WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 | 2 || 4 |

3. Организацию производственной (профессиональной) практики на основе интеграции теоретических знаний и инновационных технологий газовой отрасли в условиях производства, которая способствует повышению уровня мотивации к выбранной профессии, коррекции и обновлению содержания видов практик и учебных программ, увеличению процента трудоустройства выпускников на предприятиях газовой отрасли и их карьерному росту.

4. Организацию работы постоянного действующего «круглого стола» субъектов образовательного кластера: «Совершенствование подготовки специалистов в соответствии с требованиями потребителей», направленного на согласование требований предприятий-заказчиков к профессиональным знаниям и навыкам выпускника НОУ СПО «Новоуренгойский техникум газовой промышленности» ОАО «Газпром».

5 Развитие сектора дополнительного профессионального образования на базе Новоуренгойского техникума, включающее подготовку специалистов по рабочим специальностям с присвоением квалификационных разрядов по дополнительным специальностям профессионального образования, организацию курсов повышения квалификации, стажировок преподавателей и мастеров производственного обучения на предприятиях.

6. Проведение совместных мероприятий и конференций, деловых встреч, экскурсий, оказывающих влияние на развитие атмосферы взаимного сотрудничества.

Таким образом, создание образовательного кластера в регионе не только способствует совершенствованию организации учебного процесса, коррекции и обновлению содержания образовательных программ, но и интенсифицирует взаимодействие техникума с руководителями филиалов и предприятий газовой отрасли, куда в дальнейшем будут трудоустраиваться выпускники НТГП.

Во второй главе - «Организационно-педагогические условия развития образовательного кластера как формы социального партнерства в негосударственном учебном заведении системы среднего профессионального образования газовой отрасли» - обоснованы и апробированы организационно-педагогические условия и средства, подтверждающие гипотезу исследования, приведен педагогический эксперимент и его результаты. Опытно-экспериментальная работа по проверке организационно-педагогических условий эффективного развития образовательного кластера как формы социального партнерства проводилась в три этапа (констатирующий, формирующий, завершающий) и осуществлялась на базе Новоуренгойского техникума газовой промышленности. Базой аналитического исследования стали учреждения профессионального образования газовой промышленности Российской Федерации.

На констатирующем этапе эксперимента был проведен анализ процента трудоустроившихся выпускников и длительность закрепления их на рабочем месте; качество предлагаемой работы. В 2003 году процент трудоустроившихся составлял 46 %, длительностью закрепления на рабочем месте – 6-8 месяцев. Поэтому, потенциал образовательного кластера виделся в увеличении числа трудоустроившихся выпускников и уменьшении срока закрепления их на рабочем месте, а также в улучшении качества предлагаемой работодателями работы.

Кроме того, опрос работодателей, с целью оценки профессиональных и личностных качеств у выпускников техникума, показал: 28% опрошенных руководителей качество «высокая требовательность к себе» и 25% опрошенных руководителей качество «организаторские способности» оценили крайне низко (1 балл). 32% руководителей отметили качества «исполнительность» и «заинтересованность» высоко – 3 балла. Также достаточно низко работодателями были оценены умения студентов в производственно технологической, организационно-управленческой и профессиональной деятельности (2 балла).

Таким образом, была выявлена необходимость в: совершенствовании образовательных программ; сертификации обучения студентов рабочим профессиям до начала практики или в процессе ее прохождения; организации «обратной связи» (проблемы, предложения) между техникумом и предприятиями; расширении форм сотрудничества преподавателей и специалистов, представителей отрасли на заседаниях кафедр, при разработке заданий для курсового и дипломного проектирования, при рецензирование учебно-методических материалов по организации учебного процесса и др.

С целью определения наиболее значимых качеств, которыми должны обладать выпускники техникума, было проведено анкетирование руководителей и специалистов предприятий отрасли на основании предложенного перечня: уровень знаний по специальности (65%); готовность проявлять ответственность за выполненную работу (61%); трудолюбие (57%); исполнительность (57%); способность к самостоятельному принятию решения (55).

