WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     || 2 | 3 | 4 |

На правах рукописи

ЗВЕРЕВА Галина Леонидовна

Социализация городских ТРУДНЫХ подростков

В УСЛОВИЯХ НЕФОРМАЛЬНОГО ИНСТИТУТА УЛИЦЫ

22.00.04 – Социальная структура, социальные институты и процессы

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата социологических наук

Екатеринбург - 2008

Работа выполнена на кафедре социологии и управления общественными отношениями Уральской академии государственной службы.

Научный руководитель

- доктор философских наук, профессор

Борис Сергеевич Павлов

Официальные оппоненты

- доктор философских наук, профессор

Евгения Станиславовна Баразгова

- доктор социологических наук, профессор

Валерий Трофимович Шапко

Ведущая организация

- ГОУ ВПО «Челябинский государственный университет»

Защита состоится 25 июня 2008 г. в 13.00 часов на заседании совета по защите докторских и кандидатских диссертаций Д 502.009.01 при Уральской академии государственной службы (620219, г. Екатеринбург, ул. 8 марта, 66, зал Ученого совета).

С диссертацией можно познакомиться в научной библиотеке Уральской академии государственной службы.

Автореферат разослан « » мая 2008 г.

Ученый секретарь диссертационного

совета, кандидат социологических наук,

доцент Т. Е. Зерчанинова

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность постановки проблемы исследования. Проблемы формирования подростковой субкультуры, изучения условий, а также характера социализации девиантных подростков широко рассматриваются в современной социологии, в том числе отечественной. Однако данная проблематика настолько широка, что многие моменты до сих пор остаются неизученными. Кроме того, социальная ситуация в России постоянно изменяется, - это связано, в первую очередь, с формированием российской государственности, а также с общемировыми тенденциями научно-технического прогресса и общественного развития, - в связи с этим трансформируется и процесс подростковой социализации.

Особенно актуальной является, на наш взгляд, проблема социологической оценки взаимосвязи городского трудного подростка, улицы, как социально-коммуникационной среды института подростковой социализации, и подростковой «уличной» субкультуры. На то есть несколько причин.

Во-первых, не исследованы социологические критерии «трудности» подростка, что неизбежно приводит к путанице в определениях. Между тем, именно понятие «трудных подростков» вызывает наибольший интерес, так как объединяет такие социологические категории, как «девиантный» (со знаком минус), «делинквентный подросток» и в силу этого часто используется в психологической и социологической литературе.

Во-вторых, в рамках институционального подхода выделяется целый ряд институтов, оказывающих значимое влияние на подростковую социализацию: семья, школа, СМИ, неформальные социальные группы и т.д. Улица в качестве такого института, как правило, не рассматривается. Хотя ей фактически присущи все институциональные признаки: нормативность, выработка стереотипов поведения, социальный контроль уличных отношений. Необходимость ее включения в институциональный состав видится более чем оправданной: улица является основной средой социализации именно трудных подростков. Здесь семья, СМИ и школа отходят на второй план.

И, наконец, в-третьих, анализ социализации трудных подростков в условиях улицы позволяет определить то место, которое занимает в данном процессе подростковая уличная субкультура.

Таким образом, избранные направления анализа проблемы позволяют изучить социализацию городских трудных подростков во взаимосвязи с ключевыми институциональными факторами и условиями. В связи с этим, заявленная тема диссертационного исследования видится нам весьма актуальной.

Степень научной разработанности проблемы. Проблемы, поставленные в диссертации, опираются на широкий круг источников (разработанных в отечественной и зарубежной философской, социологической, педагогической, психологической, культурологической, историко-социологической литературе), имеющих различную теоретическую направленность, что потребовало от автора междисциплинарного подхода при анализе объекта и предмета и их изучения на методологическом, социально-теоретическом и эмпирическом уровнях.

Различные трактовки социологической институциональной теории рассмотрены в трудах таких классиков, как О.Конт, Г.Спенсер, Э.Дюркгейм, Т.Парсонс, Р.Мертон, К.Маннгейм, также Дж.Хомманс, Г.Блумер, Т.Веблен и др.

Здесь предлагается понимание института, не только как узловой точки общественных отношений, но как приспособительного, функционального устройства общества, стереотипизирующего поведение личности в той или иной ситуации.

