WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

На основе статистической обработки результатов контрольного тестирования у студентов по определению уровня знаний по пройденному курсу (см. таблицу 3) выявлена достоверность различий итогового результата каждой из экспериментальных групп по сравнению с контрольной.

Таблица 3

Достоверность показателей эффективности занятий

по экспериментальному учебному курсу

Общее содержание

учебных занятий

Экспериментальные группы

(М±m)

Контрольная группа

(М±m)

Достоверность по t-критерию Стьюдента

t

P

Усвоение теоретических знаний в области гендерных компонентов теории физической культуры (по когнитивному критерию)

ЭГ-1

57,3±14,5

32,7±7,4

7,3

>0,01

ЭГ-2

61,2±13,8

8,9

>0,01

ЭГ-3

64,4±11,5

11,7

>0,01

Овладение гендерными ценностями (по мотивационно-ценностному критерию)

ЭГ-1

90,5±10,8

45,0±12,7

13,4

>0,01

ЭГ-2

94,5±12,7

13,9

>0,01

ЭГ-3

94,1±12,4

13,7

>0,01

Приобретение установок на реализацию гендерных компонентов теории физической культуры в практической работе (по профессионально-деятельностному критерию)

ЭГ-3

76,0±7,3

30,0±14,9

13,9

>0,01

Примечание: ЭГ-1 – первая экспериментальная группа; ЭГ-2 – вторая экспериментальная группа; ЭГ-3 – третья экспериментальная группа; КГ – контрольная группа; М – средняя арифметическая величина; m – ошибка средней арифметической величины; t – критерий Стьюдента.

В результате педагогического эксперимента студенты экспериментальных групп показали достоверный прирост знаний в области гендерных компонентов теории физической культуры (в среднем по трем экспериментальным группам 61,0±13,4 %); в мотивационно-ценностных ориентациях наблюдалось смещение акцентов в сторону личностных и гендерных ценностей (в среднем по трем экспериментальным группам 93,1±12,0 %); понимание студентами смысла и логики реализации гендерного подхода в практической деятельности специалиста в области физической культуры (76,0±7,3 %), что свидетельствует об актуальности проблемы и верности выдвинутой гипотезы.

ВЫВОДЫ

1. Гендерные компоненты теории физической культуры, несущие информацию о реальных процессах социополовых отношений в области физической культуры:

  • являются результатом экстраполяции основных положений общей гендерологии на теорию физической культуры;
  • входят в структуру теории физической культуры и соподчиненных ей отдельных видов физической культуры;
  • являются составляющей культурно-образовательного пространства физической культуры личности, детерминируя все процессы социализации и социально-психологической адаптации субъектов деятельности в области физической культуры.

2. Содержание гендерных аспектов теории физической культуры отражает специфику деятельности, интересов, потребностей мужчин и женщин в области физической культуры; оно несет в себе значительный когнитивный и аксиологический потенциалы, что способствует преодолению противоречий между биологическим полом и гендером. В содержании гендерных компонентов выявлено два уровня:

  1. общезначимый для теории физической культуры уровень методологии, терминологии, проблем, касающихся всех составляющих теории физической культуры (общие гендерные компоненты);
  2. уровень отдельных видов физической культуры, которые в своей совокупности составляют общую теорию физической культуры (частные гендерные компоненты).

3. Основными критериями оценки степени усвоения содержания гендерных компонентов теории физической культуры будущими специалистами в области физической культуры являются когнитивный, мотивационно-ценностный, профессионально-деятельностный с приоритетом когнитивного, так как отношение к гендерным ценностям физической культуры и умение применять знания в профессиональной деятельности возникает только на основе усвоенных знаний, которые лежат в основе гендерной компетентности специалиста.

4. Авторская программа реализации содержания гендерных компонентов теории физической культуры при подготовке будущих специалистов в области физической культуры показала свою эффективность в процессе педагогического экспериментирования, что подтверждает сравнительный анализ результатов эксперимента в контрольной и экспериментальных группах. По когнитивному критерию средний уровень готовности студентов экспериментальных групп характеризуется как «выше среднего» (61,0±13,4 %), по мотивационно-ценностному – как «высокий» (93,1±12,0 %) и по профессионально-деятельностному – как «выше среднего» (76,0±7,3 %).

