WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |

На правах рукописи

Хамидуллин Рафаэль Хакимуллович

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА СОТРУДНИКОВ СПЕЦИАЛЬНЫХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ МВД РФ К ИСПОЛНЕНИЮ СЛУЖЕБНО-БОЕВЫХ ЗАДАЧ В ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ УСЛОВИЯХ

13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

Казань – 2009

Работа выполнена в лаборатории профессионального воспитания и социальной педагогики учреждения Российской академии образования «Институт педагогики и психологии профессионального образования»

Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор

Масленникова Валерия Шамилевна

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор

Гильмеева Римма Хамитовна

кандидат педагогических наук

Арсланов Айрат Тагирович

Ведущая организация: ГОУ ВПО «Волгоградский государственный

педагогический университет»

Защита состоится «23» июня 2009г. на заседании диссертационного совета Д 008.012.01 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора педагогических наук и доктора психологических наук при учреждении Российской академии образования «Институт педагогики и психологии профессионального образования» по адресу: 420039, г. Казань, ул. Исаева, 12

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ИПП ПО РАО

Автореферат разослан «__» мая 2009 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета А.Р.Масалимова

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИССЛЕДОВАНИЯ

Актуальность темы исследования. Разработка проблемы дополнительной профессиональной подготовки сотрудников специальных подразделений МВД РФ, направляемых в зону вооруженного конфликта на современном этапе реализуется в сложной противоречивой ситуации, обусловленной кардинальным общественным реформированием страны, что не может не находить своего отражения на всех уровнях и ступенях образовательной системы. Развитие рыночных отношений на основе выдвинутых принципов свободы и демократии в сегодняшней России сопровождается обострением социально-экономических проблем общества, нарастанием целого ряда негативных явлений. К таким явлениям относятся усиливающиеся тенденции социально-стратовой, региональной, этноконфессиональной дезинтеграции общества, его возрастающей криминализации, рост явной и скрытой форм безработицы, увеличивающаяся опасность наркотизации молодежи, снижение уровня ее физического и психического здоровья, проявления бездуховности. Становится очевидным, что масштабные социально-экономические реформы породили многочисленные негативные явления в криминогенной сфере. Все более остро на повестку дня встает вопрос о приобретении преступностью характера реальной угрозы национальной безопасности нашей страны.

Эта угроза особенно остро исходит от организованных преступных групп и элементов, установивших криминальный контроль над значительной частью хозяйствующих субъектов. Организованная преступность активно налаживает международные связи, ее представители активно внедряются в структуры власти. Для достижения своих целей организуются заказные убийства, политические провокации, межнациональные вооруженные конфликты. Анализ оперативной обстановки за последние годы показывает, что, несмотря на принимаемые правоохранительными органами меры, уровень преступности в стране остается достаточно высоким. Деятельность организованных преступных формирований приобретает все более террористическую направленность, нередко политического характера.

Всем правоохранительным органам, в том числе и органам внутренних дел Российской Федерации, до настоящего времени не удалось принципиально изменить ситуацию, преодолеть криминализацию экономики, обеспечить надежное противодействие наркотической опасности, защиту личности и интересов граждан.

Начавшееся реформирование системы МВД России заметно отстает от требований времени. Остро стоит вопрос профессиональной подготовленности сотрудников органов внутренних дел, находящихся на переднем рубеже борьбы с преступностью. Организация системы профессионального образования кадров, обеспечение условий ее оптимального функционирования и соответствия потребностям органов внутренних дел, а также деятельности образовательных учреждений МВД России возложены на Департамент кадрового обеспечения МВД России (ДКО МВД России). Руководство военно-учебными заведениями внутренних войск возложено на Управление боевой подготовки, в состав которого входит отдел военно-учебных заведений.

В целях совершенствования профессиональной подготовленности сотрудников органов внутренних дел к успешному выполнению оперативно-служебных задач по охране правопорядка и борьбе с преступностью, приказом МВД РФ от 28 октября 2006г. № 860 утверждено «Наставление по организации профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации».