Серьезный вклад в изучение природы и специфики социального института привнес российские социологи Г.В.Осипов, Д.В.Гавра, Н.И.Коржевская, Л.А.Седов, в работах которого предлагается широконаправленная синтетическая концепция данного феномена.

При рассмотрении социальных трансформаций в сфере социализации подростков, автор опирался на концептуальные положения работ социологов, рассматривавших социальное изменение, прежде всего, в институциональной и социокультурной перспективах – Э.Эриксона, И.С.Кона, Н.Элиаса, З.Маха, Ш.Эйзенштадта, Н.И.Лапина, А.С.Ахиезера, Г.Г.Дилигенского и др.

Изучены также отдельные разновидности молодежных субкультур (И.И.Клявина, Б.В.Куприянов, А.Е.Подобин, С.В.Родионов, Т.Б.Щепанская), процессы их становления (И.Э.Петрова), взаимодействие молодежных субкультур с социальными институтами (А.А.Артюх, С.А.Воронина).

Проблема отношений взрослых и подростков в процессе их социализации рассматривается с разных точек зрения в исследованиях многих отечественных психологов (Л.С.Выготский, И.С.Кон, А.Д.Кошелева, А.Н.Леонтьев, М.И.Лисина, М.В.Осорина, Д.И.Фельдштейн, Л.И.Божович). Здесь осуществляется анализ социально-психологических детерминант социализации детей, подростков и юношей, их отношения с различными «взрослыми» социальными группами и институтами: семьей, школой, государсвом, масс-медиа. Учитываются и психологические особенности пубертатного периода, и пограничное социальное положение подростка, связанное с приобретением им социального статуса взрослого.

Определенный интерес представляют работы Уральских социологов, выполненные в 1996-2005 годах под руководством В.Г.Попова (УрАГС), а также Б.С.Павлова (УрО РАН). Авторы рассматривают проблемы выработки социологического подхода к изучению категории молодежь, уделяют значительное внимание вопросам динамики ценностных ориентаций молодых людей в период становления российской государственности и социетальных изменений, социальной реабилитации проблемной молодежи, развитию и применению на практике эко-антропоцентрического подхода (анализ работ К.Маннгейма, Т.М.Дридзе) и т.д.

Рассмотрению понятия города, как основной среды жизнедеятельности городских трудных подростков посвящены труды уральских социологов: Г.Е.Зборовского, Е.Н.Заборовой. Основной акцент в работах этих авторов ставится на выявление социальных индикаторов и детерминант развития современной городской среды

Развитию концепции индивидуальной педагогической помощи безнадзорным подросткам посвящены работы А.В.Мудрика, Б.В.Куприянова, О.В.Миновской, М.В.Шакуровой и др. В них определены сущность, типы задач, условия эффективности помощи, а также соответствующая методика.

Взаимодействие субъектов социального воспитания с представителями юношеской субкультуры находит свое отражение трудах М.А.Ковальчука, И.В.Кузнецовой, М.И.Рожкова, Н.А.Сенченко.

Существенное влияние на развитие теории и практики взаимодействия с трудными подростками оказали работы социальных психологов, в частности М.И.Битяновой.

Однако, при всей многочисленности социологических исследований, посвящённых анализу девиантного поведения молодёжи, выявлению причин экстенсивного расширения противоправных действий молодых людей, поиску путей и средств эффективной реабилитационной политики, сегодня, практически нет работ по девиантной субкультуре социальной группы городских подростков.

Это предопределило основную цель работы, которая состоит в осуществлении теоретико-методологического и эмпирического анализа проблем и основных направлений социализации городских трудных подростков в условиях «улицы».

Для достижения поставленной цели в диссертации решаются следующие задачи:

  1. Разработать теоретико-методологический подход к определению базовых понятий исследования: «трудный городской подросток», «социализация городских трудных подростков», «уличная субкультура», «неформальный институт улицы».
  2. Выявить специфические формы и особенности социализации трудных подростков, обусловленные институциональной спецификой городской улицы, степенью и характером влияния семьи и школы на городского подростка;
  3. Рассмотреть процесс взаимовлияния неформального института улицы и подростковой девиантной «уличной» субкультуры в процессе социализации городских трудных подростков.
  4. На основе данных специальных социологических исследований выявить и проанализировать предпосылки и условия воспроизводства девиантного поведения среди подростков в современном крупном российском городе.
  5. Построить социологический портрет городского трудного подростка.
  6. Осуществить эмпирико-социологический анализ основных детерминант процесса социализации городских трудных подростков в условиях неформального института улицы.
  7. Эмпирически выявить и подвергнуть теоретическому анализу наиболее «проблемную группу» городских трудных подростков.

