WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

1. Готовность студентов гуманитарного вуза к психолого-педагогическому исследованию можно представить в качестве образовательной компетенции, которая характеризуется совокупностью взаимосвязанных знаний, умений, навыков и опыта деятельности студента, необходимой для осуществления личностно и профессионально значимой продуктивной деятельности. Эффективность формирования готовности студентов к психолого-педагогическому исследованию находится в определенной зависимости от того, насколько они осознают необходимость своих занятий этим видом деятельности и связывают с ним свои перспективы.

2. Сравнительный анализ отечественного и зарубежного опыта формирования готовности студентов к психолого-педагогическому исследованию показал, что педагогические условия решения этой проблемы направлены на усвоение студентами не только соответствующих знаний, умений и навыков, но и развитие личностных качеств: мотивационных, характеризующих отношение к научно-исследовательской деятельности (уровень сформированности исследовательского интереса, желания и стремления добиться успеха в этом виде деятельности); операционных – приемы научно-исследовательской деятельности; организационных – умение и способность студента применять методы самоорганизации научно-исследовательской деятельности; коммуникативных, характеризующих умение сотрудничать в процессе научно-исследовательской деятельности. Поэтому критерии готовности студентов гуманитарного вуза к психолого-педагогическому исследованию направлены на оценку знаний, умений, навыков и их личностных качеств.

3. Выявлены и апробированы педагогические условия формирования готовности студентов гуманитарного вуза к психолого-педагогическому исследованию: определение ее структурообразующих элементов (мотивационный, интеллектуально-логический, волевой, оценочный); разработка и апробация модели формирования готовности студентов к психолого-педагогическому исследованию, включающей цель, задачи, принципы, условия, формы, критерии, уровни; разработка и внедрение инновационного научно-методического обеспечения формирования готовности студентов гуманитарного вуза к психолого-педагогическому исследованию, представляего собой систему специально организованного взаимодействия субъектов педагогического процесса и научно-методических разработок, определяющих задачи, этапы, формы, методы и критерии подготовки студентов к психолого-педагогическому исследованию.

4. Реализация педагогических условий формирования готовности студентов гуманитарного вуза к психолого-педагогическому исследованию обеспечивает подготовку выпускников, способных:

- ориентироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретая необходимые знания, применяя их на практике для решения разнообразных возникающих проблем, чтобы на протяжении всей жизни иметь возможность найти в ней свое место;

- самостоятельно критически мыслить, видеть возникающие проблемы и искать пути рационального их решения, используя современные технологии; четко осознавать, где и каким образом приобретаемые ими знания могут быть применены; быть способными генерировать новые идеи, творчески мыслить;

- грамотно работать с информацией (собирать необходимые для решения определенной проблемы, факты, анализировать их, делать необходимые обобщения, сопоставления с аналогичными или альтернативными вариантами решения, устанавливать статистические и логические закономерности, делать аргументированные выводы, применять полученный опыт для выявления и решения новых проблем);

- быть коммуникабельными, контактными в различных социальных группах, уметь работать сообща в различных областях, в различных ситуациях, предотвращая или умело, выходя из любых конфликтных ситуаций;

- самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня.

5. Опытно-экспериментальная работа показала эффективность формирования готовности студентов гуманитарного вуза к психолого-педагогическому исследованию: в экспериментальных группах в сравнении с контрольными группами мотивация научно-исследовательской деятельности на 2 курсе выросла на 14%, на 4 курсе – на 40%, самооценка готовности студентов к психолого-педагогическому исследованию на 2 курсе выросла на 50%, на 4 курсе – на 43%, интеллектуально-логические способности студентов на 2 курсе выросли на 40%, на 4 курсе – на 54%, способности студентов к самоуправлению в научно-исследовательской деятельности на 2 курсе выросли на 10%, на 4 курсе – на 3%.

Проведенное исследование подтвердило выдвинутую гипотезу. Однако, проблема формирования готовности студентов гуманитарных вузов к психолого-педагогическому исследованию требует своего дальнейшего решения. Можно обозначить следующие перспективы дальнейших исследований данной проблемы: формирование у студентов гуманитарных вузов психолого-педагогической компетентности; разработка мониторинга формирования у студентов исследовательских умений, навыков и личностных качеств; формирование и развитие у студентов индивидуального стиля научно-исследовательской деятельности; разработка современных форм и методов научно-исследовательской деятельности студентов; определение идеологии отбора и структурирования содержания элективных и профильных курсов по основам научно-исследовательской деятельности; установление взаимосвязей между учебной и научно-исследовательской деятельностью студентов.

Основные положения и результаты исследования отражены в 6 публикациях автора общим объемом 2 п.л.:

Публикации в изданиях, рекомендованных ВАК:

  1. Курганов, А.В. Формирование готовности студентов к исследовательской деятельности на примере стран Европы и США / А.В. Курганов // Казанский педагогический журнал. – 2008. - №3. – С. 37-42.

Публикации в других изданиях:

  1. Курганов, А.В. Виртуальная школа (проект) / А.В. Курганов / «Школа завтрашнего дня начинается сегодня»: вопросы теории и практики образования в период детства: Сборник материалов межвузовской студенческой научно-практической конференции. – Екатеринбург: Изд-во УрГПУ, 2003. – С.25-28.
  2. Курганов, А.В. Формирование творческой активности как необходимого качества социально-ориентированной личности / А.В. Курганов / Студенческая научная инициатива и карьерный рост: Материалы студенческой научной конференции. – Казань, 2004. – С. 29-31.
  3. Курганов, А.В. Использование американской модели формирования готовности студентов к научно-исследовательской деятельности в отечественной практике / А.В. Курганов, И.В. Якупова / Новые вызовы профессиональной подготовке специалистов в России и за рубежом: Материалы международной научно-практической конференции и мастер-классов. – Казань: Изд-во Казанск. ун-та, 2005. – С.264-267.
  4. Курганов, А.В. Становление студента как субъекта исследовательской деятельности / А.В. Курганов / Субъектность в личностном и профессиональном развитии человека: Материалы II Всероссийской научно-практической конференции / Под общей редакцией Г.В.Мухаметзяновой. – Казань: КСЮИ, 2005. – С.233-234.
  5. Курганов, А.В. Становление студентов как субъектов научно-исследовательской деятельности / А.В. Курганов / Развитие и саморазвитие личности как субъекта образовательной деятельности: Материалы Межрегиональной научно-практической конференции / под общей редакцией Г.В.Мухаметзяновой. – Казань: АСО (КСЮИ), 2006. – С.87-89.
  6. Курганов, А.В. Формирование готовности студентов вузов к научно-исследовательской деятельности как один из важнейших факторов воспитания социально-ориентированной личности / А.В. Курганов / Образование и воспитание социально-ориентированной личности студента: отечественный и зарубежный опыт: Материалы международной научно-практической конференции. – Казань, 2008. – С. 51-53.
  7. Курганов, А.В. Проектирование системы научно-методического обеспечения инновационной деятельности учебного заведения в условиях современного рынка образовательных услуг / А.В. Курганов / Компетентностный подход к профессионально-культурному становлению специалиста: Материалы международной научно-практической конференции. – Казань, 2008. – С. 36-37.
Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»