Действующая система профессионального обучения и воспитания сотрудников специальных подразделений МВД РФ в специализированных учебных заведениях высшего и среднего звена, а также на местах в подразделениях ОВД постоянно совершенствуется, исходя из сегодняшних реалий, чтобы более полно отвечать возросшим требованиям, предъявляемым к специалистам в данной области. Поэтому актуальной проблемой становится разработка нового и целостного комплекса мер по совершенствованию профессионализма сотрудников. В условиях скоротечно меняющейся профессиональной деятельности, обучение и воспитание сотрудников специальных подразделений МВД РФ должно носить опережающий характер, на основе специально организованной дополнительной подготовки, необходимой для исполнения служебно-боевых задач в экстремальных условиях.

В этих условиях дополнительная профессиональная подготовка сотрудников специальных подразделений МВД РФ, уже приступивших к выполнению своих специфических обязанностей, приобретает особое значение.

Дополнительная специальная подготовка и воспитание кадров в процессе профессиональной деятельности по месту службы – целостный педагогический процесс, который может расширить и углубить у сотрудников сформированные в специальных и высших учебных заведениях знания, умения, навыки и качества личности, наличие которых необходимы им в реальных условиях профессиональной деятельности.

На основании анализа суждений молодых специалистов об отношении их к своей профессиональной деятельности, экспертных оценок и наблюдений, многочисленных личных контактов с сотрудниками специальных подразделений, собственного опыта службой в горячих точках, можно сделать вывод о том, что при большом значении социальных, профессиональных, личностных факторов на установку молодого специалиста (работать в органах внутренних дел или уйти на другую работу) важное значение имеет его профессиональная подготовка. Причем особо выделяется проблема готовности к участию в антитеррористических операциях по ликвидации вооруженных бандформирований и др. Допрофессиональная и профессиональная подготовка и их качественное улучшение помогут решить проблему стабильности кадров.

Таким образом, совершенствование профессиональных, морально-волевых и психологических качеств сотрудников специальных подразделений МВД РФ по месту службы в процессе дополнительной профессиональной подготовки приобретает сегодня характер актуальной проблемы и нуждается в более глубоком анализе в рамках целостного педагогического процесса.

Анализ работ в области обучения и воспитания показывает, что рассмотрению актуальных вопросов теории и практики учебно-воспитательной работы в системе органов внутренних дел уделяли внимание: А.П.Беляева, В.Г.Воронцова, Г.В.Мухаметзянова, А.М.Новиков, Н.М.Таланчук и др. (концепция непрерывного профессионального образования личности как условие ее самореализации и профессионализации); В.В.Давыдов, Э.Ф.Зеер, А.А.Кирсанов (теория индивидуализации и личностно-ориентированного подхода к профессиональному образованию); Б.Г.Ананьев, Л.С.Выготский, П.Я.Гальперин, В.В.Давыдов, Н.В.Кузьмина, А.Н.Леонтьев, Б.Ф.Ломов, С.Л.Рубинштейн, Н.Ф.Талызина, Г.И.Хозяинов, В.Д.Шадриков, Г.П.Щедровицкий, П.Г.Щедровицкий (общенаучные принципы системного и деятельностного подходов); Н.Г.Дайри, Ю.Н.Кулюткин, Т.В.Кудрявцев, И.Я.Лернер, А.М.Матюшкин, М.И.Махмутов (теоретические разработки проблемно-развивающего обучения); И.В.Астапкин, А.В.Барабанщиков, И.В.Биочинский, А.П.Бессонов, А.В.Буданов, М.С.Басенко, А.В. Борисов, В.И.Вдовюк, И.В.Горлинский, В.А.Дроздов, В.П.Давыдов, Н.К.Ендовицкий, С.Ф.Зыбин, В.Г.Звягинцев, К.Е.Игошин, Л.М.Колодкин, В.М.Конопляник, Н.С.Кравчун, А.В.Кудрявцев, В.М.Кукушин, Б.П.Корочкин, И.А.Латкова, И.Д.Ладанов, В.Ш.Масленникова, С.С.Муцынов, Г.М.Мякишев, А.М.Ничков, А.К.Никитин, А.Н.Роша, А.М.Столяренко, В.Ф.Студентов, В.Ф.Сотников, С.Ф.Сердюк, В.П.Трубочкин, Г.А.Туманов, А.А.Федотов, А.В.Фатула, А.В.Филиппов, В.М.Шмаров, А.Я.Шостак (общие вопросы воспитания).