Все вышеперечисленное позволило провести коррекцию необходимых требований предприятий - заказчиков кадров к профессиональному уровню выпускника техникума, и разработать мероприятия по совершенствованию подготовки высококвалифицированных, конкурентоспособных специалистов среднего звена для газовой отрасли региона. Было выявлено, что необходим анализ образовательных программ на всех уровнях подготовки специалиста для газовой отрасли.

Установленная степень сопряженности программ ДПО рабочих профессий и программ дневной формы обучения по основным специальностям показала, что средний процент сопряженности (совпадения) образовательных программ на всех уровнях образования (НПО, СПО, ВПО) - 83%. Было проведено сокращение количества часов по учебным курсам с сопряженными программами, что позволило ввести новые спецкурсы, разработанные совместно с работодателями, для повышения уровня профессиональной компетентности будущих специалистов, а также разработать сквозные образовательные программы совместно с участниками образовательного кластера. Это обеспечило преемственность в подготовке специалиста в учебных заведениях газовой отрасли г. Новый Уренгой. В ходе экспериментальной работы количество реализуемых спецкурсов по наиболее перспективными направлениям: «Добыча нефти и газа», «Транспортировка нефти и газа», «Переработка нефти и газа», «Электроэнергетика», «Общеотраслевые» (делопроизводство, автоматизация процессов и производств, компьютерные технологии), а также «Промышленная безопасность и безопасность жизнедеятельности» в техникуме увеличилось с 12 до 53 дополнительных программ, открылась новая специальность «Бурение скважин».

В настоящее время, ведение спецкурсов и новых образовательных программ проводится за счет дополнительного профессионального образования, затрачиваются материальные, технические и человеческие ресурсы. Решение этой проблемы на уровне Газпрома» позволит сократить срок обучения и позволит осуществлять более качественную подготовку будущих кадров для газовой отрасли на всех уровнях образования, в том числе и в ДПО.

Экспериментально было установлено, что отсутствие системной и полноценной взаимосвязи между профессиональным образованием и рынком труда порождает существенный дисбаланс между требованиями к специалистам со стороны работодателей и качеством подготовки выпускников техникума. Содержание профессиональной подготовки не обеспечивало конкурентоспособности выпускников техникума на рынке труда. Анализ существующего государственного стандарта к специалисту газовой отрасли показал, что в нем не описаны механизмы адекватного реагирования на потребности рынка труда и отражения их в содержании профессиональных образовательных программ. В действующем стандарте сформулированы требования к минимуму содержания образования, что предполагает освоение определенного объема знаний, умений и навыков, формирование социально-ценностных личностных качеств, отражающих точку зрения сферы образования на уровень и качество подготовки выпускников. Тогда как, с точки зрения работодателей газовой отрасли, знания являются необходимым, но недостаточным условием требуемого качества профессионального образования. Результаты образования формулируются ими не только и не столько в формате «что должен знать», сколько в терминах компетенций - «что будет способен делать» выпускник профессионального учебного заведения.

В ходе формирующего этапа эксперимента на основании проведенного анализа потребностей работодателей была проведена коррекция профессиональной подготовки студентов техникума. Представители отрасли - субъекты образовательного кластера разработали подробную характеристику уровня выполнения конкретного вида профессиональной деятельности, выраженную в терминах компетенций. Именно через компетенции, понимаемые как способность личности применять знания, умения, отношения и практический опыт в знакомых и незнакомых трудовых ситуациях были описаны требования сферы труда к выпускникам техникума и результаты, которые должны быть достигнуты ими для соответствия этим требованиям. Были разработаны единые требования к качеству труда, положенные в основу для аттестации и сертификации выпускников техникума и работников предприятий газовой отрасли.

