WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 6 |

Апробация и внедрение в практику результатов исследования: результаты исследования докладывались и получили одобрение на научно-практических конференциях, посвященных проблемам образования и спортивной тренировки: II Всесоюзная научно-практическая конференция работников по физическому воспитанию вузов МПС (г.Харьков, 1991); научная конференция «Актуальные проблемы физического воспитания, спортивной тренировки и здорового образа жизни» (г. Екатеринбург, 2000); международная научная конференция «Методика и организация физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровительной работы» (г. Екатеринбург, 2001); научная конференция «Университетское образование специалистов – потребность современного производства» (г. Екатеринбург, 2000); VIII межуниверситетская научно-методическая конференция «Организация и методика учебного процесса, физкультурно-оздоровительной и спортивной работы» (г. Ростов-на-Дону, 2002); Всероссийская научно-практическая конференция «Физическая культура, спорт и безопасность жизнедеятельности в XXI веке: образование, воспитание, тренировка, безопасность жизнедеятельности» (г. Екатеринбург, 2003); Всероссийская научно-практическая конференция «Юность России: 60 лет детско-юношескому физкультурному движению в России» (г. Екатеринбург, 2003); Первая Всероссийская научно-практическая конференция «Мониторинг физического развития, физической подготовленности различных возрастных групп населения» (г. Нальчик, 2003); III научно-практическая конференция «Совершенствование системы физического воспитания и оздоровления детей, учащейся молодежи» (г. Сургут, 2004); III Всеукраинская научно-практическая конференция «Здоровье и образование: проблемы и перспективы» (г. Донецк, Украина, 2004); Всероссийская научно-практическая конференция «Физическая культура и спорт как один из факторов национальной безопасности в условиях Северного Кавказа» (г. Нальчик, 2004); Всероссийская научно-практическая конференция ОГ ФСО «Юность России», (г.Екатеринбург, 2006).

По теме диссертации опубликовано 12 научно-методических работ и 3 учебных пособия: «Школа движений» раздел учебно-методического пособия «Футбол», под грифом УРО РАО и «Педагогический контроль в мини-футболе» (два издания 2002 и 2005 гг.).

На защиту выносятся следующие положения:

1. Определяя традиционный субъективный подход к управлению тренировочным и соревновательным процессами в мини-футболе как малоэффективный, мы утверждаем, что своевременный и регулярный строго регламентированный педагогический контроль за технико-тактической деятельностью игроков команды является не только объективным, но и оперативно-информативным для тренеров.

2. В отличие от рекомендованных ранее модельных характеристик (С.Н. Петько, С.А.Андреев и др.), определяющих уровень технико-тактических действий игроков команды, мы полагаем, что разработанные нами модельные характеристики в мини-футболе (атакующие и оборонительные действия и удары по воротам), базирующиеся в своей основе на реальных результатах мини-футбольных команд суперлиги, дают возможность тренерам более эффективно управлять тренировочным и соревновательными процессами.

3. Используя полученные данные педагогического контроля по предложенной нами методике и внося соответствующие коррективы в индивидуальную спортивную подготовку игроков, мы утверждаем, что процесс совершенствования мастерства ускоряется, что положительно сказывается на технико-тактических действиях игроков, и как следствие, на успешном выступлении команды.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка из 171 наименования (из них 15 наименований на иностранных языках), 12 таблиц, 3 рисунков, 1 схемы и приложений.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении обосновывается выбор темы исследования, ее актуальность, показывается степень ее разработанности в научной литературе; определяется объект, предмет исследования, формулируется цель, гипотеза и методологические основы исследования; аргументируется новизна, научная и практическая значимость работы, представлены основные положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Современные тенденции технико-тактической деятельности в мини-футболе» дается характеристика состояния исследуемой проблемы в педагогической теории и практике. В ней приводятся основополагающие понятия исследования, рассматриваются точки зрения ряда специалистов в области спортивных игр (Ю.Д. Железняк, Ю.М. Портнов, 2004).