Основные положения диссертационного исследования отражены в следующих публикациях автора:

  1. Ворожбитова А.Л. Гендерная теория физической культуры как основа формирования гендерного сознания спортсменов / А.Л. Ворожбитова // Вестник Ставропольского государственного университета, выпуск 49, 2007. – С. 27–32 (издание перечня ВАК).
  2. Ворожбитова А.Л. Формирование гендерного сознания у будущих специалистов по физической культуре / А.Л. Ворожбитова // Теория и практика физической культуры, 2007. – № 6. – С. 19–22 (издание перечня ВАК).
  3. Ворожбитова А.Л. Гендерная теория в науке о физической культуре: к репрезентации понятия / А.Л. Ворожбитова // Доклады Первого международного конгресса «Термины и понятия в сфере физической культуры», 20-22 декабря 2006 года, Россия, Санкт-Петербург. – СПб., 2007. – С. 57–60.
  4. Ворожбитова А.Л. Основы гендерной теории физической культуры: Уч.-метод. пособие / А.Л. Ворожбитова. – Ставрополь, 2008. – 56 с.
  5. Ворожбитова А.Л. Гендерные аспекты профессиональной подготовки студентов факультета физической культуры / А.Л. Ворожбитова // Физическая культура и спорт: интеграция науки и практики: Материалы V международной научно-практической конференции. – Ставрополь, 2008. – С. 6 – 10.
  6. Ворожбитова А.Л. От исследований полового диморфизма к гендерной теории физической культуры / А.Л. Ворожбитова // Актуальные проблемы современной гендерологии. Выпуск 3. Материалы 53 ежегодной научно-методической конференции преподавателей и студентов «Университетская наука - региону», (16 апреля 2008 г.). – Москва-Ставрополь: Изд-во СГУ, 2008. – С. 11 – 23.
  7. Ворожбитова А.Л. Категория «гендер» и дискуссионные вопросы её изучения / А.Л. Ворожбитова // Актуальные проблемы современной гендерологии. Выпуск 1: М. – Ставрополь, 2007. – С. 26–36.
  8. Ворожбитова А.Л. Гендерная теория физической культуры как учебная дисциплина (к вопросу о единстве познавательного и воспитательного процессов) / А.Л. Ворожбитова // Физическая культура и спорт: интеграция науки и практики: Ставрополь, 2007. – С. 25–27.
  9. Ворожбитова А.Л. Гендерная теория физической культуры в вузовской практике профессиональной подготовки / А.Л. Ворожбитова // Современные гуманитарные исследования. – М., 2006. – №6. – С. 262–266.
  10. Ворожбитова А.Л. Гендерный аспект в системе подготовки будущих специалистов по физической культуре / А.Л. Ворожбитова // Физическая культура, спорт и туризм в России и Южном федеральном округе: состояние, тенденции, перспективы: Ставрополь, 2006. – С. 40–43.
  11. Ворожбитова А.Л. К вопросу о гендерной теории спорта / А.Л. Ворожбитова // Физическая культура и спорт: интеграция науки и практики. - Ставрополь, 2006. – С. 259–261.
  12. Ворожбитова А.Л. Осведомлённость в гендерологии студентов-первокурсников / А.Л. Ворожбитова // Физическая культура и спорт: здоровье, образование, воспитание, тренировка: Ставрополь, 2005. – С. 21–23.
  13. Ворожбитова А.Л. Гендерный аспект исследования поведенческой агрессивности / А.Л. Ворожбитова // Гуманитарные науки: исследования и методика преподавания в высшей школе. – Сочи, 2005. – С. 85–88.
  14. Ворожбитова А.Л. Спортивные единоборства на Ставрополье: проблема гендера / А.Л. Ворожбитова // Физическая культура и личность. – Оренбург, 2004. – С. 216–219.
  15. Ворожбитова А.Л. Гендерные аспекты изучения спортивных единоборств / А.Л. Ворожбитова // Физическая культура и спорт: здоровье, образование, воспитание, тренировка. – Ставрополь, 2004. – С. 96–97.
  16. Ворожбитова А.Л. Доминанты маскулинности и феминности в сознании спортсмена / А.Л. Ворожбитова // Философия культуры, науки и языка. Ставрополь, 2003. – С. 16–23.
  17. Ворожбитова А.Л. Проблема агрессивного поведения в профессиональном спорте (гендерный аспект) / А.Л. Ворожбитова // Физическая культура в пространстве культуры Ставропольского края: Ставрополь, 2003. – С. 72–79.
  18. Ворожбитова А.Л. Женский кикбоксинг как социокультурная новация: нравственно-этический аспект / А.Л. Ворожбитова // Проектирование инновационных процессов в социокультурной и образовательной сферах. Часть 1. – Сочи, 2003. – С. 98–101.
  19. Ворожбитова А.Л. Гендер в решении социальных проблем физической культуры / А.Л. Ворожбитова // Молодёжь и наука III тысячелетия. – Ставрополь, 2003. – С.17–18.
  20. Ворожбитова А.Л. Перспективы философско-психологического исследования восточных единоборств в гендерном аспекте / А.Л. Ворожбитова // Гуманитарные науки: исследования и методика преподавания в высшей школе. – Сочи, 2002. – С. 80–81.
  21. Ворожбитова А.Л. Гендерные различия восприятия проблем физкультуры и спорта / А.Л. Ворожбитова // Физическая культура и спорт: здоровье, образование, воспитание, тренировка. – Ставрополь, 2002. – С. 138–141.
Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»