонимания, поддержки, и взаимопонимания.Принципиальным условием, обеспечивающиморганизационно-управленческую систему вфизкультурно-спортивной деятельностиклуба, является увеличение самодеятельныхспособов ее организации в выбранныхвоспитанниками группах, подразделениях,секциях, обусловливающих повышениеответственности каждого за своефизическое, эстетическое,интеллектуальное развитие, формированиецелеустремленности, личностной позиции,инициативности, самоутверждение исамовыражение в разных ситуациях жизни,делах и способах поведения.

Апробация ивнедрение результатов исследования. Ход исследования и его основныеидеи обсуждались и докладывались на:

международныхнаучно-практических конференциях – 2-й СаммитСеверного Форума «Здоровый образ жизни 2003:предотвращение алкоголизма и наркомании»(г. Покровск Республики Саха (Якутия), 2003 г.);«Фундаментальные и прикладныеисследования. Образование, экономика иправо» (Рим, 2004 г.); «Этногенез ицивилизационные перспективы в образованииРоссии» (Новосибирск, 2004 г.); «Физкультурноеобразование в XXI веке: новые смыслы иперспективы» (Хабаровск, 2007 г.);«Этнопедагогика и проблемы современногообразования», посвященная 80-летиюакадемика АПН СССР, д.п.н., профессора Г.Н.Волкова (Чебоксары, 2007 г.); «Физкультура испорт: тенденции развития в условияхАзиатско-Тихоокеанского региона» (Якутск,2004 г.); «Единоборства в современныхусловиях: образование, воспитание,тренировка» (Якутск, 2007 г.);

всероссийскихнаучно-практических конференциях – «Личность студентав образовательно-развивающем пространствефизической культуры» (Москва, 2003 г.);«Совершенствованиеподготовки кадров в области физическойкультуры и спорта в условиях модернизациипрофессионального образования вРоссии» (Москва, 2004 г.);«Физическая культура и спорт в современномобществе» (Хабаровск, 2003 г., 2007 г.);«Этнопедагогическая направленностьпроцесса воспитания в образовательныхучреждениях» (Чебоксары, 2004 г.); «Актуальныепроблемы физической культуры и спорта всовременных социально-экономическихусловиях развития общества» (Чебоксары, 2007г.); «Приоритетные направления развитиябокса в начале – XXI в: опыт, проблемы и перспективы»(Якутск, 2007 г.); «Модернизация физическойкультуры и спорта в звеньях системыобразования» (Калининград, 2007 г.); «ДетиРоссии образованны и здоровы»(Санкт-Петербург, 2007 г.);

межрегиональныхнаучно-практических конференциях – «Качество высшегопрофессионального образования: проблемы,задачи, перспективы в контекстемодернизации образования» (Якутск, 2003 г.);«Этнопедагогика в условиях модернизацииРоссийского образования» (Якутск, 2004 г.);«Совершенствование подготовки кадров вобласти физической культуры и спорта всовременных условиях» (Якутск, 2007 г.),

республи­канскихнаучно-практических конференциях – «Физическоевоспитание детей и молодежи в РеспубликеСаха (Якутия)» (Якутск, 1999 г.); «Модельспециалиста ХХ1 века», «Этнопедагогическиеаспекты обучения и воспитания» (Якутск, 2000г.); «Проблемы формирования личности всовременном ВУЗе», «Развитие физическойкультуры и спорта в Республике Саха(Якутия) в начале ХХI века: состояние,проблемы и перспективы», «Духовностьвеление Времени» (Якутск, 2001 г.);«Совершенствование подготовки кадров вобласти физической культуры и спорта РС(Я)», «Патриотическое воспитание: истоки,проблемы, перспективы» (Якутск, 2005 г.);«Этнопедагогические аспекты реализацииприоритетного национального проекта«образование»» (Якутск, 2007 г.);

зональных семинарахпедагогов-тренеров –Училищаолимпийского резерва, Усть-Алданского,Чурапчинского и Таттинского улусов РеспубликиСаха (Якутия) (1995-2007 г.г.).А также черезнепосредственное участие автора в работепо апробации и введению концепцииинтеграции духовного и физическоговоспитания юношей в общественныхфизкультурно-спортивных ФедерацияхРеспублики Саха (Якутия).

По теме диссертацииопубликовано 44 работы, в т.ч. 2 монографии, 5учебных пособий и методических указаний, 37статей, общим объемом более 30 печатныхлистов.

Достоверность результатов исследования обеспечивается: опорой на современ­ные исследования пофилософии образования, педагогике ипсихологии,на отечественный изарубежный опыт в области духовного ифизического развития личностиучащихся; системным применением методов,адекватных объекту, предмету, проблеме,цели, гипотезе, задачам и логикеисследования; использованием научно обоснованныхкритериев оценкирезультатов эксперимента; длительным характером изученияпедагоги­ческой практики и организацииопытно-экспериментальной работы вюношеских спортивных коллективах;тщательным анализом опытных данных.

Структураработы. Диссертация состоитиз введения, трех глав, выводов, за­ключения, спискаиспользованной литературыи приложения.

Основное содержаниедиссертации

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 8 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»