WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

+3 (43%)

Результаты опытно-экспериментальной работы школы получили положительную оценку в ходе заключительной экспертизы Регионального экспертного совета при Комитете общего и профессионального образования Ленинградской области.

Основные результаты проведенного исследования представлены в следующих выводах:

  1. Исследование показало продуктивность избранной теоретико-методологической основы, которую составили интегративный подход во взаимодействии с акмеологическим, валеологическим и системным, что позволило успешно реализовать интегративный инновационный проект «Акмеологическая школа — школа здоровья» и создать модель системы педагогических условий реализации данного проекта в основной общеобразовательной школе.
  2. Разработанный в исследовании понятийный аппарат, определение сущности интегративного инновационного проекта, педагогических условий реализации проекта, ведущих условий — акмеологической здоровьесозидающей образовательной среды, акмеологической стратегии управления — вносит существенный вклад в развитие инновационного менеджмента в образовании.
  3. Интегративный инновационный проект, построенный на основе принципа интеграции инноваций в области успешного обучения и здоровьесозидания, является средством управления инновационным развитием основной школы.
  4. Анализ результатов экспериментальной деятельности показал, что реализация на практике модели системы педагогических условий оказывает комплексное многоаспектное влияние на формирование потребности в достижениях и здоровьесозидании, целостное развитие личности субъектов образовательной среды, на формирование здоровой и успешной личности выпускника основной школы и профессиональную зрелость педагога в инновационной деятельности.
  5. Акмеологическая здоровьесозидающая образовательная среда отражает акмеолого-валеологические преобразования всех компонентов формирующейся новой интегративной образовательной системы школы, выраженные в сотрудничестве всех субъектов образования в процессе достижения качества образования, развития личности и здоровьесозидания.

Таким образом, основные положения научной гипотезы были доказаны в процессе теоретико-экспериментального исследования. Обобщенные основные результаты исследования по созданию системы педагогических условий реализации интегративного инновационного проекта «Акмеологическая школа — школа здоровья» и выявлению критериев результативности реализации проекта позволяют рекомендовать их для внедрения в управленческую деятельность основной общеобразовательной школы. Целесообразно провести аналогичное исследование на базе средней общеобразовательной школы.

Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях:

  1. Березина, М.Г. Чернореченская школа — Акмеологическая школа здорового образа жизни / М.Г. Березина, Н.М. Полетаева, Л.В. Солдатов // Современная сельская школа: проблемы и перспективы: Сб. науч. тр. ЛОИРО. — СПб., 2002. — С. 56–63. (0,5 п.л./0,2 п.л. авт.)
  2. Березина, М.Г. Ярмарка педагогических достижений как средство повышения профессионализма педагога / М.Г.Березина // Акмеология профессиональной деятельности педагога: Сб. науч. тр. — СПб.: ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2005. — С. 61–71. (0,7 п.л.)
  3. Березина, М.Г. Конфликт как один из способов эффективного управления развитием школы /М.Г.Березина // Конфликты в образовательной среде: Сб. науч. тр. — СПб.: Изд-во ЛОИРО, 2006. — С.68–77. (0,7 п.л.)
  4. Березина, М.Г. Индивидуальный подход в профессиональном взаимодействии педагогов и руководителя / М.Г. Березина // Х Царскосельские чтения: Доклады и статьи междунар. науч. конф., 25–26 апреля 2006 г. — СПб.: ЛГУ им. А.С.Пушкина, 2006. — Т. II. — C. 184–188. (0,2 п.л.)
  5. Березина, М.Г Акмеологическая образовательная среда как здоровьесозидающая образовательная среда / М.Г.Березина // Здоровье и образование: Материалы III науч.-практ. межвуз. конф. — СПб.: Изд-во ЛОИРО, 2006. — С. 95–101. (0,4 п.л.)
  6. Березина, М.Г. Акмеологическая стратегия управления инновационной школой / М.Г.Березина // Управление инновациями в образовании: Межвузовский сб. науч. статей. — СПб.: Изд-во ЛОИРО, 2006. —
    С. 144–149.(0,3 п.л.)
  7. Березина, М.Г. Акмеологическая стратегия управления инновационным развитием школы / М.Г.Березина // Вестник Российской академии естественных наук. Санкт-Петербургское отделение образования и науки. СПб., 2006. № 11 (2). С.2125. (0,4 п.л.)
  8. Березина, М.Г. Региональная экспериментальная площадка: «Акмеологическая школа — школа здоровья» / М.Г.Березина // Педагогическая акмеология: поиски и достижения. 10 лет кафедры акмеологии и психологии. Сб. науч. ст. — СПб, Изд-во ЛОИРО, 2007. — Вып. 9. — С. 158–168 (0,7 п.л.).
  9. Березина, М.Г. Акмеологический подход в реализации стратегии управления развивающейся школой / М.Г.Березина // Вузовская наука России для повышения качества жизни человека: ХI Царскосельские чтения: Доклады и статьи междунар. науч. конф., 24–25 апреля 2007 г. — СПб.: ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2007. — Т. III. — С. 153–156. (0,2 п.л.)
  10. Березина, М.Г. Влияние виртуального информационного пространства на качество непрерывного образования / М.Г.Березина // Становление российской государственности на современном этапе: ХII Царскосельские чтения: Доклады и статьи междунар. науч. конф., 22–23 апреля 2008 г. — СПб.: ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2008. — Т. II. — С. 232–235. (0,2 п.л.)
Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»