Объектом исследования выступают городские трудные подростки.

Предметом исследования являются особенности процессов социализации городских трудных подростков.

Теоретико-методологические и эмпирические источники исследования. В качестве теоретической базы исследования выступили классические и новейшие теории и концепции общей социологии, а также социологии молодежи: концепция социальной идентичности Э.Эриксона, концепция социального воспитания А.В.Мудрика, развитая и значительно дополненная трудами Б.В.Куприянова, О.В.Миновской, М.В.Шакуровой, совокупность гуманистических концепций и взглядов на процесс воспитания В.П.Бедерханова, О.С.Газмана, Н.Н.Михайловой, С.М.Юсфина, положения педагогической герменевтики И.Д. Демаковой, технология социальных проб М.И.Рожкова; также выводы Р.Эриксона относительно особенностей психологии подростков, а также выкладки И.Кона в рамках изучения им психологии юности.

Кроме того, ряд теоретических позиций базируется на представлениях об особенностях социализации старших школьников И.В.Дубровиной, В.И.Слободчикова; на идеях Д.И.Фельдштейна и Б.Д.Эльконина о посреднической позиции взрослого сообщества в освоении ребенком социального окружения. Эмпирическое исследование опирается на разработки Д.В.Григорьева, М.А.Ковальчук, А.Е.Подобина.

В качестве основной базы эмпирического исследования выступили результаты экспертного интервью (30 экспертов), а также массивы социолого-статистических данных социологических опросов по заявленной проблематике:

– 1994 г., Нижний Тагил, опрошены 580 учащихся девяти школ и трёх СПТУ; 320 подростков, состоящих на учёте в ОПППН; 123 эксперта, в дальнейшем аббревиатура «УрфО – 1»;

– 1996 г. Надым, Надымский район; опрошены: 91 подросток-право-нарушитель, 464 подростка-школьника, 106 экспертов; основная задача - выявление основных причин, условий расширения феномена девиантного (противоправного) поведения подростков, поиск путей, средств повышения эффективности процесса социальной реабилитации несовершеннолетних правонарушителей в условиях городов и посёлков Крайнего Севера – «УрфО – 2»;

– 1999 г. март-апрель, межрегиональное исследование по социально-экономическим и психолого-педагогическим проблемам российской семьи. По одной стандартизированной анкете был проведён опрос 1360 отцов и матерей в шести регионах РФ по проблемам социализации подростков в условиях и средствами семьи – «УрФО-3»;

– ноябрь 2006 – февраль 2007 гг. по представительной выборке в шести городах Свердловской и Челябинской областей по специальным анкетам опрошены 665 учащихся, 490 их родителей и 230 экспертов - специалистов учреждений, связанных с организацией социализационного процесса в молодёжной среде. В числе опрошенных подростков 327 так называемых, «благополучных», по оценкам учителей («Б») и 338 – «трудных» – («Тр») – «УрФО- 4» - при непосредственном участии автора;

– март 2007 г., экспертный опрос 76 ведущих опытных специалистов школ города и района (директоров, завучей, педагогов, специалистов Управления общим и профессиональным образованием мэрии и МО г. Надым и Надымский район). Распределение опрошенных: в школах Надыма – 39 чел.; в школах посёлков района – 17 чел.; работников Мэрии – 10 чел. – «Урфо -5» - при непосредственном участии автора.

Кроме того, в диссертационном исследовании использованы результаты социологических опросов, проведенных Институтом экономики УрО РАН, законодательные акты РФ и субъектов Федерации, руководящие и информационные материалы Министерств социальной защиты (федеральных и региональных), данные комитетов государственной статистики.

Научная новизна диссертационного исследования заключается в следующем:

1. Разработано авторское понятие «городского трудного подростка», как представителя специфической социальной группы.

Pages:     || 2 | 3 | 4 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»