Однако совершенствованию профессиональной компетентности сотрудников милиции специального назначения в процессе профессиональной деятельности по исполнению служебно-боевых задач в экстремальных условиях уделялось недостаточное внимание. В большинстве случаев положения и выводы, сделанные в общей педагогике, переносятся в военную педагогику.

При анализе многих печатных источников и опыта работы руководителей и сотрудников милиции специального назначения по месту службы, их участия в антитеррористической операции по ликвидации вооруженных бандформирований, восстановления законности и Конституционного правопорядка в Республике Чечня их профессиональной компетентности, систематической профессиональной подготовки, были выявлены следующие противоречия:

  • между сложившейся системой профессиональной подготовки, традиционно ориентированной на профессиональную деятельность в ситуациях стабильности, с одной стороны, и необходимостью усвоения сотрудниками дополнительных специальных компетенций, наличие которых выступают в качестве ответа на вызовы распространяющейся организованной преступности и терроризма, других деструктивных явлений, с достаточным количеством локальных конфликтов и экстремальных ситуаций, с другой стороны.
  • между необходимостью дополнительной профессиональной подготовки сотрудников МВД РФ, вызванной требованиями общества к общественной безопасности и сохранению жизни (личной безопасности) сотрудника, с одной стороны, и недостаточной теоретической разработанностью научно-методического обеспечения подготовки сотрудников специальных подразделений МВД РФ к реальным и экстремальным условиям профессиональной деятельности, с другой стороны;

Названные выше противоречия позволяют сформулировать проблему исследования: каковы педагогические условия эффективности дополнительной профессиональной подготовки сотрудников специальных подразделений МВД РФ к исполнению служебно-боевых задач в экстремальных условиях.

Объект исследования: дополнительная профессиональная подготовка сотрудников специальных подразделений МВД РФ для действий в экстремальных условиях.

Предмет исследования: педагогические условия дополнительной профессиональной подготовки сотрудников специальных подразделений МВД РФ к исполнению служебно-боевых задач в экстремальных условиях.

Цель исследования: выявить и обосновать педагогические условия дополнительной профессиональной подготовки сотрудников специальных подразделений МВД РФ к исполнению служебно-боевых задач в экстремальных условиях.

Гипотеза исследования: дополнительная профессиональная подготовка сотрудников специальных подразделений МВД РФ к работе в экстремальных условиях будет эффективна при реализации следующих педагогических условий:

  • создании комплексного учебно-методического обеспечения дополнительной профессиональной подготовки сотрудников специальных подразделений МВД РФ к исполнению служебно-боевых задач в экстремальных условиях;
  • повышении уровня сформированности морально-волевых и психологических качеств в процессе дополнительной профессиональной подготовки, способствующих преодолению экстремальных ситуаций в зоне военных конфликтов;
  • совершенствовании социально-профессиональных умений и навыков в процессе дополнительной профессиональной подготовки, обеспечивающих успешность выполнения служебно-боевых задач в экстремальных условиях.

Задачи исследования:

  1. Определить место и роль дополнительной профессиональной подготовки сотрудников специальных подразделений МВД РФ при исполнении служебно-боевых задач в экстремальных условиях в целостной системе непрерывного профессионального образования.
  2. Разработать модель дополнительной профессиональной подготовки сотрудников специальных подразделений МВД РФ к исполнению служебно-боевых задач для действий в экстремальных условиях.
  3. Выявить и обосновать педагогические условия эффективности дополнительной профессиональной подготовки сотрудников специальных подразделений МВД РФ к исполнению служебно-боевых задач в экстремальных условиях.
  4. Выявить и апробировать критерии эффективности реализации педагогических условий дополнительной профессиональной подготовки сотрудников специальных подразделений МВД РФ при исполнении служебно-боевых задач в экстремальных условиях.
    Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»