В ходе экспериментальной работы изменились организация и содержание производственной (профессиональной) практики. Практическое обучение студентов проводилось на базе ведущих предприятий отрасли в регионе. Это филиалы предприятий ООО «Газпром добыча Уренгой», ООО «Газпром добыча Ямбург», ООО «Газпром Тюмень Сургут», ООО «Газпром трансгаз Югорск», ООО «Буровая компания ОАО «Газпром» и др. При выборе мест прохождения практики предпочтение отдавалось предприятиям с высоким уровнем организации режима технологического процесса производства, учебно-методической инфраструктуры, наставничеством, готовым в перспективе трудоустроить выпускников техникума. В ходе прохождения всех видов производственной практики у студентов формировалась готовность к выполнению основных профессиональных функций в соответствии с производственно-квалификационными характеристиками и требованиями работодателей. По окончании практики по каждой специальности проводились квалификационные испытания, сертификация и аттестация студентов работодателями и преподавателями с целью присвоения им квалификационных разрядов рабочих профессий. В рамках образовательного кластера обучение студентов проводилось по дополнительным образовательным программам за средства «заказчика» образовательных услуг, с привлечением его производственной базы и специалистов. Также на базах предприятий – партнеров проводилось повышение квалификации работников профессионального образования, а на базе техникума представителей газовой отрасли.

В ходе формирующего эксперимента были апробированы и разные формы участия работодателей в организации профессиональной подготовки: в экспертной оценке учебных программ, в работе государственной аттестационной комиссии, в дипломном проектировании, в чтении спецкурсов, в установлении единых должностных инструкций для выпускников и персонала предприятий, в работе научно- практических конференций, проведении конкурсов «Лучший студент года», «Вектор газа», «Конкурс молодых специалистов нефтегазовой отрасли» и др.

Создание образовательного кластера поставило перед педагогами новые творческие задачи, связанные с постоянным обновлением содержания образовательного процесса, в соответствии с изменениями условий труда в газовой отрасли. Опытно-экспериментальная работа показала, что эффективное решение этих задач должно быть основано на принципе корпоративности, обеспечивающего интеграцию различных образовательных уровней. Реализация принципа корпоративности в образовательной практике приводит к тому, что изменения в структуре одного из уровней профессионального образования требуют корректировки взаимодействия между структурными составляющими других уровней (от начального до высшего). Реализация принципа корпоративности в образовательном кластере обеспечила создание, трансферт, внедрение инновационного процесса с хорошо отлаженными обратными связями и, следовательно, возможностью быстрой реакции на любые изменения в сфере новых научных достижений, на рынках новых технологий, в сфере инноваций в образовательном процессе, уровня профессионального мастерства преподавательского состава и стимулирования его профессионального роста.

Взаимодействие Новоуренгойского техникума газовой промышленности и предприятий-заказчиков кадров на основе принципа корпоративности позволило:

1) проводить постоянный мониторинг изучения требований предприятий-заказчиков кадров к профессиональным знаниям и навыкам выпускника техникума;

2) укрепить традиционные формы социального партнерства и развивать новые, такие как проведение круглого стола с работодателями, представителями предприятий, организация диалога между техникумом и заказчиками кадров по согласованию требований к профессиональным качествам выпускника техникума;

3) готовить на базе всех учреждений профессионального образования газовой отрасли г. Новый Уренгой высококвалифицированные кадры, способных с первых дней трудовой деятельности активно включиться в производственный процесс без стадии адаптации и переучивания.

Реализация принципа корпоративности в образовательном кластере газовой отрасли стала реальным инструментом дифференциации системы профессионального образования не только по специализации, но и уровню образования в соответствии с индивидуальными способностями обучающихся, потребностями рынка труда, реальными возможностями учреждения профессионального образования.

Результаты завершающего этапа эксперимента показали, что тесные контакты системы образования и действующего производства, реального бизнеса, гарантируют выпускникам техникума трудоустройство по избранной специальности с ясной перспективой карьерного роста, способствуют формированию и совершенствованию их профессиональной компетентности. Контакты техникума и действующего производства, реального бизнеса обеспечили гарантированный оплачиваемый заказ на подготовку специалистов, возможность развития экспериментально - учебной базы, повышения уровня и диверсификации предоставляемого образования.

Pages:     | 1 | 2 || 4 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»