WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |

Коммуникативные

способности

6 класс (2004 г.)

Э

104

6,7%

46,2%

42,3%

4,8%

К

107

6,6%

45,8%

43,9%

3,7%

Творческие

способности

Э

104

13, 5%

36,5%

45,7%

4,3%

К

107

11,2%

35,6%

46,8%

6,4%

Волевые качества

Э

104

11,5%

32,7%

43,3%

12,5%

К

107

10,3%

33,6%

45,8%

10,3%

Интегративный критерий –

активность личности

Э

312

10,6%

38,5%

43,8%

7,1%

К

321

9,4%

38,3%

45,5%

6,8%

Коммуникативные

способности

7 класс (2005 г.)

Э

104

8,7%

53,9%

34,6%

2,8%

К

107

6,5%

49,5%

39,3%

4,7%

Творческие

способности

Э

104

20,0%

44,3%

31,8%

3,9%

К

107

12,1%

37,6%

43,9%

6,4%

Волевые качества

Э

104

22,1%

45,2%

25,0%

7,7%

К

107

15,0%

38,3%

38,3%

8,4%

Интегративный критерий –

активность личности

Э

312

16,9%

47,8%

30,5%

5,7%

К

321

11,2%

41,8%

40,5%

6,5%

Коммуникативные

способности

8 класс (2006 г.)

Э

102

12,7%

55,9%

30,4%

2,9%

К

103

5,8%

49,5%

40,8%

3,9%

Творческие

способности

Э

102

23,1%

47,6%

26,4%

3,9%

К

103

13,6%

39,7%

37,9%

8,8%

Волевые качества

Э

102

26,5%

48,0%

17,7%

7,8%

К

103

17,5%

41,7%

33,0%

7,8%

Интегративный критерий –

активность личности

Э

306

20,8%

50,5%

24,7%

4,0%

К

309

12,3%

43,6%

37,2%

6,9%

Коммуникативные

способности

9 класс (2007 г.)

Э

102

18,7%

54,8%

26,5%

2%

К

103

6,8%

51,5%

38,8%

2,9%

Творческие

способности

Э

102

26,9%

45,6%

24,6%

2,9%

К

103

10,7%

41,8%

36,8%

10,7%

Волевые качества

Э

102

27,4%

54,9%

13,8%

3,9%

К

103

18,5%

47,6%

27,1%

6,8%

Интегративный критерий –

активность личности

Э

306

24,3%

51,8%

21,6%

2,3%

К

309

12,0%

47,0%

34,2%

6,8%

по реализации личностно ориентированного обучения биологии, использование комплекса экскурсий с усилением личностного компонента. Эпизодическое включение элементов личностно ориентированного обучения (самостоятельная работа, групповые и индивидуальные задания и т.п.) в методику экскурсий, проводимых в контрольных группах, не принесли искомых результатов.

Для наглядности эффективности разработанной методики изобразили результаты, показывающие высокий уровень активности личности школьников экспериментальных и контрольных классов на гистограмме (рис. 1).

Рисунок 1

Динамика развития активности личности школьников контрольных

и экспериментальных классов

На гистограмме видно, что в экспериментальных классах число учащихся с высоким уровнем активности личности неуклонно растёт. За период обучения прирост по этому показателю составил 13,7%: с 10,6% (2004 г.) до 24,3 % (2007 г.). В контрольной группе рост уровня активности личности наблюдается до 8 класса: с 9,4% в 2004 г. до 12,1% в 2006 г., в 2007 г. он снижается до 12,0%, т.о. прирост по исследуемому показателю за 4 года составил 2,6%.

Для подтверждения полученных экспериментальных данных и определения степени достоверности результатов использовали методы математической статистики. Результаты статистической обработки приведены в таблице 2.

Таблица 2

Статистическая обработка результатов педагогического эксперимента

Классы

Статистические показатели

n

x

2

Экспериментальные

102

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»