Технико-тактическая подготовка мини-футболистов тесно связана с их физической подготовленностью. Следует отметить, что в структуре физической подготовленности наиболее важными ее компонентами являются координационные, скоростные, силовые качества и выносливость. В мини-футболе, как и в других спортивных играх, тактика тесно переплетается с техникой. Последняя служит средством реализации тактических замыслов футболистов: чем выше техническая подготовка игроков, тем разнообразнее их тактические действия. Для ведущих команд в мини-футболе характерна гибкая тактика, т.е. умение играть разнообразно, меняя в ходе матча тактический рисунок. Если команда играет всегда одинаково против любого соперника, последний легко может приспособиться к такой однообразной тактике. Вот почему в каждой команде тактической подготовке необходимо уделять самое серьезное внимание. Причем, этот процесс неразрывно связан с изучением технических приемов. Решая, кому и какую сделать передачу, применить ли обводку для обыгрывания соперника или использовать партнера, когда целесообразно взять на себя инициативу игры, игрок использует свое тактическое мышление. Осуществляя после принятого решения само действие, он показывает свое техническое мастерство (Е.В. Конева, 2004). Вот почему эту подготовку чаще всего в спортивных играх обозначают как «технико-тактическая».

Средства подготовки, к которым можно отнести упражнения различной направленности, являются основным компонентом тренировочного процесса.

Все упражнения в мини-футболе условно подразделяют на специализированные и неспециализированные.

Специализированность упражнений в мини-футболе оценивается по степени совпадения элементов и последовательности их выполнения в соревновательном режиме, а также сопряженности задач, решаемых в тренировочном процессе. Принцип подбора средств основывается на так называемом «сопряженном воздействии» - методе, который позволяет решать одновременно две задачи – совершенствовать технико-тактическое мастерство, а также развивать и совершенствовать физические качества, поддерживая специальную работоспособность игроков на оптимальном уровне (С.Ю. Тюленьков и А.А. Федоров, 2000).

Неспециализированные средства подготовки как общеподготовительные упражнения в основном представлены комплексами скоростно-силовой и силовой подготовки, которые чрезвычайно редко используются в системе тренировки мини-футболистов. В то же время исследованиями показано их положительное влияние на развитие стартовой скорости и прыгучести. В процессе тренировочной работы в залах скоростно-силовые средства подготовки должны составлять не менее 20-25% от общего объема выполняемой работы. В теории и методике физического воспитания вопрос разработки средств физической подготовки спортсменов изучен достаточно полно. Тем не менее, динамика роста современного спортивного мастерства требует изыскания новых, еще более эффективных путей повышения специальной физической и технико-тактической подготовленности с учетом точных количественных критериев оценки структуры и динамики физических нагрузок.

При рассмотрении вопросов управления тренировочным и соревновательным процессами в подготовке спортсменов различной квалификации выделяют педагогический контроль как одну из важнейших составляющих функций, обеспечивающих реализацию управления этим процессом. Эффективность управления тренировочным процессом определяется точностью знания соревновательной деятельности. Контроль соревновательной деятельности (СД) определяется задачами, а именно, тем какую информацию хотел бы получить тренер для определения подготовленности игроков или же оценки групповых командных действий в атаке и в обороне. Одной из особенностей СД в мини-футболе является наличие двух субъектов исследования: команды как единой системы и отдельных игроков.

Результаты наблюдений за игрой сборной команды России показали (В.С. Левин, 1996), что: за игру один игрок выполняет в среднем 62,6 технико-тактических действия, из них на передачи мяча приходится 38,7; ведение мяча – 5,1, обводку игроков – 4,8, перехват – 8,3, удары по воротам – 5,6. Общее количество составляет 501 технико-тактическое действие, выполняемое командой за одну игру. Анализ атакующих действий сборной команды России по мини-футболу показал, что за игру команда проводила от 83 до 114 атак на ворота соперника. Из них в среднем 36% атак имели логическое завершение, т.е. удары в сторону ворот. Из этого количества эффективных атак лишь 47% достигали ворот: 18% завершились голами, и 29% мячей отразил вратарь. Следовательно, 53% мячей или накрывались соперником, или шли мимо ворот. Важно отметить, что из зоны защиты (от своих ворот) команда начинала 54% атак, а эффективными были лишь 16%. Наиболее эффективными были атаки, начатые из средней зоны нападения, они составляли соответственно 41 и 28% В.С. Левин (1996).

Анализ литературы показывает, что по характеристике игровой деятельности мини-футболистов имеются разные подходы к технико-тактической подготовке в построении тренировочного процесса. Эти направления всегда были и остаются центральными в теории и методике подготовки спортсменов. Несмотря на широкий спектр вопросов подготовки футболистов, который вытекает из изученной нами литературы, проблема построения контроля за тренировочным процессом в мини-футболе представлена недостаточно. Эффективное управление тренировочным и соревновательным процессами в мини-футболе нуждается в точных знаниях особенностей игровой деятельности.

Во второй главе «Организация и методика исследования» описано проведение опытно-поисковой работы. На основе анализа игровой соревновательной деятельности мини-футболистов мы считаем, что необходимым условием для решения частных задач подготовки является полный учет компонентов, прежде всего, технико-тактической деятельности игроков. В системе управления подготовкой мини-футбольных команд в последнее время все более важное место занимает контроль соревновательной деятельности. В системе обследования соревновательной деятельности мы выделили разделы по контролю командных действий в атаке и обороне, индивидуальной деятельности мини-футболистов и регистрации отдельных технических приемов.

Мы исследовали две группы мини-футболистов: 1 группа – квалифицированные футболисты – участники Чемпионата России высшей лиги (с 2003 года суперлиги) - 9 команд (126 игроков). Исследования проводились на официальных играх Чемпионата России на турах, проводимых в г.Екатеринбурге в сезонах 2002-2003 и 2003-2004 годов. Всего зарегистрировано 40 игр, в которых приняло участие 1120 человеко-участников. 2 группа – студенческие команды, участники Чемпионата и Кубка России среди ВУЗов, 22 команды (308 игроков). Исследования проводили на официальных играх Чемпионата и Кубка России среди ВУЗов в сезонах 2002-2003 и 2003-2004 годов. Всего зарегистрировано 30 игр, в которых участвовало 840 человеко-участников. Педагогический контроль проводили 2-4 преподавателя кафедры физического воспитания. Регистрировались командные и индивидуальные технико-тактические действия играющих команд, результаты которых заносились в специально разработанные нами бланки и протоколы.

В исследовании вузовских команд мы выделили команду УрГУПС. Основной метод в исследовании - педагогические наблюдения, которые дают возможность судить о многих деталях соревновательной деятельности в их динамике, в то же время они позволяют фиксировать игровые события непосредственно в момент их протекания.

Технология педагогических наблюдений за технико-тактическими показателями игры, наряду с регистрацией основных параметров индивидуальных и командных действий в соревнованиях, предполагает анализ и оценку этой деятельности. Педагогические наблюдения проводились по программе, разработанной В.П.Климиным (1981), используемой в хоккее с шайбой. Мини-футбол по своей специфике сходен с хоккеем: примерно тот же состав игроков, тот же режим игры, размер площадки и та же интенсивность игры, с «рваной» нагрузкой переменной интенсивностью и др. В хоккее регистрация технико-тактических действий в завершающей стадии атаки осуществляется одним наблюдателем (исследователем), мы же ввели два наблюдателя: один из них ведет наблюдения за игрой и диктует второму наблюдателю, который вносит в протокол игровые ситуации. Работа двух наблюдателей, на наш взгляд, эффективнее работы одного наблюдателя. Протокол наблюдения после первого тайма представлялся тренерам команд в виде количественных показателей. После игры заполнялись сводные протоколы: за тайм, за игру, по звеньям и рассчитывались коэффициенты эффективности по каждой игре и представлялись тренеру. Преимущество регистрации по этой методике, на наш взгляд, заключаются в том, что тренеры и зрители непосредственно в ходе игры (в перерыве между таймами и через 10-15 минут после игры) получали информацию о количественных параметрах технико-тактических действий своей команды и команды соперников. Контроль за технико-тактической деятельностью играющих команд дублировался видеосъемкой.

Регистрация командных действий мини-футболистов. Показатели игровой деятельности футболистов в завершающей стадии атаки ведут два наблюдателя за двумя играющими звеньями. Протокол состоит из двух идентичных частей, расположенных по вертикали. В верхней части регистрируются действия команды «А» (своей) по таймам, в нижней – действия команды «Б» (соперников) по таймам. В протоколе фиксируются: количество выходов звена на площадку, время игровых отрезков, деятельность звена в атаке и обороне в каждом отдельном выходе, количество и характер атак, количество ударов, их качество. Наблюдатель, используя условные обозначения, регистрирует на бланке вышеперечисленные игровые действия. По результатам первичных наблюдений заполняли сводный протокол «сводные показатели игровой деятельности» звена, команды в целом и по таймам.

Для оценки соревновательной деятельности мини-футболистов рассчитывали следующие коэффициенты:

- эффективности по формуле Кэ=х 100,

где - знак суммирования; ТТД удачных - технико-тактические действия, удачные;

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 6 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»